教案的编写需要充分考虑教学目标和学生的特点，多元化的教案能够拓宽学生的知识视野和思维方式，85报告网小编今天就为您带来了西游记教案最新6篇，相信一定会对你有所帮助。

西游记教案篇1

对于《西游记》的故事，大多数学生并不陌生。这部带有童话色彩的神话小说，塑造了孙悟空、猪八戒、沙和尚等个性鲜明的人物形象，备受学生喜欢。学完课文后，可开展语文活动，让学生把从书中读到的、电影电视剧中看到的《西游记》的相关故事，讲给大家听。在进一步体会孙悟空英雄形象的同时，激发学生阅读名著的兴趣。

1、本文是一篇古代白话文，课前可布置学生查阅字典及有关资料，尽可能弄懂一些字、词的基本意思。

2、根据本文的语言表达特点，可以读为主线来安排教学过程。从读中了解课文的大致内容，从读中感受人物形象，最后组织学生讲讲猴王出世的故事。

3、教学时，要注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。

4、课文中有一些难认的字，其中，许多字在本课尚未列入“会认”的范围，这些字，学生凭借拼音会读即可。课文中有些词句，学生能知其大意即可。

知识与技能：

1）、会认本课的生字。

2）、默读课文，了解石猴出世和成为猴王的经过，体会石猴敢作敢为的性格特点。

3）、在阅读中抓住事情的前因后果来理解，体会《西游记》的语言风格，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

过程与方法：

自读，自悟，想象画面，联系生活实际来理解课文的重点词句。

情感、态度与价值观：

激励大家学习“石猴”勇敢顽强、敢作敢为的品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

重点：

了解石猴从出世到成为猴王的经过，体会石猴敢作敢为的性格特点。

难点：

理解课文中古代白话文的意思，产生对古典文学的兴趣。

教师：

准备多媒体课件及小说《西游记》。

学生：

借助工具书自学课文，理解难懂的词句，标出不理解的地方，课上交流。

1课时

一、谈话导入，出示课题

看过《西游记》这本书的同学请举手。你们喜欢《西游记》吗？为什么？(学生自由回答)《西游记》是中国古典四大名著之一，它以无穷的魅力吸引了无数的读者。

老师也喜欢《西游记》，我最喜欢其中的角色是孙悟空。今天我们学习的这篇课文节选自《西游记》，讲述了一只石猴从出世到成为美猴王的故事。我们来看看，最初的孙悟空给我们留下了什么样的印象？

二、根据“阅读提示”，了解学习要求

1、学生默读“阅读提示”，说一说本课的重点问题。

2、学生回答：(1)石猴是从哪儿来的？(2)石猴又是怎样成为猴王的？

三、指导阅读，了解石猴出世的经过，感悟石猴的.形象

1、指名读、齐读描写“石猴出世”的语句。(板书：花果山石猴出世)

那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。

2、第1自然段中哪一句话介绍了石猴的生活？指名读。赏析句子(排比、对偶的修辞手法)

那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

3、石猴给你留下了怎样的印象？

4、合作朗读，读出石猴的自在、快活、友善、可爱。

5、小结过渡：这只快乐、自在、可爱的石猴是怎么当上猴王的呢？

四、自主品读感悟，了解石猴成为猴王的经过，感悟猴王的形象

1、思考：石猴是怎样成为猴王的？用自己的话简单地说一说。(板书：水帘洞)

2、品读相关语句，体会语言的精妙之处。

(1)石猴成王这一经过写得非常精彩，画出自己喜欢的句子并想想为什么喜欢。体会语言的精妙之处，并写下批注。

(2)学习小组交流，教师巡视指导。

(3)全班交流。

他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”

石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”

文章三次写石猴跳入水帘洞，反复写石猴“瞑目蹲身”“跳”。引导学生体会动作的准确性及语言的个性化。可加上动作来读。

(4)众猴拍手称扬道：“好水！好水！”……又道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”

石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”

这是前后呼应的写法。引导学生体会石猴的神态、语言。有感情地朗读这两段话。

(5)众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。

理解“拱伏无违”的意思。齐读，体会石猴登上王位时的荣耀。(板书：“石猴”更改为“美猴王”)

3、我们了解了石猴变成美猴王的经过，对石猴有了更深刻的认识。你觉得是什么样的个性使他当上猴王的？(勇敢无畏、毛遂自荐、聪明机智、身手不凡……)

五、回顾拓展，激发课外阅读《西游记》等名著的兴趣

1、整体回顾：全文用一副对联巧妙地将两个内容联系起来了，是哪一副对联，你发现了吗？

(花果山福地，水帘洞洞天。)

