声母k的教案6篇

时间:2023-12-21 15:21:37 分类:工作报告

编写教案有助于教师更好地了解学科知识和教育理论,教师一般会在教案中安排课堂活动的顺序和时间安排,以确保教学流程有序,以下是85报告网小编精心为您推荐的声母k的教案6篇,供大家参考。

声母k的教案6篇

声母k的教案篇1

?教学目标】

1.学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,在四线三格中正确书写。

2.学会zi ci si 三个整体认读音节。

3.在游戏中学习,让学生感受学习拼音的乐趣。

?教学重点】

z、c、s的发音及zi ci si的整体认读。

?教学难点】

z、c、s的发音及熟练记忆,还有s的正确书写。

?课时安排】

1课时

?教学过程】

一、创设情境,导入新课。

1.小朋友们,还记得上节课我们在喜洋洋家认识的声母朋友吗?(出示卡片:jpx)

2、这节课呀!我们又要去另一个朋友家玩。看,他来了,快打声招呼吧!(课件出示唐老鸭)

3、想去唐老鸭的家玩吗?那我们得把下面的难关闯过去才行。

(1)男女合作认清相似的字母。

(2)指名拼读拼音。

4、咱班的小朋友可真厉害,好,现在我们马上出发,去唐老鸭的家里坐坐吧!

二、学习zcs

(一)学习z

(过渡):到了,这就是唐老鸭的家了。多漂亮的房子呀!我们先敲敲门吧!门开了。瞧,里面还有很多的新朋友呢?(课件出示主题图)看看他们在干什么呢?先来看看这漂亮的小女孩在干什么?(指名)

1.读准z的音

(1)看,小女孩的字写得多漂亮呀!把写字的字读成一声,读得轻一点,短一点,就是我们今天要认识的第一位声母朋友"z"(出示卡片)

(2)(点击课件)播放范音。

(3)师范读,讲解发音要领。(舌头向前平伸,抵住上齿背,嘴巴扁扁的,不能咬着舌头发音。)

(4)指名读,师相机正音;开火车读;齐读。

2.记清z的形

(1)引导学生观察插图,思考:z的形状像什么,你有什么办法记住它?

(2)鼓励学生结合插图自由编顺口溜。

(二)学习c s

1.读准c s的音

(1)引导学生观察插图,根据"刺猬"的"刺"和"吐丝"的"丝"判断出c s的读音。

(2)(点击课件)播放c s的读音。

(3)师范读,讲解发音要领,生跟读。

(4)生总结c s的读音:c s的发音都是又轻又短的。

(5)个别读,师相机正音;小组合作读;男女比试读。

2.记清c s的形。

(1)引导学生观察插图:c s的形状像什么,你有什么好办法记住它们?

(2)启发学生结合插图自编顺口溜记住c s的形。

三、课中操,念儿歌

(过渡):咱班的小朋友真棒,编了那么多的顺口溜。老师奖励你们一首小儿歌。(出示)

你拍z,我拍z,小2小2,z z z;

你拍c,我拍c,半圆半圆,c c c;

你拍s,我拍s,半个8字,s s s.

(师范读,生跟读;师生拍手齐读。)

四、学习zi ci si

1.(过渡):今天,咱班的小朋友又交了三位好朋友,他们是(出示打乱顺序的z、c、s),不光我们喜欢z、c、s,小i也想和他们做朋友呢!(课件出示:zi ci si)

2.师范读,讲解发音要领(整体认读音节读得长一点,响一点);生观察师的嘴型。

3.请学生做一做zi的嘴型,注意不发出声音。

4.个别读,师随机正音;开火车读,小组读。

5.对比读。(课件出示:z—zi c—ci s—si)你发现了什么?

(1)师范读,生发现不同之处。

(2)师生总结发现:声母读得轻又短,音节长又响;z、c、s zi ci si都是平舌音。

(3)指名读;男女合作读;师生合作读。

五、指导书写

(过渡):zi ci si玩累了,和小i说再见了。现在呀,z、c、s想要回家了。那它们的家在哪里呢?

