上课之前，教师们应该认真研读教案，做好充分的准备工作，以保证教学的顺利进行，教案的详细准备能够提高我们的教学效率和质量，85报告网小编今天就为您带来了《树之歌》教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

《树之歌》教案篇1

教学目标:

1、认识15个字,会写10个字,背诵课文。

2、认识“木”字旁,了解不同树的特点。

3、了解作者对大自然的喜爱之情,激发热爱并保护大自然的情感。

教学重点:

认识15个字,会写10个字,了解不同树的特点。

教学难点:

了解不同树的特点,热爱并保护大自然。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、导入新课

同学们，树是我们人类的朋友,在我们的身边随处可见,你认识身边的哪些大树呢?

板书课题齐读课题

首先让我们一起走进大自然，认识一下这些树朋友吧。

二、整体感知

1、初读课文，做到一准五不。

2、在读课文，和同桌小伙伴比比谁读得通顺。

3、小声读课文，找到课文中出现的树宝宝，用喜欢的符号标出来。

三、读认生字

1、出示词语,检查认读情况。

2、去掉拼音检查。

3、观察梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂

有什么相似点。

他们都是“木字旁”的字，都与树木有关。你还知道哪些带有“木”字旁的字?

4、书写指导“枫”

指导顺序：

1）笔顺。

2）压线。

3）起笔。

5、交流识记其他生字

交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

四、指导朗读课文

1、看图识树朗读。

(1)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

杨树高,榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。

(2)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

梧桐树叶像手掌。借助比喻句理解梧桐树叶的'形状。可以说一说,你还知道什么树叶,用一个比喻句说说它的特点。

(3)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点,可以借助古诗“霜叶红于二月花。”来理解。

(4)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

松柏四季披绿装。可以引导学生赞美松柏耐寒的特点,理解其精神。

(5)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点。

(6)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

桦树耐寒守北疆。了解南北方不同树木的特点。

(7)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

银杏水杉活化石。明白活化石的含义。是指这种树古老而又稀少。

(8)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

金桂开花满院香。理解桂子花开香飘十里的特点。

2、表演读课文。

五、我是小诗人。

柳条弯弯xxxx

桃树花开xxxx

银杏叶儿xxxx

六、拓展延伸：

请小诗人们课下收集更多树宝宝的知识，写一首小诗读给爸爸妈妈听吧!

《树之歌》教案篇2

教学目标：

1、引导学生运用形声识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。

2、能正确书写木子旁的生字，重点指导书写“杨”字。

3、通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。

重点重点：

1、学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。

2、将课文读正确，读流利。

教学难点

引导学生发现形声字的识字规律并运用。

课时安排：

第一课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1、猜谜语：冬天光着头，春夏长绿发，只有一只腿，小鸟喜欢它。同学们认识了哪些树呢？哪位小朋友说说。

2、每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》，今天我们一起来学习这首儿歌。

（1）板书课题。

（2）齐读课题，强调“树”字的读音。

（3）听朗读录音。

二、借助拼音，读通儿歌。

过渡语：儿歌中有好多树木，你们想认识它们吗？

1、 学生自由读文。借助拼音自由读，读准字音。

2、 检查读文。

（1）儿歌有几句？

（2）指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。

设计意图：

借助拼音认识字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的工具价值，是部编本语文教材对拼音的准确定位。学生借助拼音认读儿歌降低了识字的难度，也教给了学生识字的方法。

三、读通儿歌，识写生字。

过渡语：儿歌中的树木很多，我们再读读课文，找一找，课文一共讲了多少种树？圈一圈。我们给它们点点名，看看都到齐了没有？

1、认识各种树木的名称。

（1）借助图片认识词语。老师出示树木图片，学生认读树木名称。

（2）认读树木的名称。

梧桐枫树松树柏树桦树金桂水杉银杏带拼音认读，去掉拼音认读。

（3）认识带有木字旁的生字，发现汉字特点。

过渡语：有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们认识他们吗？

梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦

①你能给它们找个好朋友吗？开火车认读并组词。

②仔细观察这些字，你们有什么发现？

学生交流：都有木字旁。

③你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？

学生交流：梧、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。

教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。

④我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。猜猜它们都是什么树？

棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴

（4）指导书写“杨”字。

①木字旁的生字我们会认了，还要学会写呢！出示生字“杨”