2、体会“花果山福地，水帘洞洞天”的妙处。石猴出世在花果山，因“芝兰相衬”“天真地秀”“日精月华”而成为“福地”；石猴成王在水帘洞，洞内有“天造地设的家当”，真是“别有洞天”！(补充板书：福地洞天)

3、拓展：在《西游记》中，一只出世充满了神奇色彩的石猴当上了美猴王，后来又成了唐僧最得力的徒弟孙悟空。孙悟空降妖除魔，保护唐僧西天取经的故事，你知道哪些？

4、总结：《西游记》是名著，《水浒传》《三国演义》也是名著。在经典名著中，我们总能读到曲折动人的故事，总能看到各具特点的人物形象，总能让我们与故事中的人物同悲共喜，总能引发我们的思考。

愿同学们一生与名著相伴！

猴王出世

来历：仙石迸裂——顽皮可爱

成王：跳水寻源——敢作敢为

根据本文的语言表达特点，教学时，我以读为主线来安排教学过程。首先，让学生自读课文，从读中了解课文的大体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。接着再读课文，从读中感受石猴的形象。最后组织学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动。对于孙悟空，学生大都比较熟悉，帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让石猴的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。

西游记教案篇2

活动1：健康、社会、语言：取经四人行

1、体验同心协力的同伴关系。

2、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。

3、学习合作竞走。

儿歌、人物玩偶

1、展示《西游记》人物玩偶来念儿歌。

2、请幼儿说说这首儿歌念起来有什么特别的地方。

3、请幼儿分组接龙念儿歌。

4、介绍取经的由来及人物的背景。

5、游戏：取经。

6、小结，让幼儿说说活动中的感受。

活动2：语言、健康：孙悟空大战金、银角大王

1、学习用手指偶讲故事的形式。

2、在游戏中促进身体反应的敏捷度。

幼儿用书、纸偶

1、利用纸偶，讲故事。

2、幼儿交流听了故事的感想。

3、进行“孙悟空大战金角大王、银角大王”的集体游戏。

4、让幼儿交流活动中的趣事。

活动3：科学：神奇妙妙瓶

1、培养敢于假设和乐于实验和科学态度。

2、初步观察热胀冷缩的现象。

幼儿用书、瓶子、

1、教师请幼儿说说：金角大王和银角大王的玉净瓶、红葫芦可以将敌人吸到瓶子里，我们真实的生活里会发生这样的事吗？

2、展示瓶子和蛋，请幼儿想想用什么方法可以将蛋完整地放进瓶子里？。

3、请幼儿分组实验，。动手试一试。

4、请成功的小组，交流他们成功的做法。

5、请幼儿看《幼儿用书》“吸蛋入瓶”的'内容，请幼儿看图推测用的是什么方法，和你做的方法一样吗？。

6、让没有成功的幼儿利用区域活动时间再试试看。

活动4：艺术：捏面人真好玩

1、运用面团捏塑造型，体验捏面团的触感。

2、用语言描述多种途径感知面团的感觉。

面团、面人

1、用面团捏出简单造型，引发幼儿说出《西游记》角色

2、请幼儿闻一闻，揉一揉，按一按，说说面团感觉如何？

3、教师示范《西游记》中角色的捏面造型做法。

4、幼儿按图示捏面团。

5、交流捏面团感觉。

西游记教案篇3

活动目标：

1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。进一步激发低年级学生的阅读兴趣。

2、培养学生口语交际的能力，增强合作意识；提高学生综合运用知识的能力。

3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。

活动准备：

1、学生课外阅读西游记，选择自己喜欢的故事情节加以深入探究。

2、分小组根据自己收集的资料准备一个与西游记有关的节目。

教学流程：

课前活动：

1、课件：听拍手歌《西游记》。(儿歌：唐僧骑马咚隆咚……)

