种太阳幼儿教案5篇

时间:2024-06-19 17:20:19 分类:工作报告

创造性的教案能够激发学生的创新思维和创业意识,教案是教师教学的依据,为教师提供教学的指导和支持,以下是85报告网小编精心为您推荐的种太阳幼儿教案5篇,供大家参考。

种太阳幼儿教案5篇

种太阳幼儿教案篇1

活动目标:

1、理解画面内容,能用自己的语言大胆地讲述,培养幼儿的阅读兴趣及口语表达能力。

2、学习句式:“哦,xx就是你的太阳帽”,知道一些防暑降温自我保护的方法。

3、知道关心孝敬长辈。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。

活动准备:

1、实物太阳帽一顶,贴绒教具小姑娘、太阳帽、花瓣、小蚂蚁、荷叶等。

2、大图书一本及多媒体课件。

3、20xx年第8期《咪咪画报》每人一本。

活动过程:

一、出示实物,引发猜想

1、出示太阳帽,请幼儿说说它有什么用?

2、夏天到了,带上太阳帽真凉快。小朋友们都有太阳帽,那小动物有太阳帽吗?它的太阳帽又是什么呢?

反思:开门见山,直奔主题;“小动物有太阳帽吗?”在人们的眼中小动物是没用太阳帽的;老师的提问抓住了孩子好奇的心理,孩子们顺着教师的思路展开联想,发展了幼儿的想象力,同时也激发了幼儿的阅读兴趣。

二、自主阅读、了解大意

出示图书,引导观察“在这本书的第一页和第四页里藏着一个好听的故事,它究竟讲了一件什么事呢?请小朋友们自己看看,注意看清图上的画面,想想是什么意思并轻声的告诉同伴。”

反思:“太阳帽”这一故事,选于20xx年第8期《咪咪画报》一书,其画面色彩艳丽,情节简单却内容丰富,蕴涵着很好的防暑降温自我保护及情感教育,在盛夏来临之际选择其内容适时适宜,并拓展了我园。同时,自主阅读、了解大意,打破了阅读活动固有的教学模式,让幼儿成为学习的主人,符合《纲要》精神。

三、播放课件、观察体验

1、观察课件第1幅。

师:老师把故事制作成了课件,请小朋友看看;图上的小姑娘叫贝拉?她戴着什么?心里怎样?你是怎么知道的?

2、观察课件第2幅。

师:贝拉遇到了谁?他们会说些什么?

师:小蚂蚁在做什么?它把什么顶在头上,为什么?组织幼儿学习短句:“哦,花瓣就是你的太阳帽。”

3、观察课件第3幅。

师:你们看到些什么?

师:小青蛙在做什么?它把什么顶在头上,为什么?

师:贝拉看到了,会说什么?组织幼儿学习短句,“哦,荷叶就是你的太阳帽。”

4、观察课件第4幅。

它是谁?它的太阳帽又是什么呢?学习短句:“哦,大树就是你的太阳帽。”

5、观察课件第5幅。

师:它是谁?许多的小动物都有太阳帽,它有吗?

师:小袋鼠不用花瓣、也不用荷叶、更不用躲在大树底下呢?为什么?

师:为什么袋鼠妈妈头上有汗,而袋鼠宝宝却没有呢?帮助幼儿理解“哦,原来妈妈就是你的太阳帽。”

6、观察课件第6幅。

贝拉在干什么,她的帽子哪去了?为什么她要脱下太阳帽呢?

7、观察课件第7幅。

师:这是什么地方,贝拉会对她妈妈说些什么?

