制定富有启发性的教案可以提高学生的学习效果和学习兴趣，合适的教案有助于教师更好地应对课堂挑战，下面是85报告网小编为您分享的《养花》教案5篇，感谢您的参阅。

《养花》教案篇1

设计理念：

教学不是简单的传承，不是外在的告诉。教学只有与学生当下的生活与成长发生意义关联，才能被学生所认同，所喜爱，才能对学生的心灵有所触动，让学生在获得学科知识的同时，获得精神的引领。阅读教学中，教师应努力架构起教材与学生现实生活的联系，并引导学生与课文进行多层次对话，让学生在经历叩问、体验、发现等过程中获得知识技能、思维方法、情感态度价值观的同步发展。

课时目标：

通过读文叩问、携疑深究、读议感受等方式理解作者养花的乐趣，提升学生的生活品味。

教学流程及设计意图：

一、谈话导入，初摸心灵

1、生活中，你们觉得做什么事最有乐趣？

2、著名作家老舍先生很爱养花，他在养花的过程中感受到了哪些乐趣呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。

设计意图：语文学科除一般的工具意义而外，更应是发展儿童心灵、提升学生生命的学科。让学生交流生活中做什么事最有乐趣既能引发学生对既有生活情趣的思考，又能让老师及时捕捉学生原有的思想认识，为下文学习老舍先生养花的过程、感悟作者的感受以及反观自我、提升学生的生活品味奠定必要的基础。而且这一交流巧妙地建构起了课文学习与学生生活、学生心灵的成长的内在联系，使接下来的学习过程对学生而言不再外在于己，而是有意义学习。

二、读中融入，感受心灵

（一）自由读文，初知乐趣

1、自由读文做到正确流利。

2、找一找，划一划：老舍先生觉得养花给他带来了哪些乐趣。

设计意图：语文学科要发展儿童的心灵，讲究的是潜移默化，润物无声。其间，教材是很重要的载体。让学生走近教材，感受教材是必不可少的一步。自由读文的设计，意在让学生在正确流利的基础上练习初步把握文章的主旨，找出文章的中心句段。

（二）披文入境，体验乐趣

1、读文叩问。

⑴（承上交流出示文章最后一自然段：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。）

⑵指名数位同学读。

⑶质疑。读着老舍爷爷这段感受，你们有什么疑问吗？

（喜、笑、有果实，这些都堪称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣？甚至是忧、泪也被视为养花的乐趣呢？）

设计意图：让学生从走近教材到走进教材，进而与文本对话，需找准切入口。《养花》一文，老舍先生的感受是独特的、真挚的，同时也是颇具意蕴、值得人们细细品味的。让学生细细品读这段话，老舍先生的感受和学生的原有认识便发生着碰撞，读文叩问既满足了学生质疑的需要，又自然而然引出了下面研读深思的重点。

2、携疑深究。

⑴问题产生了，你们打算如何解决？（好好读读，品味品味／联系生活实际想一想／把自己放入文中，设身处地地想一想）

⑵自读思考：那么老舍爷爷向我们讲述了养花过程中的哪些事呢？每件事中你又体会到了什么？请同学们仔细读读课文，选择自己最感兴趣的段落作重点研究。

⑶小组交流。互相评议、补充和启发。

⑷大堂汇报，适时点拨。（汇报内容、目标及方式基本如下图所示，出现顺序可视实际情况而定）

设计意图：携疑深究是本课教学中教师、学生、文本三者互动对话最关键的板块。这个板块融阅读、理解、感受、体验、表达等于一体，是学生的语言实践与情思激发共融互促的过程。这个过程展开的充分与否、到位与否，直接影响学生对生活乐趣的感悟程度。因此携疑深究又分自读思考、小组交流、大堂汇报三步展开。从大堂汇报呈现的主要内容来看，学生与文本对话既要读懂语言文字写什么，又要悟出语言文字背后所蕴含的作者丰富的生活感受和生命体验。于是采用什么方式让学生领悟与表达就很重要。本设计中，方式采用注意了以下几点：