②指导学生仔细观察它有什么共同点？书写时要注意些什么？

学生交流：左右结构，左窄右宽，木字旁的捺要变点。

教师范写，学生书空。学生在田字格里练习书写，展示学生写的生字。

④师生评价（从间架结构和木字旁的变化等角度评价）同桌互评。其它木字旁的生字，书写时的规则是相同的.。

2、学习掌、耐、守、银、化、装、疆

（1）借助拼音认读。

（2）去掉拼音认读。

（3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。

（4）你有什么方法记住这些字？学生交流识字方法。(教师补充“疆”的字理演变：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。)

四、指导朗读，背诵儿歌

过渡语：同学们喜欢做游戏吗？现在我们来做朗读游戏。

1、师生接读，（我读杨树，同学们接读高……）同桌接读。

2、男女生合作读，男生重复后面三个字。

3、问读小游戏。

4、打拍子试背。

这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字，学会了一种新的识字方法--形声识字法。希望同学们在生活中用它认识更多的字。

五、作业设计。

1、在田字格里练习写本课的生字。

2、给书上的树木标上名字，挂出名牌。

《树之歌》教案篇3

第一课时

教学目标：

1、会写“杨”字

2、在读书课文的基础上，找出文中出现的树木名称。

3、根据树木的特点能在插图中找到每一种树。

教学重难点：

在读书课文的基础上，找出文中出现的树木名称。

教学过程：

导入新课

听歌

刚才我们一起唱了一首歌，谁能告诉老师，这首歌的名字？今天，我们就一起来学习一首关于树的儿歌。板书课题树之歌

1、看老师写课题

2、谁想变成一棵小树读读课题？

一、学习课文

1、出示自读提示ppt

2、生自读课文

3、检查朗读情况

过渡：有了拼音的帮助难不倒我们，下面老师提高难度读儿歌，敢接受挑战吗？

二、出示自读提示

1、用小手捂住拼音读儿歌，看谁没有了拼音的'帮助，依然能读正确。

2、检查评价

过渡：读书有三到：心到，眼到，口到，刚才我们读儿歌用上了眼睛和嘴巴，这次再用心读好吗？

三、读文提示

默读儿歌：边读边用心思考，圈出儿歌中出现的数目名称。

1、生边默读边圈。

2、谁能按顺序说出儿歌中出现的树？

a指导写“杨”。

b生描一写二

c生继续说完剩下的树木名称，完成板书。期间，告诉孩子们松柏是两种树，桦树有白桦。

3、仔细观察这些树名，其中藏着许多像“杨”这样的字呢？

a出示ppt观察这些生字，你发现了什么？

b继续出示ppt，这样的树还有很多，你们猜猜他们都是什么树？

c我们利用形声字的特点又认识了一些树，如果想知道这些树长得什么样赶紧和爸爸妈妈到大自然中去寻找吧！

四、做游戏

1、接读游戏

老师读树名，学生读树的特点。

2、问读游戏

（）高？（）壮？

3、看屏幕读

五、找树

1、刚才我们熟记了树名，知道了每种树的特点，但文中的插图都是什么树，你们知道吗？我们用什么方法才能准确耳朵找到每一种呢？生答（找特点）

2、老师举例子：比如我读杨树高，我就知道高高的是杨树，那么我就在图中找最高的那一棵！

3、按照老师教的方法读一二句话看谁能把这两句话中的树找到，找到一种就在树木的旁边标上树木的名称。

找到杨树榕树梧桐树枫树松树柏树水杉

4.读三四句话看谁能把剩下的树找到？

过渡：刚才我们根据树木的特点找到了11种树，下面谁能把这些树木的特点读出来？

a指导读

b拍手读

c随音乐读

六、老师也编了一首儿歌出示ppt

1自读

对照课后题“读一读，记一记”，你发现了什么？

小结

这节课，我们认识了这么多树，还为他编写了儿歌。其实大自然中还有许多的树等着我们去认识呢！回家之后和爸爸妈妈一起到大自然中认识树木，记得写下他们的名字哦！

板书设计

树之歌

杨树榕树梧桐树

枫树松柏

木棉桦树

银杏水杉

金桂

《树之歌》教案篇4

教学目标

1、认识掌、装、耐、疆、银、化6个生字；会写壮、化2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。

教学重难点

1、重点指导“化”的笔顺。

