写教案的目的是为了提供一个有趣生动的教学框架，激发学生的学习兴趣和参与度，教案的提前准备可以让我们更好地组织课堂，增加学生的参与度，以下是85报告网小编精心为您推荐的屈老师教案最新6篇，供大家参考。

屈老师教案篇1

活动目标：

1、理解歌词，掌握顿音唱法并学会唱这首歌。

2、热爱并尊敬老师的情感。

3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动准备：

与幼儿组织过谈话，平时老师是怎样关心爱护小朋友的？

重点与难点：

活动过程（预设）

1、启发幼儿回忆平时老师是怎样关心爱护小朋友的？9月10日是谁的节日？

2、教唱歌曲。

（1）出示图片，图片上有许多小朋友为什么给老师献花，引导幼儿知道9月10日是教师节，老师教小朋友学习唱歌、跳舞、画画、讲故事、念儿歌等本领，老师工作很辛苦，激发幼儿爱老师的情感和学唱歌曲的愿望。

（2）教师介绍歌名后边弹伴奏，边完整地唱一遍歌曲，提问歌曲名。

（3）教师再唱一遍歌曲：你听到老师唱了什么？

（4）幼儿回答后，教师再次唱一遍歌曲。

（5）幼儿跟学歌曲3遍。

变换形式让幼儿练习唱歌。

活动反思

这首歌曲虽然旋律简单轻快，但是有三段歌词，幼儿要很快记住歌词还是有些难度的，首先我让孩子们注意听我一遍一遍地范唱，讨论听到了什么，然后出示图片，降低记忆难度，这首歌曲中有好几个量词，比如一把提琴，一只喇叭，一个小鼓，一个音乐家，孩子们有时会混淆，含糊不清的唱，我还是用反复听地手段让孩子们刺激记忆，能完整的学习歌曲。

音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人。”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。在这个活动中，我遵循了幼儿学习的规律和幼儿的'年龄特点，在新理念的指导下，整个活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的游戏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。

屈老师教案篇2

教学目标：

1、使学生了解有关生命的来之不易与宝贵，感悟生命的可贵。

2、使学生学会珍爱生命，学会自救的方法

教学过程：

1、导入

大家看一看这幅照片，你认识他吗

听了这个故事，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失?此刻，你在想什么?请同学谈谈你的看法。

小结：人，应该珍爱生命。今天这节课我们就来学习珍爱我们的生命——防溺水教育

2、溺水已成为我县中小学生的“头号杀手”。

今年５月以来，已发生数起中小学生在节假日溺水事件。随着天气逐渐变热，溺水的危险将增加。

在炎热的夏季，许多人喜欢游泳，因为缺少游泳常识而溺水死亡者时有发生。据有些地区统计，溺水死亡率为意外死亡总数的10%。因此，我们外出游泳洗澡严格遵守“四不”：未经家长老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；不熟悉的江溪池塘不去。

3、溺水原因主要有以下几种：

不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度；在水中突发病尤其是心脏病；盲目游入深水漩涡。

4、如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生？

对水情不熟而贸然下水，极易造成生命危险。万一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌张，应保持镇静，积极自救：

（1）对于手脚抽筋者，若是手指抽筋，则可将手握拳，然后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止；

（2）若是小腿或脚趾抽筋，先吸一口气仰浮水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直；

（3）要是大腿抽筋的话，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。

对于溺水者，除了积极自救外，还要积极进行陆上抢救：

（1）若溺者口鼻中有淤泥、杂草和呕吐物，首先应清除，保持上呼吸道的通畅；

（2）溺者若已喝了大量的水，救护者可一腿跪着，另一腿屈膝，将溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶着溺者的头，将他的嘴向下，另一手压在背部，使水排出；

（3）若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述处理外，要进行人工呼吸。可使溺者仰卧，救护者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托着他的下颚，吸一口气，然后用嘴对着溺者的嘴将气吹入。吹完一口气后，离开溺者的嘴，同时松开捏鼻子的手，并用手压一下溺者的胸部，帮助他呼气。如此有规律地反复进行，每分钟约做14—20次，开始时可稍慢，以后可适当加快

5、课堂总结：

同学们，珍爱我们的生命吧。珍爱生命就是珍惜每一天。请同学说说-------怎样珍惜每一天？

结束语：同学们，生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在无穷的探索里，你会看到光辉、灿烂的前景。祝愿大家今天好，明天会更好!