1、尽量避免雷同；2、既有利于语言实践，又有利于体验感悟；3、形式与内容的匹配。

如让学生感受和领悟养花的知识之乐是通过赛读评议的方式，让学生在读、评一来二去，我摸着一些门道摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！等句段的过程中关注语言文字，甚至关注标点符号，从而领悟作者由衷的自豪。而体会养花的.成果分享之乐则让学生边读边展开想象：朋友受老舍先生之邀，秉烛夜游，欣赏昙花会说些什么。学生进行角色转换、想象说话的过程其实也就是动用已有经验与文本对话，阐述阅读感受的过程。至于对养花中伤心事的体会，主要采用自由思辩和相互辩论的方式，促动学生深入思考：伤心事也能称得上乐趣吗？作者怎么会觉得养花中的忧和泪也别有一番滋味呢？这样的思辩，既是与作者的交流与碰撞，更是学生与自我与内心的对话。在这样的对话中，学生的心灵感受不断丰富，精神世界不断得以洗礼。

三、引领提升，抒发心灵

学到这里，你对生活中的乐趣有没有什么新的认识？（说一说或写一写）

设计意图：语文学科担负着滋养学生心灵，提升学生精神的重任。这种滋养与提升讲究的是水到渠成，不着痕迹。此处设计你对生活中的乐趣有无新认识这一说写环节，既是对课始的呼应，又是对本堂课教育目标达成度的检测。

《养花》教案篇2

教学目标

1.自主识写生字，读准多音字，积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，了解养花的乐趣，培养热爱生活的思想感情。

4.学习作者的表达方法：把事情写具体。

教学重点

1.通过理解课文，体会作者在养花中得到的乐趣，培养热爱生活的思想感情。

2.领悟作者的表达方法，学习作者把事情写具体的方法。

教学难点

1.从不同方面理解体会养花的乐趣。

2.学习把事情写具体。

教学准备

生字卡片；搜集有关花和养花的资料。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话交流，导入新课

1.学生交流课前搜集的有关花和养花的资料。

2.学生交流自己养花的经历。

3.老师展示一些有关花和养花的资料。

4.小结过渡，引入课题：从我们刚才的交流中，的确让人感受到养花给人们带来美的享受和养花的学问，养花也不易。今天，我想带着大家来分享我国著名作家老舍先生养花的感受。你们有兴趣吗？

5.简单介绍老舍。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出成语。

2.检查生字词读音。

昙ｔáｎ秉ｂǐｎɡ赠ｚèｎɡ蕊ｒｕǐ

（1）指名读生字，及时纠正错误读音。

（2）指名组词，读词。

（3）齐读生词，巩固生字读音，练习书写。

（4）指名说画出的成语，自由地读几遍。

3.老舍对养花有怎样的感受？

三、再读课文，梳理脉络

1.指名分自然段读课文，注意纠正容易读错的字，同学思考：

（1）文章每个自然段讲什么意思？

（2）文章可以分成几个部分？依据是什么？

2.学生交流。

3.教师小结：文章按由总到分再总的.顺序分为三部分，开头和结尾各为一部分，中间第2—6自然段为一部分。第一部分讲“我”把养花当作一种乐趣。第二部分从几方面具体讲养花的乐趣。第三部分总结养花的乐趣。

四、学习第一、三部分

1.齐读第一部分，思考：老舍先生怎样看待养花？

2.学生交流。

3.老师小结过渡：是的，作者只是把养花当作生活中的一种乐趣，那么，这其中的乐趣是什么呢？

4.齐读第三部分，思考：

（1）老舍先生觉得养花的乐趣是什么？

（2）这句话在全文中起什么作用？（总结全文，点明中心。）

5.学生交流。

6.再指导有感情地朗读，试着背诵这段话。

五、作业

1.抄写生字词，积累词语、成语。

2.背诵第7自然段。

第二课时

一、复习

1.听写生词、成语。

2.老舍先生在养花中感受到的乐趣是什么？

二、品读感悟

1.细读课文第2—6自然段，分别找出表现作者“喜”和“忧”的语句。

2.用心读读这些语句，从中体会到什么？

3.全班交流，在交流的过程中，教师重点指导理解：

（1）词语或成语：奇花异草置之不理自生自灭门道秉烛夜游

（2）为什么作者只养好种易活的自己会奋斗的花草？（因为北京气候不利于好花生长，看着花草生病要死“是件难过的事”。）从中体会到什么？（爱花）

（3）为什么多次累得“腰酸腿疼，热汗直流”，还觉得“多有意思啊”？（作者虽然很累，很紧张，但从养花的辛苦中感受到了劳动的快乐，体会到了养花的乐趣。）

（4）文章前后两次出现“多有意思啊”，这样写意思重复吗？有什么作用吗？（从不同的方面说明养花的乐趣。）

（5）第6自然段写的是“伤心的时候”，这能表现养花的乐趣吗？（没有“忧”，怎知“喜”？养花中的悲喜交加、付出、收获，都使作者的生活变得丰富多彩，这就是养花的乐趣，也就是生活的乐趣。看着花被摧残而伤心落泪，说明作者已经对花产生了特殊的感情，让人体会到作者爱花之深。）

