教案应该清晰地阐述教学目标，以便教师和学生都明白预期的学习成果，当老师准备教案时，他们需要权衡各种因素，如学科知识的深度和广度，以确保课程内容的全面性和适切性，下面是85报告网小编为您分享的蒙氏语言区教案6篇，感谢您的参阅。

蒙氏语言区教案篇1

活动目标：

1.感受儿歌欢快的韵律，喜欢念儿歌。

2.爱上幼儿园，感受幼儿园也是小朋友的家。

3.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

场景：乐乐的家，幼儿园，乐乐和爸爸妈妈的木偶各一个。

活动过程：

1.设置悬念，引出课题。

提问：小朋友都有自己的家，乐乐小朋友却说他有两个家，你能猜一猜他还有个家是什么地方?

揭示答案：幼儿园是乐乐的另一个家。

2.教师操作木偶，完整地朗诵一遍儿歌。

提问：早晨，乐乐是怎样离开家的?他高兴吗?你是怎么离开家的?

提问：到了幼儿园后，乐乐做了些什么事?他高兴吗?你在幼儿园会做哪些事呢?

3.幼儿学念儿歌。

教师有表情地带领幼儿朗诵儿歌。

引导幼儿边做动作边朗诵儿歌。

引导幼儿用欢快的情绪朗诵儿歌。

活动建议：

用两拍子的节奏来念出儿歌的韵律，在念到“家”时可适当加重语气。

活动评价：

1.喜欢幼儿园，能体会儿歌所表现的积极情感。

2.能念出儿歌的韵律。

(附)儿歌

幼儿园也是我的家

亲亲爸爸，

亲亲妈妈，

高高兴兴离开家。

做做游戏，

听听故事，

幼儿园也是我的家。

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

蒙氏语言区教案篇2

活动目标：

1、在学念儿歌过程中，根据朋友的名字改变儿歌。

2、激发幼儿喜欢同伴的情感。

活动重点：在游戏情境中学念儿歌。

活动难点：替换儿歌中的名称，尝试改变儿歌。

活动准备：课件，毛绒玩具、小鸡、小鸭、小牛头饰。

活动过程：

一、观察树林场景，激发幼儿兴趣。

1、师：这是什么地方呀?原来这是一片树林。

2、师：今天有个小动物也来了这里，那我们来听听看，是谁来了?我们请它出来看看是不是小鸭?(今天的客人是小鸭)师：原来嘎嘎叫的是小鸭子。你们看这是一只怎样的小鸭呀?

师：你们看这是一只怎样的小鸭呀?(引导幼儿用完整的话表述小鸭特征)

3、过渡：宝宝们真有礼貌，告诉你们哦!今天，我要去找朋友玩，找呀找呀找朋友，(点击)看看我找到了谁做朋友啊?

二、欣赏课件，在情境中学念儿歌。

1、小鸭走呀走，走呀走，瞧!它找到了哪个好朋友呀?(出现小兔耳朵画面)你是怎么知道的?

哦!长长的耳朵是小兔。

2、听听小鸭对小兔说了什么话?(放录音)

3、小鸭是怎么说的?哪个宝宝听清楚了，来告诉老师。(个别念儿歌)我们也来学学小鸭跟小兔说一说，好不好?(集体念儿歌)

4、小鸭有这么个好朋友，她遇见朋友会用这么好听的话来说，好朋友听了可高兴了。她又开始找了，找呀找呀找朋友，咦，地上有两只小脚印，会是谁呢?(出示小鸡脚印画面)你是怎么知道的?

小鸭又找到了小鸡做朋友，小鸭刚才用好听的话和小兔做了朋友，她会不会也用一样的话和小鸡做朋友呢?你来做小鸭，我是小鸡，你会对我说什么?(继续学念儿歌)

5、宝宝们真聪明，小鸭继续找朋友了，看得清是谁吗?

猜猜小鸭这会儿会对小牛说什么?

6、小鸭一共找到了几个好朋友啊?数一数。

过渡：小鸭和朋友们可高兴了，它们一起做游戏呢，宝宝们想不想找好朋友啊?