师:贝拉、小蚂蚁、小青蛙、袋鼠都有“太阳帽”,贝拉的妈妈有吗?她的太阳帽又是什么呢?理解并学习短句“我明白了。妈妈,家就是你的太阳帽。”

反思:现代电教集文字、图形、图像、动画、影象和声音多种方式显示教学信息。它新颖生动,感染力极强;它具有形象化和表现手法多样化的特点,可以充分调动学生的积极性,改革老套的教学方法,优化传统的.教学过程。该课采用电化教学,集声音、图像于一体,变静态为动态,深深的吸引了幼儿,充分调动了幼儿的积极性。

四、总结提练,情感提升

1、太阳帽这本书都讲到了谁,还有些什么东西?(师根据幼儿所说,逐一贴出。)

2、请你帮它们找找自己的朋友,并用一句话来说。花瓣、荷叶、大树还可以是谁的太阳帽?

3、指读游戏:幼儿根据教师或小老师(能力强的幼儿)的描述,在书中寻找相同的画面,进一步激发和维持幼儿阅读兴趣。

例:请小朋友翻到第3页或请小朋友翻到胸前有袋子的小动物哪一页,说说图上讲了什么。

4、讨论:最后一页,当贝拉高兴的说完“我明白了。妈妈,家就是你的太阳帽。”妈妈为什么要搂着贝拉,还说“是呀,还有我的贝拉。”?

(贝拉在外面玩不仅仅只是想到自己,回家时还为妈带回了野花,问妈妈在家热不热,关心爱护自己的妈妈。妈妈觉得贝拉是个懂事关心她人的孩子,所以搂着贝拉;还说贝拉是自己的太阳帽。我们小朋友也要象贝拉一样做个懂事关心他人的好孩子。)

反思:维果茨基认为:“幼儿的任何学习活动都需要中介因素,需要通过符号来帮助他们提升和巩固学习经验。”为此,教师通过句式的学习与提炼帮助幼儿掌握其主要内容并抓住其核心问题有意引导(为什么袋鼠妈妈头上有汗,而袋鼠宝宝却没有呢?最后一页,妈妈为什么要搂着小女孩?)将幼儿的思绪引向深处,步入了情感的殿堂,教学环节层层递进。

五、完整欣赏,感知意境

这本书讲了一个非常优美的故事“太阳帽”它告诉我们自然界中有许多可用于避暑的东西,我们一起来告诉大家吧。(师幼依大图书讲述故事)

反思:孩子们七嘴八舌的说开了,本环节拓展了幼儿的扩撒思维;同时,也发展了幼儿的口语表达能力。

六、户外活动,实际体验

小朋友们,太阳帽的故事讲完了,它告诉我们夏天戴上太阳帽,真凉快,外出时可别忘了!等会我们去外面玩,有帽子的可戴上,没帽子的想办法使自己更凉快。

反思:孩子们到了户外,高兴的玩了起来;不时抬头看看,寻找着自己的“太阳帽”这一环节不因阅读而阅读,起到了学以致用的作用,促进了幼儿的可持续发展。

活动延伸:

1、制作帽子,防暑降温

2、续编图书,发展能力。

3、提供道具,表演故事。

种太阳幼儿教案篇2

活动目标:

1、初步尝试运用重叠的方法安排画面。

2、在表现大家来背太阳的画面中体会人们相互之间友爱的情感。

3、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。

4、培养幼儿良好的作画习惯。

活动准备:

幼儿用画纸、范例、笔

活动过程:

一、谈话引出课题。

师:太阳每天第一个起身工作,给大家带来光明。它辛不辛苦啊?

二、师边说边示范。(重点:重叠)

师:太阳实在太辛苦了,地球上的朋友们商量怎么样让它工作得轻松点。房子说:我来背太阳吧!(画上一房子),可是太阳那么大,一幢房子背得动吗?于是两幢、三、一幢房子一起来背太阳。(教师边说边画,并出现重叠现象)

(讨论一)咦,怎么这幢房子造了一半?三幢房子一起背不动太阳,第四幢房子也来了(教师示范)它和第三幢房子一样,前面有人站着,就很有礼貌地站人家后面了。四幢房子一起还是背不动太阳,第五、第六幢房子来了,这两幢房子站哪儿呢?能不能也有礼貌地站进去和前面得房子拉起手来?

(讨论二)房子背太阳走了一整天,被大树看见了,大树说:“第二天让我们来背吧!”那几棵大树才能背得动太阳呢?