屈老师教案篇3

活动设计

每天和孩子们朝夕相处，老师可以说是孩子们最亲近的人，孩子们都喜欢亲切和蔼，多才多艺的老师。纲要中指出：建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感。我利用教师节这个切入点，通过看、问、说、做等各种形式，让孩子们更深一步了解他们的老师，走进对方的心里世界，从而促进和谐的相互信任的班级心理环境。

教学目标

1、知道每年9月10日是教师节并了解教师节的来历。

2、感受老师平日工作的忙碌与辛苦。

3、萌发热爱、尊敬教师的情感。

教学准备教师们工作时的ppt，毕业生的祝福dv，各种制作材料。

教学过程

(一)老师本领大。

1、小朋友们，今天早上入园的时候，看到幼儿园门口有一张大大的喜报了吗?我们班的张老师参加了全省的比赛获奖了，看看这就是奖杯!幼儿园里还有很多像这样的奖杯奖牌，我们一起去参观一下吧。

2、带领幼儿参观幼儿园的荣誉室，向幼儿介绍幼儿园里的教师们所获得的荣誉。

3、观看ppt《老师的一天》，引导幼儿思考。

①你看到了谁，老师在干什么?

②从老师那儿你学会了什么本领?

③你还知道有哪些类型的老师?如小学老师，中学老师，大学老师，特长教师等等。

4、表演唱《老师本领大》。引导幼儿在演唱时抒发自己对教师的崇敬之情。

(二)老师的小秘密。

1、鼓励幼儿讨论，当小记者采访。

①您为什么要当老师?当老师多久了?

②您平时最喜欢做什么?

③您什么时候不开心?

④您喜欢小动物吗?

2、提示幼儿认真倾听，为自己的问题寻找答案。观看毕业生的祝福dv，分享老师的`幸福感。

3、为什么老师笑了，感到快乐和幸福?

(三)老师，谢谢您。

1、还有几天，就是9月10日教师节了，这一天是所有老师的节日。你们想能为老师做点什么事表达自己的心意呢?

2、让幼儿分组讨论自己的形式的方式。

画一幅画;做贺卡;唱一首歌;当一天小老师等等。

3、让幼儿把自己设计的礼物送出去

①你准备向老师说些什么?

②你把礼物送给老师后，老师是怎样说的，她为什么会感到开心?

(四)送礼物，送祝福。

屈老师教案篇4

教学目标：

1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。

教学重点：

正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。

教学难点：

探究怀特森先生使我最好的老师的原因。

教学模式：

自主探究教学模式。

教学准备：

ppt课件

教学过程：

一、交流谈话，导入新课。

1、板书课题，学生读题，说一说什么样的老师才称得上最好的老师？（严格要求、关心爱护学生、教学方法独特、把学生当成自己孩子的老师是最好的老师……）

2、学生回答后小结：每个人心中都有一个好老师的标准，作家大卫、欧文认为谁是他最好的老师呢？

板书：怀特森先生

3、导入新课：为什么这位老师是作者最好的老师？从哪些地方看出这是一位最好的老师？让我们看看导语给我们提出的要求，画一画。

4、教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。

二、指导自读，初读感知。

1、出示自学提示，指导自学

（1）自读课文，把课文读正确，读通顺。

（2）思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？

2、围绕提示，自读自悟

3、汇报交流

（1）检查生字词。

出示词语，读准字音。

编造破绽强调教训驳倒论证权威糊弄

出人意料侃侃而谈目瞪口呆想方设法深信不疑饶有趣味受益终身

（2）用自己的话说一说课文讲了一件什么事？

（3）说说怀特森先生是怎样的老师？（“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”）

三、探究个性，质疑“最好”。

１、看来作者认为最好的老师就是科学老师怀特森先生。但作者一开始就这么认为吗？

出示句子：怀森特算哪门子老师？

思考：这句话的言外之意是什么？（这种老师不算什么老师。这种老师不配当老师。这种老师根本不符合好老师的标准。……）

2、怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？默读课文，划出相关句子，并试着用自己的话说一说。

3、学生交流。

感悟读句子：怀特森算哪门子老师？

（1）怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。

*如果你的老师也编造内容来上课，把错的知识教授给你，你遇见过这样的老师吗？而怀特森却真的是这样的老师，所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师？

（2）我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。测验不及格。

*如果你认真听讲，认真答题，结果却是零分，你会怎么想？而怀特森却真的这样做了，所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师？

（3）班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了。

*而怀特森先生却为自己的行为理直气壮的回答我们，你觉得这是一位怎样的老师？的确如此，所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师？

（4）我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。这意味着什么？但怀特森先生真的照做了。所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师？

4、过渡：就是这样一位最初在我心目中不可理喻的老师，居然成了我心中“最好的`老师”。

四、探究“最好”，释怀“最好”。

1、怀特森先生的种种举动真是让人出乎意料，不可思议。他这种举动对学生会有什么好处呢？默读课文第5--7自然段，找出有关句子。

2、课堂交流。

引导学生围绕课文句子来回答

（1）有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“观点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。