三、游戏：找朋友

1、小鸭子有那么多朋友，好会用好听的话对好朋友说，你们有朋友吗?(幼儿自由说)赵老师也有一个好朋友，不告诉你们，你们听听看我的朋友是谁?找呀找呀找朋友，找到**做朋友，****我爱你，你是我的好朋友。

2、我的好朋友是谁?我把他的名字说进去了，你们就知道是谁了是吧。那你们也有好朋友，你们找到朋友的时候也要把名字说进去哦，那我就知道你的朋友是谁了，好不好，那一起找朋友吧。

3、教室里还有好多我们的朋友，我们一起回教室找找吧。

反思：

亮点：

1、老师考虑了小班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴趣。

2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。

不足：

1、由于是语言活动，所以老师在对孩子的语言要求上要从头贯穿，这样孩子的语言才能得到发展。

2、老师可以有意识的让幼儿发散语言，提问：你看到了怎样的小鸭。丰富幼儿的词语。

3、地上的小脚印制作的不明显，可以减少小脚印的数量，提问时可直接导入。

4、由于是小班孩子，所以念儿歌时可以角色扮演，请幼儿参与到游戏中，动静交替效果更加。

5、活动可以从情感处挖掘。如小鸭会对好朋友说什么话，好朋友听的才高兴。

蒙氏语言区教案篇3

教学目标：

1、根据常见动物的某一特征猜动物，并大胆说出小动物的名称以及自己的想法。

2、学说"xx动物的xx长长的""请进"，体验和好朋友在一起的快乐。

教学准备：

生日歌音乐、flash动画、ppt

教学重点与难点：

1、能通过猜想正确说出小动物的名称

2、学会说短句并能完整表达。

教学方法与手段：

方法：观察法、讨论法手段：多媒体教学

教学过程：

一、开始部分

1、播放ppt：神秘的礼物盒，请幼儿猜猜里面会是什么礼物?师：生日蛋糕是在我们过生日的时候吃的，那么你们都是和谁一起过的呢?

2、今天也有一个小朋友要过生日,我们一起来看一看他是怎么过生日的!

二、基本部分

1、播放多媒体。

师：今天是谁的生日?达达在家里等朋友，你们猜猜达达的朋友会是谁呢?(让幼儿自由猜测)

2、播放课件图片这是什么?长长的耳朵会是谁呢?说出长长的朋友的特征，依次出示课件图片小猴子、长颈鹿、小象，并学说短句"xx动物的xx长长的"和礼貌用语"请进"

3、猜一猜达达会请好朋友吃什么呢?还有那些食物也是长长的呢?过生日要唱什么歌呢?(集体唱生日歌)

4、完整欣赏故事并学说故事，帮助幼儿梳理长长的朋友都有谁?它们哪里是长长的?

5、除了这些动物来给达达过生日，还会有哪些身体上有长的长长特征的动物来给达达过生日呢?(和自己边上的小朋友讨论讨论)

6、请幼儿用完整的话说出讨论的结果(xx动物的xx长长的)

三、结束部分带幼儿一起去给达达过生日(播放生日歌离场)，师：你们真棒!那我们现在赶快去给达达过生日吧。(播放生日歌离场)。

活动反思：

在《小兔乖乖》的主题活动中，设计了《谁来了》这个故事活动，故事里不仅有小兔还增加了其他两种小动物，拓展了幼儿的认识水平，同时在活动过程中设计了朗朗上口的短句，既让幼儿了解了动物的身体特征又让幼儿喜欢上说短句，很好的达到了活动目标。在活动的实施过程中，发现幼儿的参与性很高，很多以前比较内向不太愿意表达自己的小朋友都大胆的举手，并能勇敢的到前面来表演给小朋友们看，说明这个活动的内容很吸引小朋友，在活动后的延伸活动中发现小朋友们都已经掌握了短句的节奏和内容。但是我觉得在活动过程中虽然不乏有游戏活动但是对于小班的小朋友而言，游戏还应该更有趣，游戏的材料和形式应该更丰富。这一点还应该多学习，多思考。

蒙氏语言区教案篇4

活动目标

1、仔细观察画面中动物的动作、表情等细节，能胆地用完整的语言讲述故事并表演。

2、通过自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等多种阅读方式理解故事情节，感受故事的趣味性。

3、体验用笑容交到更多朋友的愉快感。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5、通过教师声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