教师小结。“一年365天,需要许许多多的朋友来背太阳。现在请你们选择一种刚才你们说过的朋友来背太阳,把它们背太阳的样子画下来吧。

三、幼儿想象作画,教师根据幼儿得创作进行指导和介绍。

教师根据幼儿的创作进行介绍。

四、在座位上边展示作品边让幼儿说说。

五、小结后幼儿上色。

师:太阳非常感谢大家,它把七彩得光芒洒向大地,使地球变得更美丽。

六、结束课题。

活动反思:

以往我们也会让幼儿尝试一些前后关系的画法,但发现我班的幼儿掌握得并不太好,所以我一直在寻找一次与之相关的活动。而“背太阳”这一则活动正符合我的心意。在这次活动中,我主要把如何安排好画面的遮挡关系作为重点。

活动一开始,由太阳的不停工作引出“背太阳”话题,让幼儿对“谁来背太阳”产生好奇。

紧接着就是示范,我先出示未完成的画面,让幼儿感知房子的遮挡关系。幼儿都能清晰的看到,“遮挡”之后可能只看到部分的线条。再经过示范第五幢房子的画法,让幼儿直观的看到了作画的过程,了解重叠的画法。在示范时,我特别向幼儿强调了后面房子的身体要比前面房子的身体高一些,但是在幼儿自己绘画时,还是有幼儿画错,在我的提醒下才改正过来。在请个别幼儿上来画房子时,有的幼儿把遮挡的房子的两面墙都画出来了。我当时想本次活动的目标是尝试运用重叠或相互连接的方法安排画面,个别幼儿的那种画法可以属于相互连接的方法安排画面,我就没有特别指出。只是让幼儿再在两幢房子之间画重叠的房子。

五张范例分别从不同的角度呈现“背太阳”的朋友,不但从不同的角度来让幼儿观察其中的遮挡关系,还在内容的选择上拓展幼儿的思路。在请幼儿找五张范例的相同点时,幼儿不能找出。通过我的引导,幼儿们知道“朋友之间都是互相连接在一起或是重叠在一起的,不能有缝隙”。但是对于“每天只能请一种朋友”幼儿不能理解。

最后,让幼儿自由想象请朋友来帮助太阳。有的说可以请大象,有的说可以请天上的云朵等,但是在真的绘画中,幼儿都是模仿我的五张范例作画,只有一位幼儿画了自己刚刚提到的云朵,其余的幼儿没有自己的想法。

讲评时,考虑到时间关系,我有些急,没有引导幼儿仔细观察,只是点点就没有了,讲评的比较简单。

整个活动中,我说的比较多,给幼儿说的机会少,以后要多给幼儿提供说的机会。另外以后提供范例的时候可以在拓宽一点,并准备一些简笔画来提醒幼儿,扩宽幼儿的思路,也许幼儿的画面会更丰富一些吧!

种太阳幼儿教案篇3

【活动目标】

1、感受诗中描绘的优美意境,喜欢朗读诗歌。

2、认读相应的字词,能看着书,在教室的引导下进行阅读。

3、愿意分角色表演简单的故事情节。

4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

【活动准备】

1、画有太阳、小雨、太阳雨、彩虹、小花、小草的图片,旁边附有诗歌。

2、幼儿事先了解有关太阳雨及彩虹的知识,知道它们形成的原因。

【活动过程】

一、学习看图识字。

1、出示图片,认一认、读一读有关现象。

今天,老师给你们带来一幅美丽的图片,请你们看看图片上有些什么?

幼儿边说出有关现象,教师边出示相应文字进行认读。

小结:原来又有太阳又有雨的这个现象叫做太阳雨。(出示太阳雨文字)

2、观察图中彩虹图片。

提问:这是什么?一般在什么时候出现?分别有哪些颜色?