4.找出最能体现作者爱花的句子，读读句子。体会到什么？

5.指导有感情地朗读课文。

6.总结：养花过程中的“喜”和“忧”，“笑”和“泪”，都透露出作者对花的酷爱，对养花的酷爱。而养花是生活中的一种乐趣，是生活的一部分，所以，我们能感受到作者对生活的热爱。他把对生活的热爱以养花的方式表达出来。那么，养花还有哪些好处呢？

三、拓展

说说养花的好处。可以丰富生活，陶冶情操，培养劳动能力、毅力、爱心等。）

四、领悟写法

1.学生思考讨论：作者是怎样把养花的乐趣写具体的？

2.交流。

3.小结。

（1）全文先总再分最后再总结，揭示文章中心。

（2）围绕中心，从多方面表达：有正面，有侧面。

（3）不仅全文条理清楚，脉络清晰，每一自然段也极有层次。

五、作业

1.背诵自己喜欢的段落。

2.小练笔：选择自己一次养花草或者小动物的经历写下来，要写具体，有真情实感。

【老舍简介】 老舍（1899—1966），现代著名作家，原名舒庆春，字舍予。满族，北京人。他的作品很多，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》等，获得“人民艺术家”的称号。

【关于昙花】 昙花：一种常绿灌木，属仙人掌科，原产于热带，因而喜温暖，耐潮湿。其花大而美，洁白有芳香，是一种极具观赏性的花木。因昙花总在夜间开放，且开花时间极短，便有“昙花一现”的成语，比喻一些事物存在时间极短。昙花还是一种中药，具有清热、润肺、安神等作用。它的叶状新枝也可清热消炎，能外用治各种皮肤热症和炎症。

《养花》教案篇3

★教学目标：

1.理解课文内容;体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

2.学会本课生字、新词，会用“既…..又…..尽管……还是…….”两个关联词语造句。

3.学习课文的表达方法，完成随堂小练笔。

4.有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

★教学重点、难点：

理解课文第5至第7自然段内容，体会作者表达的思想感情，领会文章表达的方法。

★教学准备：

1.搜集资料：老舍、写花的诗句、花的图片。

2.自制课件。

★课时安排：

两课时

★教学程序：

第一课时

一、课前交流诗情话花

课前出示下面写“花”的诗句，师生互动谈感受。

“千朵万朵压枝低”让人感觉花( )

“日出江花红胜火”让人感觉花开得很( )

“一枝红杏出墙来”让人感觉花有挡不住的( )

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”让人感觉花开得很( )

“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”让人感觉花丛中很( )

二、导入新课简介作者

1.谈话：

通过刚才的交流，我们感觉到，花儿为我们的生活增添了缤纷的色彩，给了我们丰富而敏锐的感受。自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉不一样。我们已经读过《养花》这篇课文了，知道作家老舍正因为爱花，所以才养花。今天，我们来深入学习《养花》一文，一起来感觉老舍养花的乐趣?(板书)

2.简介作者：

(1)名字的由来：因为老舍生于阴历年底，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。舒庆春上学后，自己更名为舒庆春，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃;予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。

(2)老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。他自己说：“我终年是在拼命地写，发表也好，不发表也好，我要天天摸一摸笔。”正因为如此，他勤奋笔耕，创作了《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《二马》《龙须沟》等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。

三、检查预习初步感知

1.出示本课重点的生字，指导学生认读。

如此循环好种易活自己奋斗自生自灭一来二去三年五载有益身心秉烛夜游置之不理昙花一现赠人玫瑰手留余香

2.选择上面的一个词，说说相关的课文内容，从而了解学生对课文的掌握情况。

3.质疑问易

(1)通过预习你知道了什么?从而帮助学生理清课文的顺序。

老舍把养花当作生活中的一种乐趣。

老舍只养些好种易活的花草。

老舍在养花中增长了见识。

老舍在养花中调节身心。

老舍在养活中分享快乐。

老舍在养花中的伤心事。

(2)你在预习中还有哪些问题。

四、读悟结合重点深究

1.老舍把养花当作生活中的一种乐趣。那么，养花究竟给作者带来了哪些乐趣呢，谁能用文中的一句话来概括一下。

出示中心句：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”

2.用对这句话的理解来组织教学。让学生自由读课文，找出能说明这句话的内容，引领学生读悟体会“乐趣”。可以按学生回答的先后顺序来进行。

(1)学习课文第一段，理解内容及这一段在全篇课文中的作用。

①(齐读第一句话——“我爱花，所以也爱养花。”)作者因为爱花，也爱上了养花。读读课文，从哪些地方能看出作者爱养花?