1.引导学生观察课本上z、c、s所占的位置和笔顺笔画。

2.师范写,讲解书写注意点,生跟写。

3.请生上台写,其余生在抄写本上描红。(提醒小朋友的坐姿和写姿)

4.师生共评。

六、课堂小结,布置作业

1.师总结:小朋友,今天在唐老鸭的家玩的开心吗?是呀!我们不仅玩的开心,还认识了很多的好朋友呢。他们是"z、c、s zi ci si"(课件出示)现在时候不早了,我们跟唐老鸭还有我们认识的新朋友说声再见吧!

2.作业布置

(1)完成抄写本

(2)读熟今天所教的内容。

声母k的教案篇2

教学目的

1.学习bp两个声母的音、形,能正确书写。

2.学习声韵相拼的拼音方法,为直呼音节打好基础。

3.学习bp与单韵母aoiu相拼的音节。

教学重点

学习、掌握拼音方法,能正确发音。

教学难点

声韵相拼能正确发音。

教学准备

1.教师用教学挂图

2.讲拼音方法用的活动教具或幻灯片

教学课时

2课时

第一课时

教师谈话:我们已经学会了单韵母ao ei u ü.今天我们来学习声母。学会了声母就可以自己去拼音,去读书了。

板书课题b p并读出字母的音。

一、学习字母b

(一)出挂图1,学习字母的音

问:图上的小朋友在做什么?

讲:听广播的播,声音读得轻短些就是b的音,发音时双唇紧闭,突然放开,就发出b的音。声母的音都不太响亮,要读得响亮就会带出bobo是呼读音的音来。

板书:bo

教师范读bbo

学生学读bbo

(本音要读得很轻很短,读得响亮了就是呼读音。)

(二)观察图与字母的联系,学习b的形

问:b与图中那一部分很像呢?

(半导体收音机的外形与b相似,抽出的天线很像b的一竖。)

(三)指导书写

讲:b的笔顺是,先从一线下面一点起笔,写|到三线停笔,再在中格写右半圆

学生在本上学写字母12个。

二、学习字母p

(一)出示挂图2,学习字母的音

问:图上的小朋友在做什么?

讲:泼水的泼读得轻短些就是p的音,发音时要把嘴里的气送出口外,读得声音响亮些就会带出o的音来。

板书:po

教师范读p popo

学生学读p po

(二)观察图与字母,学习p的形

问:p与图中哪部分很像呢?

(泼出的水与盆合起来很像p)

(三)指导书写

讲:p的.笔顺是从二线起笔写|到四线上面一点收笔,然后在中格写

学生在本上抄写12个。

课中休息:做小游戏,举左手说:举手是b,放下左手说:放手是p。

三、巩固练习

(一)用卡片检查学生bp的读音是否又准又快。1.集体齐读。

2.按行读,一人读完后一个人马上读。

3.打乱顺序加入单韵母练习读。

(二)练习写字母

第二课时

谈话:声母和韵母是可以做朋友的。今天这一节课我们就来学习一个声母和一个单韵母做朋友,我们把他叫做声韵相拼。

一、演示教具,讲拼音方法

(一)先出示,再出示,让两个字母快速地向中间碰撞成为音节ba。

讲:声母和韵母相拼时,一定要读声母的本音,读得又轻又短,然后很快地与韵母连读就会拼出音来。如:轻读b,重读a,一口气碰出ba。

教儿歌:前音轻短,后音重,

两音相连猛一碰。

注意:韵母带调时要直接读出声调。

如:b2→b2 2要直接读二声。

二、巩固拼音方法,练习拼读

(一)教师边出图,边出音,学生拼读练习

b1 b1八个

b2 b2拔萝卜

b3 b3打靶

b4 b4爸爸

课中休息:游戏,把声母和单韵母做成头饰,学生带在头上进行拼音练习。

(二)看板书,练习p与ao iu相拼

练习方法:

1.认清声母和韵母。

2.声韵相拼,出音要准。

3.拼读速度由慢到快。

(三)看图练习拼读,读准音

(图见课本)