重点难点重点：

仔细观察画面中动物的动作、表情等细节，能胆地用完整的语言讲述故事并表演。

难点：能够用多种阅读方式阅读绘本，并能与同伴合作胆展学。

活动准备

每位幼儿一本绘本《不要再笑了，裘裘》、绘本ppt、音频（笑、熊）、头饰（狐狸、狼、猫）、思维导图操作卡

活动过程

一、播放音频导入，介绍封面。

1、师：听，这是什么声音？（笑声）你喜欢笑吗？

2、师：有这样一个宝宝和你们一样喜欢笑，可是它的妈妈看到它笑却总是对它说：“不要再笑了！”来，我们来看看是哪位宝宝和妈妈！

3、出示封面ppt：它们是谁？宝宝有一个好听的名字叫做裘裘，裘裘在干什么？妈妈的表情是怎样的？听，妈妈对裘裘说：“不要再笑了，裘裘！”（教师手指着封面题目）

4、师：妈妈怎么说的？为什么呢？我们一起来看一看。

二、利用多种阅读方式阅读故事，胆讲述负鼠妈妈如何教裘裘学习逃生本领。

1、教师引导幼儿集体阅读故事第1-2页，理解“装死”。

师：裘裘必须要学会的本领是什么？装死是什么样的？（请幼儿学一下）为什么妈妈要裘裘装死？

小结：妈妈想让裘裘学本领来逃过敌人的伤害，看来妈妈真的很疼爱裘裘。

2、教师引导幼儿集体阅读故事第3页，理解故事内容。

（观看故事第3页）师：妈妈做了什么？裘裘又是怎么做的？

3、幼儿自由阅读第4-6页，理解故事内容。

师：妈妈后面又分别做了什么？裘裘又是怎么做的？

（1）请小朋友们阅读第4页-第6页，安静地阅读。

（2）幼儿自由阅读后回答。

4、播放熊的声音的音频，集体阅读故事第7-8页。

提问：裘裘遇到了真的熊会有怎样的表现呢？

5、小组合作阅读故事9-13页，完成思维导图并讲述故事的发展。

提问：熊分别对裘裘做了什么动作？裘裘的表现是怎样的？

师：请小朋友们安静地翻开书本，阅读第9页-13页，阅读完后请合作完成思维导图操作卡片。

幼儿展学要求：分工合作，每5人为一组，一个小朋友来说故事内容，两个小朋友表演故事，再请一个小朋友来摆放及介绍操作卡，最后一个小朋友补充、总结。

小结：原来呀，当危险真正来临的时候，裘裘学会了装死的本领。

提问：熊看到裘裘的表现后发生了什么？

6、幼儿两人为一组结伴阅读故事第14-18页，感受故事的趣味性。

师：熊想找谁学什么本领？（幼儿结伴阅读后讨论）

小结：笑容可以交到更多的好朋友，小朋友们也要经常笑哦！

三、情感迁移，体验交朋友的愉悦感。

师：今天你学会了笑吗？我们一起笑一笑吧！小朋友们的笑容真好看，现在我们带着笑容一起去其他班交朋友吧！

活动思

一、充分发挥幼儿的自主性，让幼儿成为活动的主人。

本次活动是一个绘本阅读活动，整个活动打破了传统的“看图讲故事”，而是采用自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等方式引导幼儿理解绘本内容，真正地把空间留给了幼儿，让他们不断地体验和感受故事的趣味性，幼儿也通过教师的引导在活动中充分发挥了自主性，成为了活动的主人。

二、注重培养幼儿胆表述、动手操作以及与同伴合作的能力

本次活动设计了思维导图操作环节，通过思维导图的操作，不仅让幼儿对整个故事情节有了完整的感知，同时促进了幼儿的思维能力以及动手操作能力的发展。语言活动就是要让幼儿想说、敢说、愿意说，通过幼儿与同伴分工合作来展示小组成果，让幼儿能够在活动胆地表达从而体验语言交往的乐趣。

三、活动中对幼儿有效性的评价还应加强。

本次活动我忽略了对幼儿有效性的评价，对于班幼儿来说，教师及时有效的评价可以促进幼儿自控能力的发展，幼儿听到教师给予正确的评价后可以更好地保持或调整自己的行为，甚至可以给其余幼儿起到一个榜样示范的作用。

绘本阅读活动不仅可以发展幼儿的语言表述能力，同时还可以使他们的情绪、思维以及社会交往能力得到提升，因此，今后我将不断思改进自己的教学，力争将绘本阅读活动与其他领域相结合，通过绘本的趣味性为幼儿营造轻松、愉快的活动氛围。

活动名称：长城长

活动来源：

“不到长城非好汉！” 朱彬琦带来的长城留念照片留有这行字，而这行字引起了孩子们的强烈兴趣：“为什么不到长城就不是好汉？”“长城那么长，是谁造的？”“长城是怎么造起来的？”“烽火台上面为什么要有小洞洞？”孩子们的问题如潮水般涌来，我们深刻的感受到孩子们主动发起的、强烈的求知与探索的信号，所以我们在《我是中国人》主题中，延续孩子的兴趣点生成了主题分支——长城，以支持孩子们这一探究的需要。