幼儿边辨认颜色边指读相应的文字:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

3、观察画面中的小花、小草图片,指读“小花、小草”文字。

二、学习边看图、边看字来念儿歌。

1、教师边指读图中的文字边有感情地完整地朗读诗歌。

提问:请你说一说自己听完诗歌后的感觉,喜欢这首诗歌吗?喜欢诗歌里的哪一句呢?

2、师幼共读诗歌几遍。

请小朋友和老师一起读读这首优美的诗歌。

3、配上音乐,幼儿有感情地进行朗诵。

让我们在好听的音乐下一起再来有感情朗诵一下这首诗歌。

三、创编诗歌。

1、幼儿自主创编。

提问:太阳雨落下来除了能够亲吻小花、小草,还会亲吻谁呢?请你和旁边的小朋友一起来创编一下这首诗歌。

2、个别幼儿展示创编诗歌。

【活动反思】

一、有效反思需“思之有目”

反思的目的是解决教学实践中出现的新问题,总结新经验,以提高教师自身业务能力。

一是以解决教学问题为基本点。教学反思不是简单地回顾教学情况,而是教师针对教学中存在的问题与不足,进行理性思考、探索实践之路。教学反思强调,教师不仅应清醒地了解自己的教学行为,而且要对自己的教学行为从其理性的层面上多问几个“为什么”。这种“追问”的习惯,往往促使教师增强问题意识和提高教师的解决问题能力。

二是以提高教学质量为出发点。一方面,通过反思自己的教学过程,进一步改进教学,使之向更合理的教学实践努力。另一方面,通过反思发现新问题,分析问题的原因与解决的办法,不断总结教学经验,努力提高课堂教学效果。

三是以教师全面发展为立足点。只要我们立足于平时教学实践,对自己教学行为进行反思、研究和改进,使自己变得更加成熟起来,这样就能有效提高我们教学能力,提升教学实践理性层次,使自己成为学者型教师的过程。

二、有效反思需“思之有物”

教学反思,“思”什么?“思”之要有物。这里的“物”,特指教学实践的过程。经历教学实践后,总会产生一些难忘的感知,或多或少;或“得”或“失”。

一思:“特色”是什么?教学特色是指教学过程中表现出来的独特风格。独具特色的教学,给人感受是别样的,给人的回味是无穷的。它蕴含于教学评价诸多要素之中:在教学理念上,看主体地位的特出,主导作用的发挥;在教材处理上,看教材特点的把握,知识联系的沟通;在教学方法上,看教学层次的呈现,实践活动的安排;在教学方式上,看学生参与的程度,知识获取的过程;在教学效果上,看教学目标的落实,创新意识的培养。

二思:“精彩”在哪里?精彩的教学片段依附于教学过程的方方面面:如引人入胜的新课导入、别有风味的氛围营造、得心应手的教具应用、新颖别致的难点突破、别具一格的智能开发、出神入化的学法指导、画龙点睛的诱导评价、留有悬念的课尾总结等等。

三思:“偶得”有哪些?教学的偶得是指教学过程的意外的收获。意外的收获往往来自对课堂意外事件的处理:面对学生异想天开的“发问”,教师如何应付;面对学生的歪答,教师如何引导等等。意外的收获往往来自学生思维火花的捕捉:学生发现问题的独特渠道;提出问题的独特途径;分析问题的独特思路;解决问题的独特见解等等。

四思:“缺失”在何处?上完一节课后,总会或多或少的感慨有这样或那样的缺失。哪些内容处理不当;哪个环节安排不合理;哪一重点突出不明显;哪一问题设计不科学;哪一合作落实不到位;哪一交流时间不充分;那一语言评价不得体等等。

五思:“效果”如何?每一节课教学之后,教师应认真反思教学预案的实施情况。通过本节课教学,教学的目标是否达成,教学的效果是否良好,教学的组织是否科学,活动的安排是否合理。教学之后,应及时撰写教学反思,为今后再教这一内容提供借鉴。

三、有效反思需“思之有据”