方法:主要靠学生自读音节来巩固拼音方法,提高读准音的质量。

三、直呼训练

板书:ba bo bi bu pa po pi pu

采用从口拼向心里拼过渡的方法,把拼的过程放在心里嘴里不出声,然后一下呼出音节。

声母k的教案篇3

教学声母f。

(一)看投影说话引出f:

图上画了什么?(说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”,板书:f

(二)课中操。

念儿歌:

fó fó fó,

我有一尊大肚 fó,

圆圆脑门圆肚皮,

成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)

(三)教学f的发音,认清形。

(1)听示范,发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:“f f,不疼了!”f,f地吹就像声音f的读音。

(2)读,学生跟读,教师正音。

(3)记忆形:谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上 f f f

(4)指导书写。两笔写成,学生书空。

(四)巩固练习。

1、卡片认读b p m f。(指名读,开小火车)

2、听音取卡片,做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、小结:今天我们又学会了两个声母m f,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

声母k的教案篇4

一、教材简说

本次复习包括六项内容。

一是按声母的排列顺序读记声母。

二是用小棒、毛线、手势摆字母。

三是找出有相关声母的姓。

四是读音节区别形近、音近的声母。

五是拼读音节词,把同类的词连起来。

六是认读学过的字。

二、教学建议

(一)复习指导

1第一题,先用卡片认读23个声母,再让学生读一读书上的声母。并鼓励学生记住声母的排列顺序,为“复习四”设计的“按声母顺序连图形”做准备。

2第二题摆字母,先让学生读课本上摆成的字母,再由他们用自己带来的东西、手势摆一摆,看看还能摆出什么字母,也可以同桌互相商量交流。最后全班交流,按木棒──毛线──手势的顺序,一项一项地让学生上台边讲边演示。如,小棒可摆成z、l,毛线可摆成n、w、r、l,手势可摆成o、e、u、b、d、k。

3第三题是引导学生在生活中复习声母。可按以下几步进行:

(1)说出自己的姓,姓里有什么声母。教师先示范说,再请一些学生说。如果个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母。

(2)出示题中9个声母的卡片,请学生认“朋友”。即谁的姓里有某个声母,谁就是它的朋友。可以自己说,也可帮别人说。教师将这些姓写在字母的下面。不一定按字母顺序,说到哪个字母就把姓写上。

(3)按字母顺序读一读姓,可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。

(4)比一比哪个字母的“朋友”多。

4第四题读音节。要让学生自己先读,教师提醒学生要看清声母,带调拼读。再同桌两人互读,听听平舌、翘舌,鼻音、边音读准了没有。最后老师检查,进一步分辨读音。

5第五题“读读连连”,目的是巩固拼音,学习认识事物,进行初步的思维训练。可分以下几步进行教学。

(1)拼读音节,再连成词读一读,想想指的是什么东西。教师提醒学生读好三拼音和轻声。

(2)想想说说qì chē和huǒ chē为什么连起来。回答可能有两种:一是两个词的颜色相同;二是它们都是车(交通工具)。教师要表扬后一种说法脑筋动得好,从词所表示的东西上去想。

(3)照样子连一连。

(4)检查,读出连上的两个音节词,说说连的理由。

6第六题认字,可先让学生自己认读,再指名读,检查认读情况。如果采用摘“苹果”的形式认读,学生更感兴趣。教师可在黑板上画苹果树的简笔画,把要复习的字贴上去,让学生摘下自己会认的字读给大家听。

(二)扩展活动

1做一做。给水果、蔬菜、动物、家用电器或日常用品等制作拼音卡片,也可以给音节配上一幅插图。还可以和同学互相交流自己做的卡片。

2“快乐大转盘”。制作方法:先剪一张长方形的纸板,在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉两个圆形的纸板,分别写上声母和韵母。还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口,在纸板的反面再钉上一个小转盘,写上四声。练习拼读时,教师转动两个纸盘,声、韵、调随机组合。

3摆学具。教师发音,学生用拼音卡片拼出相对应的音节。老师读出一个声母或韵母,让学生观察老师的口形,而后快速地摆出对应的声韵母。先练习摆带调韵母,再练习摆两拼音节,最后练习摆较难的三拼音节和带调音节。可以同时开展各种各样的比赛,也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。