2、有感情地朗读课文并背诵课文。

教学过程：

一、复习回顾，导入新课

1、摘星星游戏巩固生字（杨桐松柏棉枫杉桂梧桦），组织学生开火车读字、组词。

2、教师出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。

二、读中感悟，合作识字

1、教师引导学生轻声朗读课文，思考并说说11种树的特点，并用横线画出来。

2、教师引导学生朗读第一句。（1）思考并回答：第一句介绍了哪些树？各自有什么特点？（2）教师指导学生朗读并背诵第一句。

3、教师引导学生学习第二句，对比学习“壮”和“装”。（1）引导学生回答：第二句介绍了什么树的什么特点？（2）课件出示梧桐树和松柏的叶子，引导学生辨别，朗读相关句子，背诵。（3）教师板书“装”和“壮”，引导学生观察字形，对比识字。“壮士”穿上衣服，就有了“服装”。（4）教师引导学生扩词区别两个生字。（壮士、壮实、粗壮、壮大等；服装、军装、包装、安装等）。

4、教师引导学生朗读第三句，学习生字“耐”“守”“疆”。（1）联系课文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等词语的特点。（3）教师板书“耐”“守”“疆”，组织学生展开同桌合作，商议识记方法。（4）引导学生对照课件中的图片背诵这句话。

5、教师引导学生朗读第四句，学习生字“银”“化”。（1）教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。（2）教师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字，组织学生交流识记方法。（3）教师引导学生讨论：为什么银杏和水杉被称为活化石？（因为银杏和水杉生存的年代久远。）（4）引导学生背诵第四句。

6、教师引导学生朗读全文并指导背诵。

设计意图

为了避免单一出示生字集中学习，要借助语境识字，把识字和读文结合起来，引导学生趣味识字。

三、出示生字，指导书写

1、教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字，指出难写的笔画。（两个字都是左右结构，左窄右宽。）

2、教师范写，一边写一边说清每一个笔画的书写方法。（“壮”右边的第一横略长，写在横中线上，“化”右部第一笔是撇，不是横，而且要出头。）

3、学生在写字表中练习书写。

4、教师巡视，予以个别指导。

设计意图

?语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的'偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。）

四、布置作业，拓展延伸

1、把课文背诵给家人，根据他们的建议再背一背。

2、把你了解的树介绍给家人。

板书设计

2．树之歌

外形颜色各不相同

爱护树木绿色家园

《树之歌》教案篇5

一、教材与学情分析

本课是一首介绍树木的归类识字儿歌，儿歌共4句话，从不同的观察角度描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树等11种树木的特征。儿歌篇幅短小，通俗易懂，读来朗朗上口。二上学生已经积累了一些识字的经验，教学时，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，并把识字和朗读指导有机结合。文中的插图与儿歌中的树木对应，直观展示了树木的特点，教学可以依据二年级学生图文学习的特点，用好插图，帮助学生读懂儿歌。

本课要写的10个字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有8个，可在学生已有的学习写字经验基础上，重点指导木字旁的字，注意左窄右宽，左右部件相互协调。

二、教学目标

1.自主发现生字的共同特点，利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。

2.通过多种形式的朗读，把课文读正确；通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，能背诵课文第一、二句。