②从课文中找出一句话作为这段的段意。

(我把养花当作生活中的一种乐趣。)

(2)学习课文第二段，理解课文内容。

①请一名学生有感情地朗读第二段。概括这一段的内容。

(这一段作者告诉我们他只养些好种易活的花)

②作者只养些好种易活的花，这些花自然很普通，作者那么喜爱养花，为什么不养些奇花异草呢?

(因为奇花异草不易活，作者不忍心看着花草死去;另外，北京的气候也不太适宜养花。)

③作者养的花，不仅好种易活，而且还要自己会奋斗，你是怎样理解这句话的?

(好种易活是说花的品种普通，没有奇花异草那样娇贵。会奋斗是指花草有顽强的生命力，能在北京这种不适合养花的气候中生存下来。)

(3)学习课文第三段，理解课文内容。

①花草自己要奋斗，也要靠养花人的精心照管。请一位同学读一读第三段，我们来看看作者是怎样照管花草的，从中又得到了什么乐趣?

(作者天天照管花草，像好朋友似的关切它们。作者从中摸着了一些门道，学到了知识)②“置之不理”是什么意思，你能用它造个句子吗?

(别人有了困难，我们要热情帮助，不能置之不理。)

③你有好朋友吗?平时你是怎么和他相处的?作者像好朋友似的关切花草，使你想到些什么?

引导学生体会作者对花的喜爱之真、之深。把花草当作自己的好朋友一般，认真仔细地照管它们，为它们的茁壮成长而高兴，为它们的不幸夭亡而难过，养花已经是他生活中的一部分。

每日精心的照管，换来了花草丰硕的回报，使作者享受到了养花的乐趣。你能从最后一段中找出一个词来概括一下作者所得到的乐趣吗?(长见识)

看着满院自己亲手栽种的.花草开花结果，作者心中涌起怎样的情感?你能把表达作者这种心情的句子读一读吗?

(自豪，骄傲。不是乱吹，这就是知识呀!多得些知识决不是坏事。)

(4)学习课文第四段，理解课文内容。

①四个人一小组讨论学习：这一段讲了养花带来了什么乐趣，你从哪些地方能体会到这种乐趣，用最后一段中的一个词语概括出来。

(养花要付出劳动，在劳动中得到乐趣——须劳动。)

学生结合课文谈作者从劳动中得到的乐趣，相互启发，教师予以点拨。

(浇水、搬盆的劳动使作者的脑力劳动得到调节，长期坚持，对身体和精神都有好处，这是乐趣;天气突变时抢救几百盆花，紧张的劳动虽使人腰酸腿疼，热汗直流，但看到花儿安然无恙，心里自是高兴万分，苦中有乐，这也是乐趣;天气好转，搬花出屋，让好朋友们返回家园，这还是乐趣。)

②作者在劳动中体会到一条真理，他是怎么说的?(不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?)作者采用了什么句式，表达了什么感情?

(5)学生自学五六自然段。

只要体会出“在养花中分享快乐”和“伤心事”就够了，这两段可以不去教学。

★板书设计

老舍把养花当作生活中的一种乐趣。

老舍只养些好种易活的花草。

老舍在养花中增长了见识。

养花的乐趣

老舍在养花中调节身心。

老舍在养活中分享快乐。

老舍在养花中的伤心事。

第二课时

一、回顾导入

1.背诵中心句，解释中心句的意思。

2.课文讲了关于养花的几个方面，选择其中的一个方面让学生来复述。

3.什么是“乐趣”?找生用生活中的事例来说明。

4.养花的乐趣在于学生齐读最后一句话。那么作者是怎样把这一特有的乐趣写出来的呢?

二、体会表达方法

1.让学生再次通读课文，抓住中心句，分别找出“喜与忧”“笑与泪”“香与色”的内容，体会这一写作方法。

(1)五、六两段作者采用的怎样的写作手法，这样写有什么好处?