2、同学们，这首拍手歌，大家都会吗？好，和你的同桌拍手动起来。

3、学生唱拍手歌，并相互拍手。

4、声音响亮，个个精神抖擞，真好！

上课！

一、创设情境，激发兴趣。

1、最近，我们二年级文学社举行了“走进《西游记》”的读书活动，请看大屏幕！

2、课件：课外读书画面。（几周内学生读书的情况剪辑以及开展的讲故事活动的镜头。）

3、这是老师在课间捕捉到的镜头，谁来说说画面中的你们在干什么？

4、是啊，同学们读书可真认真，从你们读书时专注的眼神里，老师感受到了你们对《西游记》的喜爱。

二、介绍读物、玩具

1、昨天，老师让你们回去搜集有关《西游记》的读物和玩具，谁来告诉老师，你们都带了什么？

2、（随机走到一生前）：你带来了什么？

学生搜集到的书、工艺品、孙悟空造型的毛绒玩具等并简要说说特征）

兵器玩具：（金箍棒、九齿钉钯、日牙铲等兵器介绍）

3、（对着拿金箍棒的学生）你能学着孙悟空的样子摆个造型吗？

4、还有谁也带来了玩具，举起来，让大家看看！想玩一玩吗？好，现在就玩起来吧！

5、小组玩玩具。（学生兴致高涨，拿着玩具互相玩耍。）

6、这么多活泼机灵的小猴子啊！我们的阶梯教室都快成花果山了，真热闹！

7、过渡小结：听了同学们刚才的介绍，老师感觉到了《西游记》已经走近了我们的生活，成了我们生活的一部分，今天就让我们来比一比，谁更了解《西游记》，谁才是真正的《西游记》迷，让我们一起走进西游知识题库。

三、知识题库。

1、首先，让我们进入第一环节：有问必答！

ⅹⅹⅹ请听题：

①《西游记》是谁写的？（回答正确）

②天蓬元帅是谁？（恭喜你，答对了）

③唐僧师徒去西天的什么地方取经？（完全正确）

2、这样的问答游戏你们会玩吗？谁愿意学着老师的样子来试试？

3、（2—3名后）这么多同学想挑战别人，现在我们来开火车提问。

4、开火车。

5、同学们的参与热情可真高，真是问得妙答得准！下面老师想出个难点的来考考你们，有没有信心？

6、你能一下子说出四个神仙来吗？（生说出任意神仙名）

7、果然难不倒你们，谁又能一下子说出四个鬼怪名？(生说出任意鬼怪名)

8、《西游记》里是神仙多，鬼怪多，唐僧师徒经过的地方也多，你能说说他们经过了哪些地方吗？

（生说）

9、过渡小结：看来，同学们对《西游记》里的人物，地名真是了如指掌。现在让我们进入下一个环节！看画面猜故事！

10、课件：西游记故事画面。

谁知道这是什么故事里的画面？

11、生看画面，逐一说故事名。

12、你们还知道哪些故事呢？

13、生说。

14、（过渡小结）是呀，《西游记》里的故事很多很多，今天，老师就带来了孙悟空被唐僧赶回花果山后，猪八戒请孙悟空的故事片段，请看。

四、八戒智激悟空。（故事续编、表演）

1、课件：猪八戒来到花果山准备劝悟空回去的故事片段。

2、孙悟空不愿意回去，同学们，想一想猪八戒会怎么办呢？

3、生想像劝的内容，师相机扮演悟空激学生说。

4、看来，猪八戒也有聪明的时候，竟然用起了激将法！

5、让我们接着往下看，是不是和同学们所说的意思一样？（课件：八戒劝孙悟空的无声画面）

6、咦！他们在说什么呢？请同学们想一想，让我们试着给刚才的动画配配音，同座的两个同学一个做孙悟空，另一个做猪八戒，看着大屏幕练一练，也可以加上动作，开始！

7、生看屏幕练习2～3遍。

8、哪两位同学来展示一下？（你是谁？……）你们先打声招呼，喊一下对方的名字？（八戒、猴哥）

9、多亲热的兄弟俩啊！已经进入角色了，准备开始，先是悟空说话……

10、2——3对表演。

11、评：你们俩把孙悟空和猪八戒表现得活灵活现，都可以去中央电视台做动画片的配音演员了。

五、人物分析

1、同学们，孙悟空和猪八戒你们喜欢谁呢？

2、（一生说：喜欢孙悟空），为什么喜欢他？还有谁也喜欢孙悟空？那就请你们说一说喜欢他的`原因？

3、例如说到英勇善战：你能说说从哪儿看出孙悟空英勇善战？（穿插小故事），看来，你确实非常了解孙悟空！

4、小结孙悟空的人物特点。

5、那有喜欢猪八戒的吗？说说原因？

6、生说。

7、是呀，原来，猪八戒也有这么多的优点，怪不得同学们喜欢。

8、你们还喜欢谁？

9、总结过渡：是啊，《西游记》里的每一个人都很有特点，在去西天取经的路上，正是因为师徒四人的团结合作，才战胜了九九八十一难，最后终于取回真经，修成正果！同学们，要想真正地了解《西游记》，只有去读书，书才是我们最亲密的朋友，今天我们每一个同学都带来了一本书。