（2）然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。

（3）怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。

3、他是用怎样的教导让我们明白了原委，改变了看法呢？让我们学着用怀特森的语气解释给同学们听，化解下我们之前的气愤。要求：先写一写，再说一说。

①出示句式：我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么（），你们应该（）啊！

我之所以（），是希望（）！

（①我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么怎么会有头盖骨呢，你们应该提出质疑啊！我之所以编造假的内容，是希望你们能学会思考，而不是只相信我说的。②我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么怎么会有这种动物呢，你们应该反驳我啊！我之所以给你们打零分，是希望你们从中吸取教训，学会思考，一有疑问马上指出来。③学会思考，而不是让脑子睡大觉，而是要------时刻保持警惕，提出质疑，有自己的判断能力和独立思考的空间。我之所以欺骗你们，是希望你们明白老师的话也并不一定是对的。）

②学生说，老师板书：学会独立思考，独立判断，学会质疑不要迷信书本，也不要迷信权威。

4、小结：是啊，不迷信书本，不迷信权威并敢于提出不同的观点，进行反驳，从而证明自己的想法，这是一种质疑精神。

5、听了怀特森先生的解释，你们还气愤吗？你们认可这样的老师吗？

6、小结：原来怀特森先生是想通过这节课启发我们学会怀疑，学会思考，学会判断，而真正的质疑是要在课堂上随时保持警惕，一有疑问马上提出来，培养自己善于发现，探求真知的能力。怀特森先生真是用心良苦啊，他的教训真让我受益终身啊。

7、用赞美的语气朗读第7段

8、怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位——（齐读课题）。

9、怀特森先生的这种做法并不是所有人都接受，当我把怀特森老师的做法介绍给一位朋友时，朋友是这样评价的。

①出示

“他怎么能这样来糊弄你们呢？”

对于朋友的评价，我是这样说的

“不，你的看法错了。”

②小结：从作者的坚定的眼神以及肯定的语气中，怀特森生先生是最好的一位老师，是一个极具个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动的老师。

五、总结收获，拓展延伸。

1、学生交流课前收集的关于不迷信权威的事例。（伽利略敢于挑战权威亚里士多德的理论，通过试验证明重的铁球和轻的铁球是同时落地的。《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童，《臭苹果》……）

2、总结：这篇课文通过具体的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思考、独立判断的道理。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样，我们才会具有善于发现、探求真知的能力。

3、作业：学习写法，写一个用一事例论证一观点的片段。

4、推荐图书：《第一家爸爸银行》（大卫。欧文）

板书设计：

21、我最好的老师

怀特森先生独特

哪门子老师？→最好的老师！

学会独立思考和判断，学会质疑

屈老师教案篇5

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学准备教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

教学过程

一、回顾前文，导入新课

在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）

二、整体感知，初步理解“最好”

1、默读课文，想一想：

①课文讲了一件怎样的事？

②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。

（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）

三、读议结合，深刻理解“最好”

1、作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？

2、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？

3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？

（读、划、议）

四、回归整体，加深对科学精神的认识

1、古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？

（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）

2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？

五、拓展阅读，迁移延伸

阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。

嗅苹果学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的.气味儿？”有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”

苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。

经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”

屈老师教案篇6

学习目标

a、认识窃、腋等7个生字，会写窃、炒等14个生字，正确书写支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘等词语。

b、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。

c、重点感悟描写我动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。

教学过程

课前准备

1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。

2、自学生字新词。

3、课件出示相关句子。

直奔窃读。整体感知

1、同学们，我们已经预习了课文，知道窃读可以换成一个什么词？（偷读），你知道课文记叙了一件什么事？

2、整体感知课文。

a、自读课文，注意生字的读音。

b、认读生字词。

c、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

d、再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（我因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）

品味窃读，感受渴望

1、边默读课文边用_____划出描写我是怎样窃读的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报。）

2、重点品读文中描写我的动作和心理活动的语句。

a我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

（1）画出句中表示动作的词。

（2）感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么？

b、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

（1）这句话把什么比作什么？

（2）饿狼给我们留下的是不太美好的形象，可我却把自身比作饿狼，那样贪婪地读着，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）

（3）你在生活中有这样的体验吗？说一说。

（4）结合生活体验，相机指导朗读。

c、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！

（1）读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。）

（2）这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）

d、美读升华：你能把自身对窃读的.理解与感悟读出来吗？生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道，窃读时，我的心理有一种怎样的感受吗？

3、自主品读窃读的滋味。

a、课件出示句子：我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！

b、从课文中找到有关语句，自主交流：我为何快乐，又惧怕什么？

c、相机指导朗读。

深悟窃读，回归整体

观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店窃读，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？（生答。）确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难！让我们再次读好课文，共同品味窃读的快乐与惧怕。