4b d、p q、f t、n h、m n,这些字母容易混淆,可用动作演示帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。如,区分b d、p q时,可让学生伸出左拳,拇指向上,演示b的字形,再伸出右拳演示d的字形,然后让学生将两拳相对后向下翻,便演示出p q的字形。边演示边教学生说:“左拳b来右拳d,两拳相对念b d;左竖朝上就念b,右竖朝上就念d;左竖朝下就念p,右竖朝下就念q”。

5读儿歌。

小 青 蛙

小青蛙,呱呱呱,

它说自己是画家。

画只兔子两条腿,

没有耳朵扁扁嘴。

画只鸭子四条腿,

长长耳朵三瓣嘴。

兔子、鸭子笑哈哈:

问青蛙,画的啥?

小青蛙,低着头,

一下成了小哑巴。

(三)教学时间

教学本课可用2课时。9ɑieiui

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声,每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮,“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树,砍树时发出的“”的音提示ei的音,枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾,“围”提示ui的音,小女孩脖子上的围巾,加上帽子上垂下的绒球构成的形状,提示ui的形。

第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。

第三部分是音节kāi、gěi、huí的书写格式。

第四部分是认字,配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树,图下用一句话表现他们分工合作的情形,培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔,与儿歌内容相配。

句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑi、ei、ui,为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

ɑi、ei、ui的发音、声母与ɑi、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

1学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节,正确书写音节。

3认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

(一)字母教学

在本课的教学中,学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时,可以结合图画,整体认读后再教给发音方法:从前一个字母快速滑向后一个字母,一气呵成。如,发ɑi时,先张大嘴巴发ɑ的音,口形由大到小很快滑向i,ɑ读得重,i读得轻,中间气不断,一口读成ɑi。ei的发音方法与ɑi大致相同。发ui时,先发u的音,接着发ei(不是i),口形由圆到扁。

区别单韵母ɑ、e、u与复韵母ɑi、ei、ui的发音:单韵母发音时口形保持不变,复韵母发音时,口形是变化的。让学生在发音时体会两者的区别。

应充分激发学生主动识记的积极性,ɑi、ei、ui的形可借助发音方法识记,也可以借助图画记忆,还可以通过编顺口溜的方式进行识记。ɑi的声调标在ɑ上,ei的声调标在e上,ui的声调标在i上,i上的点去掉。标调方法不要求学生掌握,只需要了解,以帮助正确抄写音节。

(二)拼音教学

声母与复韵母的拼音练习,可以运用迁移学习的方式,鼓励学生运用已学的声母与单韵母的拼音方法大胆实践,练习拼读。拼读句子中的音节,可以借助图读拼音,也可以先拼音,再看图印证。

(三)书写指导

本课是第一次要求在四线格中书写音节,除强调按规格写好每个字母外,要着重指出:(1)音节的几个字母要靠紧,写得紧凑、匀称;(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;(3)不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。

(四)认读字词,读句子、儿歌

认字可结合句子、儿歌的教学进行。

句子的音节中,除了“zāi、péi、shuǐ”含有新学的复韵母外,其余均为学生已学过的声母与单韵母相拼的音节。因此,可以放手让学生自己拼读,自己读句子。认字可以在读句、读儿歌之后进行。注意读准“你、水、子、在”这几个字音,告诉学生“子”单念或在词头读zǐ,如,子女、子弟;在词尾读zi,如,胡子、孩子、桌子。可以启发学生说说以前认过的哪个字与“子”长得像,用来区别“子”与“了”的字形。

读句子要读出逗号的停顿,还要指导学生用句中停顿突出三个人物。如,你/栽树,他/培土,我/去提水。

诵读儿歌时,可以借助刚学习的声母与复韵母相拼的音节,读准“白、尾、嘴、在”四个字。可以让学生在图中找到小白兔,引发学生平时对小白兔的印象,有条件的还可以让小白兔进入课堂,让学生边观察,边读儿歌,激发学生诵读儿歌的兴趣。在读儿歌的过程中,认识“白、皮、子、在”四个字。