在研究前期，教师与孩子一起作为学习者与研究者，搜集大量的关于长城的主题资料，通过各种途径：记录问题，收集资料，观看录象，交流分享等积累主题经验，但如何整合这些零星的经验，让孩子们引发新一轮的思考与探究，让教师发现幼儿的内在需要与个别差异？让长城再现！让幼儿在主动建构的过程中运用整合已有经验；让幼儿在自发的建构中寻找合作伙伴发展社会交往能力；让幼儿用多元的方式进行表达与交流。

在深入探究建构作品的阶段，幼儿在对已有问题通过回忆逐步清晰之后，通过有目的的自由结伴进行小组探究，寻找解决问题的办法，让幼儿在相互学习中共同提高，建构完善理想中的长城。

活动目标：

运用已有经验对自己搭建的长城进一步完善，并合作进行适当调整，体验建构的乐趣。

活动准备：

一、环境创设：幼儿问题版面、资料收集版面、搭建长城场地。

二、各种建构材料及工具：大小、材质不同的积木；废旧纸盒；大型纸张；剪刀及粘贴材料。

活动过程：

一、 话长城——交流分享已有成果。

1、 说说已搭建完成长城的特点。

（可针对搭建的对象与真实长城的匹配程度、搭建的材料选择和方法等）

2、回忆已搭建完成长城需要改进的地方，讨论改进方法。

（可针对建构技巧方面、合作方法方面、细节刻画方面等）。

二、 造长城——深入探究建构作品。

1、根据已有问题协商自由分组。

2、 分组合作对长城进行调整完善。

三、 品长城——欣赏评价改进作品。

（可针对发现问题的解决效果、发现新一轮的争议等）

建构活动教案

?可爱的毛毛虫》

活动目标：

1、会运用插接的方法将雪花片连成一条，成为可爱的毛

毛虫。

2、学会轻拿轻放积木，养成良好的建构常规。

活动准备：

大、小雪花片；成品

“毛毛虫”两个。

活动过程：

一、设置

“毛毛虫”