六、读书活动

1、（走到一生前）能告诉老师你喜欢这本书吗？为什么呢？

2、那你能找出一段精彩内容读给大家听听吗？

3、读得真好，听了你的朗读，让老师也喜欢你这本书了，下课后，请同学们互相交换看书，你会知道得更多！

4、好了，下面就让我们来读书，把你找到的精彩片断读给你的小伙伴听！

5、生自由读书。

6、有些同学读得真是摆头晃脑，有腔有调！谁愿意读给大家听一听？

7、几名学生读。（相机评价）

8、总结：

同学们，就让我们从小读名著，看名篇，做一个有文学修养的人。明代的吴承恩是一个运用语言文字的高手，他以丰富奇特的想象，给我们描绘了一个神奇的西游世界，这部小说已被改编成电影、电视，以及各种版本的书籍，传遍了世界，深受各国人民的喜爱！从你们的爷爷奶奶，爸爸妈妈，到你们，它伴随着一代又一代人的快乐成长！

9、让我们在歌声中结束这节课！（动画片〈西游记〉片尾曲）

西游记教案篇4

活动目标：

1、了解连环画的特征及内在联系，学习创作连环画。

2、大胆构图，表现出故事的主要情节。

3、协商、合作完成连环画的创作。

活动准备：

1、幼儿在阅读区阅读过《西游记》的连环画。

2、画纸、水彩笔、油画棒、订书机等材料。

3、《西游记》连环画一本。

4、背景音乐《一个师傅仨徒弟》

活动过程：

1、介绍连环画的制作步骤，激发幼儿创造连环画的兴趣。教师出示《西游记》连环画，引导幼儿讨论：连环画图书由几部分构成，与单幅的图画有什么区别，激发幼儿的创作兴趣。

2、教师介绍制作步骤：先将自己想要创作的故事分成几幅图画，逐幅绘制，标上页码，定起来即成连环画。

3、指导幼儿创作连环画。

4、启发幼儿互相交流自己想要创作的连环画内容。

5、指导幼儿在背景音乐伴奏下进行连环画创作。教师引导幼儿合理分解画面，同时指导幼儿注意画面形象要前后一致。

6、分享作品。引导幼儿集体或小组相互展示自己的连环画作品，讲解故事内容。未完成的幼儿可以继续在区域活动中制作。

活动反思：

连环画孩子们只接触过一次，画的是十一的假期趣事，挺有意思，培养孩子的叙述能力和思维发散能力，记得当时孩子叙事的很好，跟画的内容压很相佛，本节课主要让孩子画《西游记》中的典故，本身孩子就对西游记很感兴趣，他们都有自己的想法和喜欢的人物，共画了四张，时间有点长，但孩子们非常认真，花的也非常好。

西游记教案篇5

活动目标：

1.在观察比较中了解脸谱上图案的含义，感知唐僧师徒四人的主要特征。

2.借助儿歌，大胆表现自己喜欢的人物形象。

活动准备：

1.ppt（脸谱、西游记人物图片、音乐文件）

2.操作材料（笔、半成品脸谱等）

活动过程：

一、 导入活动

1.播放录音，听听说说是谁的声音，为什么？

2.小结：这四个人是中国著名的神话故事《西游记》里的主要人物。

二、 观察、了解脸谱上图案的含义

1.出示三张脸谱，找出孙悟空，说说理由。

小结：我们在第三张脸谱上找到了许多特征，头上有金箍、额头有如意金箍棒、脸的正中间有红色的倒过来的桃子，脸的两旁有许多猴毛。

2.观察师徒四人的脸谱，找出各自特征和共同特征

小结：这就是师徒四人的脸谱，脸谱上面的`图案都有他特殊的含义，有的代表着身份，有的代表着特征，有的代表着喜欢的东西，还有的代表他的兵器。

三、制作脸谱

1.要求：想一想他的特征，找一找缺了什么，可以画上去，也可以贴上去。

2.幼儿操作，教师观察指导。

3.展示作品。

四、角色表演借助儿歌，明确角色先后顺序，大胆表演。

西游记教案篇6

学习目的：

1、理清小说结构，了解小说内容。

2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。

课前学习：

利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。

课堂学习：

第一块：导入新课

1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。

2、组织学生简介作者吴承恩。

3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。

第二块：导读小说

1、组织学生小组讨论下列问题：

①《西游记》全书的内容。

②《西游记》的结构。

2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：

①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。

②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。

3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的内容及情节。对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。

课后学习：

1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。

2、如何正确看待小说中的佛教色彩？