(采用了对比的写作手法，一喜一忧，有笑有泪，使感情更加强烈，给读者的印象更加深刻)

男女生分别读，进一步体会有喜有忧，有笑有泪的情趣及写作手法上的妙处。

(2)从“喜笑”中你再次体会到了什么?(分享的快乐，给予的美好)

从“忧泪”中你又一次感受到了?(老舍对花的喜爱)

(3)文中还写了一处“苦与乐”“得与失”“劳与逸”你能找到吗?

搬花的苦与劳动的乐写作的忙与赏花的闲脑力与体力的调节等方面，通过让学生充分读书，体会出“对比”写的好处。

2.再读开头结尾，体会前后照应，开头点题，结尾扣题的方法

(1)我们已经知道养花给作者带来了那么多的乐趣，而作者在总结时只用了二十四个字就将养花的乐趣概括得全面而且确切，使我们再次感受到作者写作的精练简洁。

(2)学生进行朗读体会末段表达的思想感情。

(3)除了精练简洁，这段总结还有一个特点，你发现了吗?

(用辩证的方法进行总结。“喜”与“忧”“笑”与“泪”，“劳动”与“见识”)

作者对养花乐趣的总结是辩证的，养花既能让人喜悦欢笑，也会让人伤心流泪;既让人有“香、色、花、果”带来的感观上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受;既有体力上的付出，也有精神上的收获。这样的总结让人觉得真实可信、耐人寻味，养花确有乐趣啊!

3.再读开头，点题“养花是乐趣”与结尾“乐趣在哪里”前后呼应，首尾连贯。

三、感情朗读深化情感

1.选择你喜欢的一部分内容，自由练习有感情的读，找生课堂展示。

2.指导感情读的技巧：如女同学读到“胜于吃药”读慢一点，读出轻松悠闲的感觉来，男同学读抢救花草，可稍快一点，读出紧张剌激的感觉来，读出作者的感受来。

3.老舍爱爱养猫和养花，我们在课文中已经学习过。我有一个学生也爱养小动物、爱养花草，可是他的爸爸却认为会“玩物丧志”，学了《养花》之后，你能帮小明说明他爸爸吗?

四、联系生活发现乐趣。

1、读——找到老舍的《劳动最有滋味》和《劳动的开端》认真读一读。

2、写——老舍在养花时用心感受，发现了很多乐趣，真是个生活的有心人。你能像老舍一样，用一颗敏锐的“心眼”去感觉、去发现生活中平凡小事中的无限乐趣吗?请你像老舍一样围绕“乐趣”有顺序地、自然地、具体地把它写下来。

《养花》教案篇4

教学目标

能正确读写文中的一些词语。有感情地朗读课文，使学生体会养花给人们带来了乐趣。 能从课文中能够找出点明中心的句子，能说出课文是从那几个方面表现中心的。

背诵课文最后一个自然段。 通过对课文内容理解，体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

重难点：

1、引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

2、理解课文如内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活，健康向上的思想感情。

教学准备：ppt课件

一、 课前谈话，引入课文

1、 同学们：你们喜欢花吗？交流一些你所收集有关“花”的诗句、词语。

2、 那谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的。

二、 预习检查

同学们交流预习的方法。 交流有关作者老舍的`一些资料。 检查词语的理解：

奇花异草大雨倾盆三年五载 秉烛夜游

置之不理（结合学生预习情况，做一总结）

那预习了课文，那谁来说一说《养花》这篇课文讲了一件什么事情。

给课文分段落，并说一说每一部分讲什么内容。（可以用课文中的语句来概括）

三、 学习课文，理解课文

（一） 继续让学生交流通过预习，你还从文中获得了那些信息。从而引出本文的中心句。

（二） 学习课文的中心句

1、 课件出示中心句。

2、 这个中心句是从哪几个方面来说养花的乐趣的？（“有喜有忧，有笑有泪”间的是对花的关心，情感体验；“有花有果，有香有色”讲的劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的养花的意思）

3、 课文从3个方面写了养花的乐趣，哪每一方面

内容又是课文中的哪几个自然呢？有喜有忧，有笑有泪：第五、六自然段。有花有果，有香有色：第一、二自然段。既须劳动，又长见识：第三、四自然段。

4、指导朗读课文第7自然段。

（三）学习第五、六自然段

1、齐读课文（5、6自然段）

2、思考：作者为什么“喜”“笑”？又为什么“忧”“泪”？画出相关的句子来读一读。并思考作者为什么把“忧”和“泪”也作是养花的乐趣？

3、再次读五六自然段。第五自然段可分为几层？第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样些有什么好处？