玩游戏的情景，激发幼儿建构的兴趣。

师：今天的天气可真好，毛毛虫妈妈带着孩子到公园里去玩了。（出示毛毛虫）妈妈带着孩子一会去滑滑梯，一会去荡秋千，可开心了。

二、介绍

“毛毛虫”的建构方法。

师：宝宝们有没有发现毛毛虫是用什么做的？

幼：积木。

师：谁发现了毛毛虫的身体是怎样连起来的呢？

幼：一个一个连起来的。

师：宝宝们观察的真仔细，毛毛虫呀是用雪花片一个一个插

在一起变出来的。小雪花，小雪花，张开小嘴巴，你爱我，我爱你，小嘴用力亲一亲。（边念儿歌边示范）

三、幼儿自由建构，老师介绍建构常规。

1、师：毛毛虫妈妈生了好多的宝宝，请小朋友帮忙把

她的孩子请出来好不好？宝宝们在搭积木的时候要轻轻地拿积木，轻轻地放积木，不能抢。比一比哪个宝宝搭的毛毛虫最可爱。

2、幼儿进行分组建构，教师巡视，并适时给予指导。

四、结束游戏，讲评游戏。

1、师：毛毛虫妈妈来找她的孩子了，请宝宝们把毛毛虫送给她吧。

?我家的家具》

活动目标；

1、能用方块积塑进行插接。

2、能注意建构物体的形象。

3、了解一些家具的用途，并用语言表达出来。

活动准备

1、情境创设；家的场景

2、材料准备；软塑小精灵，木头积木，方块积木，各种大小的盒子。

活动过程

1、创设情境，故事导入

教会利用积木积塑有序地建构好十间平面房。

师；（出示小熊）小朋友好，我是小熊欢欢，，我家搬新房子了，可是我却不知道买些什么家具，小朋友们你们家都有什么家具呢？

2、幼儿介绍自家的家具

3、教师提出活动要求；

（1）以组为单位，共同建构一个家

（2）提醒幼儿建构时，注意颜色的搭配。

（3）完成后可轻轻地与同伴介绍一下作品，并将剩余的材料有序的放进箱子里。

4、幼儿分组活动。

幼儿自选材料，以组为单位进行构建，鼓励幼儿注意颜色的搭配，表现家具的不同特征，教师全面观察，适时对幼儿进行指导。

4、幼儿作品展示，介绍家具

（1）请幼儿有序摆放家具。

（2）幼儿介绍各自家中的家具。

（3）表扬游戏中能相互帮助。相互讨论的幼儿。

?马路》

活动目标

1、能选择合适建构材料，运用连接，拼接，镶嵌等技能，创造地拼接马路上的不同车。车辆路灯栏杆人等。

2、初步学习布局大马路能将建构好的各种汽车路灯栏杆等合理的摆放在马路上。

3、初步懂得与同伴分工合作，共同建构，体验合作的乐趣。

活动准备

经验准备，爸爸妈妈平时引导幼儿观察马路上，知道马路上有很多车路灯护栏标志等

物质准备；提供幼儿建构材料等辅助性材料、照片。

活动过程、引导幼儿观察马路上图片激发幼儿的兴趣

1、提问马路上有什么呢？我们学过建构哪些车？马路上除了有车辆以外，还有什么呢？马2、路上有许许多多的车，有自行车小轿车等，路的旁边都是高楼大厦，两侧有路灯树，中间有护栏，路中间有很多不同的交通标志。

二、介绍建构的区域，提出主题建构的要求。

1、将幼儿分成三组，（建构汽车组，建构路灯、树、栏杆、建构马路和城墙)并宣布各组人数。

2、要求幼儿把自己建构好的作品摆放在相应的地方，要小心摆放，不要损坏别人的作品，

3、搭出的作品要牢固，特征明显。

三、幼儿根据自己的意愿选择组 开始游戏教师师指导，

1、观察幼儿建构车辆的情况，

2、观察幼儿是否能把建行的作品摆在相应的位置上。

3、观察幼儿分工合作的情况。

4、重点观察指导建构栏杆、房子等辅助组织情况。

5、提醒幼儿将多余材料分类整理好。

四、师幼共同欣赏，交流建构作品

提问，今天你们搭了什么摆放在什么地方搭的过程中遇到了什么困难怎么解决的？

自由回答，自然结束

?搭建房子》

活动目标

1、让幼儿知道游戏的名称，激发幼儿的兴趣，在教师的鼓励下能参与建构游戏活动，

2、让幼儿对建构材料感兴趣感知特征熟悉材料。操作方法

3、通过老师的鼓励，帮助初步学习。插，搭高、拼的技能。

活动准备

积木，插塑，带幼儿熟悉幼儿园的环境以及房子的图片，活动过程

导入

小朋友们，今天老师要请大家来当小小建筑师，帮幼儿园建房子。

1、观察示意图。引导幼儿说出外形特征，

（1）、幼儿园有哪些房子？他们是什么形状的？

（2）、围墙是什么样的？高不高？

（3）、幼儿园的楼房他是几层的？宽吗？

（4）我们要建幼儿园的哪几个部分。

3、教师示范搭建房子的技能和方法，教师按顺序搭出房子的形状，墙可以用正方形长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶。

4、提出建构要求，（1）、要搭出房子的主要结构。可选择材料按意愿自由建构，（2）、游戏时要爱护玩具，掉到地上要及时捡起来。不要把别人搭建的房子碰倒，（3）、要正确收放材料，轻拿轻放，按标记归类摆放

5、幼儿活动教师指导，（1）、对搭建能力低的幼儿，可引导其模仿教师或看房子图片进行建构，（2）、引导他们从大平面房子过渡到立体房子，6、欣赏作品你们觉得哪个房子搭得最漂亮？为什么觉得她漂亮？

7、评价总结，我们今天搭了什么，你是用什么材料来搭的？你还会搭哪些和老师不一样的房子。

表扬能大胆建构大胆创造的幼儿，8、自然结束。

蒙氏语言区教案篇5

活动目标：

1.观察图片，理解图片的内容，能大胆地表述自己的想法。

2.懂得不能随便离开大人或集体。

活动准备：

四幅图片，母鸡头饰一个，小鸡头饰若干。

活动过程：

一、引出课题教师学鸡叫以引起幼儿的注意，并提出看图讲述的名称。

1.小朋友，今天，老师给你们请来了几位客人，想不想知道它们是谁?

2.教师学(母鸡.小鸡)的叫声，让小朋友猜。

“咯咯咯”听是谁在说话?

“叽叽叽”听现在唱歌的又是谁?

3.引出看图讲述的名称。

今天，老师请小朋友一起来讲看图讲述《离群的小鸡》。

二、引导幼儿观察图片，边提问边讲述。

(一)出示图片??