(五)扩展活动

1做游戏“看谁听得清,找得快”。

同学随机抽读复韵母ɑi、ei、ui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声地读出来。

2做游戏“找朋友”。

一位同学拿出写有声母或复韵母ɑi、ei、ui的卡片,问:“我的朋友在哪里?”台下许多学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答:“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

3比一比,读一读。

ɑ—ɑie—eiu—ui

4猜一猜。(教师说,学生猜)

用手抓不起,用刀劈不开,煮饭洗衣服,都要请它来。

(六)教学时间

教学本课可用2—3课时。

片断:句子教学

1出示课件(本课植树图),探究图意:谁在干什么?(丁丁在栽树,明明在培土,云云去提水。)在说话时引出音节“栽树、培土、提水”。知道这是植树时应做的事。

2按图意进行表演。

3三人一组。其中,由云云说:你干什么,他干什么,我干什么。

4组织三人学习小组,进行情境表演。

5读句子,借助拼音读准字音。

6用多种方法认记“你、他、水”三个字。

7再读句子,体会春天植树的愉快心情。

ɑi、ei、ui的发音方法发ɑi时,先发ɑ的音,这个ɑ比单念ɑ时舌位偏前。发ɑ后,舌头慢慢上升,嘴慢慢闭合,快到i的舌位时停止。由ɑ到i有一个滑动的过程。发ei时,先发e的音,然后向i滑动。发e时,舌位要比单念e靠前,发音也更响一些。ui是u和ei的结合,它是《汉语拼音方案》中的uei的省写式。为了学习简便,我们只学ui,不学uei。发ui时,先发u的音,接着发ei,口形由圆到扁。ui不能自成音节,必须和声母相拼才能成为音节。ɑi、ei可以自成音节,直接给汉字注音。

儿歌

不 倒 翁

说你呆,你不呆,

长着胡子像小孩。

推一推,歪一歪,

睡下去又站起来。

声母k的教案篇5

一、教学目标:

1、巩固对声母g k h的认识并且能正确的发音。

2、能在四线三格中正确书写声母g k h。

二、教学重点:能够正确书写声母g k h。

三、教学难点:能够按笔画顺序正确书写声母g k h。

四、教学准备:青蛙、小蝌蚪图卡各一张,奶粉罐2个,笔,练习纸,写有四线三格的纸一张。

五、教学过程:

(一)、导入、复习单韵母a o e i u ü和声母b p m f d t n l

教师:小朋友们早上好!今天有两位可爱的朋友要来和小朋友们一起玩,而且他们还带了礼物哦,你们欢迎吗?

幼儿:欢迎!

教师:小青蛙,呱呱叫,咕呱咕呱声声叫!大家看,谁来了?

幼儿:小青蛙和小蝌蚪宝宝。

教师:对了,是小青蛙和小蝌蚪宝宝,它们今天是来和小朋友们一起玩的,而且还带了很多礼物哦,我们看看它们分别带了什么礼物,我请一个小朋友上来帮小青蛙和小蝌蚪宝宝把礼物拿出来。(请一个小朋友帮拿拼音字母宝宝出来,让幼儿认读复习。)

幼儿:是拼音字母宝宝。

教师:原来它们给小朋友们送来的礼物是拼音字母宝宝,那你们都认识这些拼音字母宝宝吗?

幼儿:认识(拿出拼音字母宝宝,请幼儿逐个认读)。

(二)引入主题声母g k h

教师:原来小青蛙和小蝌蚪是送这些拼音字母宝宝来和小朋友们做好朋友的,可是呢由于小青蛙和小蝌蚪粗心大意,竟然漏掉了3个声母宝宝,没有把它们带来了,我们看看漏掉的是谁?(拿出声母g k h的字卡)

幼儿:是声母g k h。

教师:小朋友们真聪明,原来漏掉的是声母g k h字母宝宝,它们很开心,因为小朋友们都认识它们,你们喜欢和它们做朋友吗?