教学反思有价值还需要思之有“据”。这里的“据”是优质教育的要求。教学反思的目的是改进教学、实现自我发展,实现优质教育。优质教育是每个教师追求的目标,优质教育来源于在现代教育理论指导下,教师丰富的实践性知识的基础上的。可以为教学反思提供“据”的主要的来源可以包括三个方面:

一据:新课程理念。新课程理念和课程标准是现在教材编写和教学实施的基本依据。教学资源、教学方法的选择都要符合课程标准得到要求,离开了这一点教学活动就会成为“无源之水”。

二据:学生发展。教学的本质是促进学生的发展。自己的教学行为是否符合学生的认知水平,学生是否有所收获并得到发展是我们始终要关注的问题,离开了这一点教学活动就会成为“无本之木”。

三据:教学效果。课堂教学是教师与学生教与学的“双边”活动,是师生交流互动的过程。从细节上讲,一堂教学程序、教学环节安排是否合理,活动的组织、教师的点拨引导是否到位,学生参与学习是否积极主动,学生的主体地位是否突出,课堂的气氛是否活跃,课堂教学效果是否较好等方面进行审视,这些都是促成教学成功的.因素。课后将它记录下来,做为有效反思的依据。

有效的反思需要思之有“目”、思之有“物”、思之有“据”。只有这样才能提高教师进行教学反思的积极性,促进教师业务水平的提高。

种太阳幼儿教案篇4

教学内容:

1、歌曲处理。

2、欣赏:光明行(二胡独奏曲)

民族乐器介绍(一)拉弦乐器

教学目标:

1、巩固一个升号的调的识谱;指导学生运用不同音色和力度,表现歌曲中不同角色是性格和形象。

2、初步认识和了解中国民族乐器中的拉弦乐器(二胡、高胡、中胡、低胡、板胡)的形状、音色和演奏方法。

3、欣赏《光明行》。结合作品创作的时代背景及音乐家刘天华的生平介绍,向学生进行近、现代史教育。指导学生感受二胡的音色及表现效果,分辨乐曲各段落及其所表达的情绪。

教学重点:

欣赏:光明行(二胡独奏曲)

民族乐器介绍

拉弦乐器

教学难点:

感受二胡的音色及表现效果,分辨乐曲各段落及其所表达的`情绪。

教学过程:

一、发声练习:

同前节

二、歌曲处理:

1、集体有感情的齐唱歌曲《太阳公公和月亮婆婆》。

2、讨论:怎样唱好这首歌曲,利用以前的学过的知识分析,应该注意哪几点?

(速度:中速 力度:根据形象变化)

在教师的指导下练唱

3、重点指导:

演唱歌曲时要注意咬字吐字要清晰。

讨论:怎样通过演唱来表现出太阳公公和月亮婆婆两种角色。

(男同学演唱太阳公公,女同学演唱月亮婆婆)

在教师的指导下练唱。

4、有感情地演唱整首歌曲。

请两位同学分别扮演太阳公公和月亮婆婆,边听音乐边表演。

种太阳幼儿教案篇5

活动目标:

1、引导幼儿用完整的语句讲述太阳的特性、作用,帮助幼儿加深对太阳的了解。

2、引导幼儿用蜡笔打扮太阳公公。

3、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

活动准备:

已有太阳的相关知识,蜡笔、纸人手一份,太阳的图片一张。

活动过程:

1、出示太阳的图片,引起幼儿兴趣。

教师:看,谁来做客了啊?

幼儿:太阳公公。

2、用提问的方式引导幼儿回忆太阳的特性和作用。

教师:那太阳是在哪里的?它是什么样子的?太阳晒在身上有什么感觉?太阳只有一种颜色吗?太阳有几种颜色?

教师引导幼儿用完整的语句讲述太阳的特性。

教师:请你们想一想太阳有些什么样的本领呢?

教师引导幼儿相互回忆、讨论太阳的作用。

教师小结。

3、引导幼儿打扮太阳公公教师:你们喜欢太阳公公吗?你们想不想帮太阳公公打扮的更漂亮点呢?你想怎样打扮太阳公公呢?