3.会写“杨、枫、松、杉、桂”5个带有木字旁的生字，书写时能注意写好笔画有穿插的部分。

教学重点：利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。

教学难点：通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，

三、教学准备

1.教具准备：多媒体课件、无线同屏器、树的图片、树名卡片、实物投影仪

2.学具准备：四人小组一套树的图片和树名卡片

四、教学过程

（一）看图聊树，揭示课题

1.（出示照片：西湖边的柳树、校园中的树）认一认照片中的树，聊聊怎么认出来的`。

2.（出示课题）一起读课题。

（二）初读正音，圈找树名

1.教师范读要求：学生拿好课本，做好读书姿势，听老师读儿歌；也可以轻轻地跟老师一起读。

2.学生自读要求：学生自己读儿歌，既要把句子读正确，还要一边读一边把树的名字圈出来。

3.自读反馈

（1）学生选择自己喜欢的句子朗读；教师引导学生评价，分句指导读正确。

（2）学生汇报圈出的树名，教师根据汇报，在课件中标出树名。

预设1没有找全树名。请其他同学补充，教师在课件中补圈树名。

预设2圈画的树名不同。如：有的学生圈“梧桐”，有的圈“梧桐树”。

教师在学生自读课文时，用手机拍下不同的圈法并通过同屏器显示，引导学生通过朗读的停顿来判断。圈“梧桐”更合适。

4.认读树名

（1）同桌互读、互评。注意读准树名里的平翘舌音和前后鼻音。

（2）逐个认读树名。适时出示本地不常见的树的图片；通过图片辨认，知道“松柏”指松树和柏树。

5.齐读儿歌

（三）发现规律，巧记生字1.出示本课带有木字旁的生字“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”，引导学生观察，说说这些生字有什么相同的地方。

预设1发现都是木字旁的字。教师根据学生发言引导：“木字旁”表示字意和树木有关系。这是形旁表意。

预设2发现右半边的字和整个字的读音相近。梳理以下两种情况：一是右半边字的读音和整个字的读音完全相同，如“桐、枫、杉”，随机“彡”字源讲解；另一种情况是右半部分的读音和生字读音相近，如“梧、柏、桦、松”。小结：这些字右半部分的读音和整个字的读音有的一样，有的相近。像这样形旁表示意思、声旁表示读音的字叫--形声字。用形声字的规律来记生字，很方便。2.运用形声字的规律，猜猜其他树名。出示：橡树、樟树、石榴树。学生尝试认读树名。

（四）据文找树，读懂第一、二句儿歌

1.出示树名：杨树。请学生从学具大信封里找出杨树的图片，并交流找的理由。（教师根据学生发言，在“高”字下面画上波浪线，这就是杨树的特点）理解“杨树高”。

2.引导学生从课文里找到有关的信息，读懂树的特点。

（1）学生自读第一、二句儿歌，找到榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，用波浪线做记号。

（2）据文找树摆学具：小组合作，根据找到的梧桐、枫树、松柏的特点，从学具小信封里取出树名，和大信封里的图片对应摆放。（同时，邀请一组学生到黑板前面板演）

（3）各小组对照黑板，检查是否摆放得一样，说说这样摆的理由。随机理解：“壮”、“像手掌”、“秋天叶儿红”、“四季披绿装”。随机指导朗读：读出树的特点（可以加上动作、师生对读）。随文识字：“掌、装”（“掌”和“装”也是形声字，通过给“掌”和“装”组词找朋友，帮助识记）。

（4）尝试背诵第一、二句课文（提示：可以看着黑板上的图片来背诵）。

（五）巩固生字，指导书写。

1.游戏：生字大转盘。（播放根据《课堂作业本》第4题制作的游戏转盘，学生再次认读带有“木字旁”的生字。）2.指导书写5个生字：“杨、枫、松、杉、桂”

（1）引导学生观察要写的生字，交流书写注意点；教师重点指出：5个生字都是左窄右宽，右半部分都有笔画与木字旁有穿插。

（2）教师范写：重点指导笔画穿插最多的“杨”的书写。

（3）学生练写：自主观察余下4个生字有穿插的笔画在田字格中的位置，然后书写5个生字。注意：笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插。

3.展示学生的书写，引导学生评价。

4．二次书写。学生对照“笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插”的要求自我评价、打星。

《树之歌》教案篇6

?树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。教学本课，我制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。而且洋溢着浓浓的情趣。所选的树木具有代表性，贴近儿童生活。学习完课文，我又进行了拓展延伸，列举了一些生活中常见的树木，让孩子们说说这些树木的特点，并有意识地模仿《树之歌》说一说。比如“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。”激发了学生的说话热情。课堂上，我也重视对学生背诵的指导，通过填空的形式先让学生进行简单的背诵，再通过各种形式的背诵加强学生的记忆，大部分学生能当堂把这首儿歌背诵出来。当然课堂中也存在一些问题，就是对生字书写的指导还不太够，少数学生把“桂”和“挂”两个字混淆了，部分学生在写“松”字时不够规范，右边的“公”撇和捺的位置关系不对，在以后的课堂上我要加强生字书写方面的指导。