幼儿:喜欢。

教师:可是它们说你们喜欢它们还不行,你们还要会把它们正确的写出来并且送她们回家它们才会和你们做朋友,现在字母宝宝g、k、h说它先来教你们怎么写字母宝宝g。(拿出四线三格的纸,按笔画顺序逐步教导幼儿写拼音。) 现在你们会写了吗?

幼儿:会了。

教师:小朋友们真聪明,都会写字母宝宝g,k,h了,它们说如果哪个小朋友能够把我们送回家,我们就能和你们做朋友了,你们愿意吗?

幼儿:愿意。

教师:(把准备好的纸张和笔发到幼儿手上,请幼儿在纸上写上字母g k h。)现在请小朋友们把它们送回家吧。

六、教学小结:

今天能和大家一起上课老师非常的高兴,还和很多的拼音字母宝宝做好朋友,下课后你们可别忘记它们是你们的好朋友了哦?

声母k的教案篇6

一、教学目标:

1、通过游戏活动,学生学会声母gkh,能够读准音,认清形。

2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

二、教学重点难点:

读准三个声母的音,认清字形。

三、教学准备:

1、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置;

2、声母gkh的字母卡片;

3、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡;

4、课件。

四、教学过程:

(一)、情境导入:

(1)多媒体出示画面,引导看图

师:小朋友,你们看,它们是谁呀?

(2)生自由发言:鸽子、蝌蚪、乌鸦

(3)生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。

(二)、师讲故事:

有一天,天气特别晴朗,小鸽子自由自在地在天上飞来飞去,可快活了!一群小蝌蚪在水里游呀游,开心得不得了!乌鸦也出来游玩,它飞呀飞呀,哟,口渴了,于是,它飞到河边,喝了几口水,哇,真是清凉可口,好舒服呀!这一天,小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心!

(三)、出示语境歌:

师:嗯,小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗?

生:喜欢!

师:老师也很喜欢它们喔!瞧,老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌,让我们一起来美美地读一读吧!

今天天气真正好,一只鸽子天上飞,一群蝌蚪水里游,乌鸦乌鸦口喝了,飞到河边把水喝。

(四)、多形式读语境歌

(1)拍手异步跟读、拍手同步跟读

(2)师生接读、男*接读

(3)拍手齐读

(五)、认识gkh的形,学习发音

师:小朋友们都是聪明的小博士吗?

生:是!

师:好,老师来考考你们喔!

(1)考考聪明小博士:

(出示词语:鸽子、蝌蚪、喝水,学生齐认读)

(2)再考考聪明小博士:

(出示字宝宝:鸽、蝌、喝,学生齐认读)

(3)引出声母gkh

师扮声母宝宝:咦,是谁在叫我们呀?

师:哦,原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢!让我们一起来认识一下它们吧!

(4)出示顺口溜:

鸽子ggg蝌蚪kkk喝水喝水hhh

(5)师领读顺口溜

(6)生齐读顺口溜

(7)拼音字母搬家游戏:送声母宝宝“回家”

(8)认读声母gkh

口号:小朋友,我问你,它的名字叫什么?

回应:老师,我告诉你,它的名字叫XX,XXX。

(9)出示课件,观察声母gkh的字形,师指导发音

g宝宝像什么呀?

(像个9字ggg)——读g时,声音稍微拉长一些;

k宝宝像什么呀?

(像挺机枪kkk)——读k时,要送气,要读重一些;

h宝宝像什么呀?

(像把椅子hhh)——读h时,要短一些、轻一些。

(10)小组开火车比赛发音

(11)指名发音

(12)做律动齐认读声母宝宝

(六)、快乐拼音游戏:听音摘果子。

(七)、开心拼音游戏:翻拼音卡夺奖。

(八)、动手操作:拼音卡片。

师:玩了这么好玩的拼音游戏,小朋友们开心吗?

生:开心!

师:今天,我们又认识了三个声母宝宝——gkh。最后呀,我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡。

生:好!

(1)师示范制作。

(2)播放轻音乐,生自由动手制作。

(3)展示个别作品,结束本节课。

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