1.图片上有谁?

2.鸡妈妈和小鸡在什么地方?做什么?

3.鸡妈妈对小鸡们怎么说?

4.小鸡们跟着鸡妈妈，小黄鸡又是怎么做的呢?

(二)出示图二

1.小黄鸡来到了什么地方?突然谁来了?

2.大野猫想干什么?

3.小黄鸡心里怎么想?它是怎么做的?

(三)出示图三

1.谁赶来救小黄鸡?

2.鸡妈妈是怎样救小黄鸡的?

(四)出示图四

1.鸡妈妈对小黄鸡说了什么?

2.小黄鸡怎么说?

三、结合图片，跟述图片内容。

小朋友，根据出示的图片，同老师一起讲述图片内容。

四、分角色游戏五游戏：“母鸡和小鸡”

教师当母鸡，幼儿当小鸡，“母鸡”带着“小鸡”到草地上捉虫吃，请幼儿主动跟随，并招呼未及时跟随的幼儿，妈妈在这儿，宝宝快过来。

活动反思：

小班的孩子喜欢在情境中学习。所以在故事的开头我就设置了鸡妈妈带领鸡宝宝出去找食这样的情境，即：教师扮演鸡妈妈，其他孩子扮演小鸡，鸡妈妈带着小鸡到草地上捉虫，在休息的时候发现一只小鸡不见了，将孩子的注意力引入故事中，为下一个环节做好铺垫。但在实际的课堂中，情境表演时“鸡妈妈”可以从门外将“小鸡”带到教室里的“草地”上，这样的话活动场地更大，情节性也更强，更容易吸引幼儿的注意力。

蒙氏语言区教案篇6

活动目标：

1、引发孩子仔细观察，练习讲述自己看到的事物。

2、练习说儿歌时吐字清楚，口齿流利。

活动准备：

?小鸭找妈妈》的flash、dvd机、电视

活动过程：

一、观看flash(集体观看，教师注意幼儿的观看姿势)

互动问题：

1、画面上有什么?

2、它们怎么了?小鸭子为什么哭?

3、其它的鸭子是怎样做的?

教育要求：

1、鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，能描述出鸭妈妈带小鸭子们去玩，小鸭子光顾着玩了，跑丢了，鸭妈妈找不到小鸭子了，急得到处找，到处喊，最后也没有找到他们。

2、给幼儿思考的时间，尊重孩子的差异。由于自身的个体差异，幼儿观看画面、理解画面的能力也不同，这时教师不要着急，要给能力差的幼儿思考的余地和时间。

二、讨论讲述(分组讨论)

互动问题：

1、小鸭子为什么会跑丢?

2、鸭妈妈是怎么找小鸭子的?

3、小鸭子究竟去哪了呢?

教育要求：

1、对于孩子

们的讨论教师要仔细倾听，并给予充分的肯定。

2、教师在巡视每组讨论时，可以参与到其中一组，使幼儿更好的组织语言，学习用适当的词语来表达自己的想法或建议。

三、学说儿歌(集体活动与个别活动)

互动问题：1、教师通过flash渗透儿歌内容。

2、教师带动作朗诵儿歌，幼儿仔细倾听。

3、幼儿逐句学说儿歌并带动作表演。

教育要求：

1、教师在说儿歌时速度要放慢并带有动作，使幼儿轻松记忆儿歌内容。

2、鼓励幼儿大胆表演。

四、总结(集体讨论)

互动问题：

1、我们外出的时候应该怎么做才对?

2、如果找不到妈妈了，我们应该怎么办?

教育要求：

1、教师要激发幼儿的想象力，请幼儿结合自己的亲身体会谈谈。

2、教师要渗透给幼儿相关的安全意识和安全小知识。

活动建议：

可以将儿歌改编成小故事，请幼儿来表演。○可以请幼儿回家表演给爸爸、妈妈看。○可以将此活动延伸，对幼儿进行简单的安全知识渗透。

附儿歌：小鸭找妈妈

一只鸭，两只鸭，

三只小鸭找妈妈，

四天前，五只小鸭跑丢了，

妈妈急得嘎嘎嘎，

到处喊，到处找，

究竟小鸭去哪了?

活动反思：

小班孩子特别喜欢朗朗上口的儿歌，借助生动形象的图片，他们能很快理解儿歌内容，在一定的情境中，他们愿意朗诵儿歌内容，一些孩子能很快学会朗诵儿歌。