教师引导幼儿大胆的说出自己的想法。

活动反思:

?太阳公公》这个活动从准备上课到上课之前我都觉得这个活动并不难。观看了很多老师的活动也参加了评课,我总是提醒自己别人出现问题的地方自己也要注意,可是真正进行了活动才会发现问题的所在。整个活动很多环节失败最重要的一个原因在于我对整个活动没有进行深入的了解,就像校长说的课例活页的目的是什么,而我对活动的了解只是浮在表面,另一个原因是对于活动中技能的达到,我没有从小班幼儿年龄特点考虑出发。而且最惭愧的就是校长提到的要尊重孩子作品,因为省事我直接在幼儿作品上进行修改确实是非常不应该的。

导入环节主要是让幼儿感知太阳的温暖,了解人和动物都离不开太阳,这个环节主要体现了美术教学四大价值的情感渲染。之前我们总是片面的以为情感渲染就是用语言表达出来,看了夏老师的活动才感受到情感渲染不仅如此,教师自身的感染力也是尤为重要的。当然在这个环节关于太阳的基本知识导入的不够深入,自身的感染力更不用说了,尤为需要转变。

在教师进行范画的过程中,我的示范、要求都不够明确、清晰,在介绍暖色系的过程中一掠而过,虽然之前小朋友对暖色系已有所了解,可是一些知识性的问题对小班幼儿来说都需要不断强化。而夏老师将暖色在油画棒盒里一一点出来,让幼儿看起来更直观也更明确暖色调都有什么,而且在作画过程中很多小朋友也像老师一样将暖色油画棒点出来,这样也更便于他们选择使用。在画光芒的时候我把光芒的长短、颜色的搭配以及光线的疏密都想作为重点介绍,结果导致每一种也没介绍清楚,反而应该引导幼儿光芒要从太阳的脸向外画都没有点出。老师在进行范画的时候很困扰,一方面想给幼儿一个完整的讲解,可是另一方面又担心时间的问题,呈现的画面不完整不清楚,蔡老师的建议非常棒,这个时候我们的预操作作品就可以拿来用。在选择颜色的时候老师总是不停地提示幼儿要先用深色,在用浅色,这很容易造成每一个孩子的作品千篇一律,其实让小朋友选择自己喜欢的暖色来画就可以。另外,在为了让幼儿画出有疏密的光芒,夏老师的方法很不错,告诉小朋友太阳的光芒好多好多,要画的密密的,而我的语言提示语言啰嗦还不够清楚。添加人物的时候夏老师把儿歌引入,非常适合,比起我活动结束的时候来说在这里更加有效。

因为前面的环节我的要求不明确导致幼儿绘画的时候出现很多问题,比如在选择颜色上,一会提醒这个小朋友换颜色,一会又提醒那个小朋友,如果借用薛老师课例里的那句“敢不敢”,可以问小朋友“敢不敢用更多的暖色系画出光芒?”,或者是拿画的好的小朋友做榜样,问其他小朋友“能不能画出比她更多的颜色”,这样比起我不停地提醒每一个小朋友换一种颜色更有效。

在点评环节,我是想围绕活动的重难点来进行点评,可是却说得一塌糊涂。夏老师的点评围绕线条宝宝是否拉好手,添画的蝌蚪人多不多,光芒画的的多不多,线条有没有出头等进行点评,这个样比较清晰、有效。如果能够像校长说的从易到难进行点评会更好。下次活动我会从作品的太阳画的大不大,线条宝宝是否拉好手,光芒画的多不多,五官画的是否有特点以及添画的蝌蚪人线条是否拉好手,画的有大有小等方面进行点评。

不管是美术活动还是其他活动教师的作用在于引导幼儿自主选择、探索,可是往往因为教师不到位的语言指导,导致教师占了主导地位,对于语言的组织能力是我特别需要努力克服和学习的地方。

《种太阳幼儿教案5篇.doc》
将本文的Word文档下载,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

相关文章

最新文章

分类

关闭