4、指导朗读五六自然段。

（四）学习第一、二自然段

1、默读课文，边读边画出“有花有果，有香有色”的句子。

2、思考：哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受。

3、哪一、二自然段又是如何紧密的连接起来的？

（五）学习第三、四自然段

四、学习课文安排材料的方法

1、齐读第七自然段。

2、讨论：第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文中起了什么作用？

3、体会本文中的过渡句的作用。

五、总结全文

1、读中心句。

2、从《养花》中，你对老舍先生有什么了解。

3、引导学生概括，文章中抒发了作者爱花、爱养花，从而抒发了作者热爱生活的思想感情。

《养花》教案篇5

教案主要内容(包括教学目标、重难点、课前准备等等)

?养花》

课文说明：

本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。

教学目标：

1、 使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他 们热爱生活的情趣。

2、学习借助中心句正确领会课文的中心思想。

3、学习本课生字新词，能分别用“不是……就是”、“要是……就”写句子。

4、有感情朗读课文，背诵课文最后四个自然段。

教学重点：

学习借助中心句，体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他 们热爱生活的情趣。

教学难点：

学习老舍的语言风格和安排材料的方法。有几处议论明理的句子学生理解稍困难些。

课前准备：

1、温习老舍的《猫》，想想他的语言特点。

2、了解老舍其人其事。

第一课时

课时目标：

1、 使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣。

2、学习生字新词。

3、了解课文中具体叙述了哪些养花的乐趣。

教学过程：

一、揭题

1、你知道老舍吗？

2、你喜欢老舍写的《猫》吗？为什么？

3、今天我们学习老舍的另一篇佳作《养花》。

二、初读

1、自由读课文5分钟，在读准字音，读通课文的基础上，想一想：你喜欢这篇课文吗？为什么？

2、交流。

三、研读

重点抓住最后一节进行研读

有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

思考：作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣？通过读书解决问题。

提示：

（1）"……花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。"

（2）"我得天天照管它们，想好朋友似的关切它们。"

（3）"摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！"

（4）"我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再写一会儿，然后再出去。如此循环……"

（5）"送牛奶的同志进门就跨"好香"，这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看，更有秉烛夜游的味道……"

……

在反馈时有感情的朗读课文有关句段。

质疑：提出不明白的问题，下节课讨论。

四、作业巩固

1、作业1、2、3

2、拓展练习：昙花到底是一种怎样的花呢？你能不能想想办法，制作一份图文并茂的"昙花介绍"。

第二课时

课时目标：

1、进一步体会养花给人带来的乐趣。培养热爱生活的情趣。

2、欣赏老舍的语言风格和安排材料的独到之处。

教学过程：

一、继续研读

1、重点抓住第六节开展讨论：

当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。300棵菊秧还在地上（没到移入盆里的时候），下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死30多种，100多棵。全家都几天没笑容。

这篇课文是写养花的'乐趣，为什么这里要写伤心的事？ （即联系课文中的中心句来展开讨论。）

提示：

（1）伤心是因为菊秧被砸死了，秋天就少了许多的菊花……

（2）伤心之深是因为爱花之切，可以反衬养花的乐趣……

2、背诵课文最后四段

（1）选用自己喜欢的方式背诵

（2）多种形式结合。

3、联系全文，想想最后一节的作用。

二、品味鉴赏

1、读读课文，体会老舍运用语言和安排材料的独到之处。

2、谈谈自己的所得。

三、作业巩固：

1、作业本4、5、6、7

2、课外拓展：你是否也想亲身体验这种乐趣呢？那么，自己学习养一盆或几盆花吧。当然，你也可以养金鱼，养小鸟或其他小动物，其间也是乐趣无穷的。在此同时，你还可以记录一些观察笔记，也许在其中你还会有其他的收获呢

第三课时

课时目标：

拓展阅读，进一步了解老舍其人。课余练笔，培养生活情趣。

一、拓展阅读

著 者 略 历

舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之墓。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十六岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。

书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！

著有：《老张的哲学》，《赵子曰》，《二马》，《小坡的生日》，《猫城记》，《离婚》，《赶集》，《牛天赐传》，《樱海集》，《蛤藻集》，《骆驼祥子》，《火车集》，皆小说也。当继续再写八本，凑成二十本，可以搁笔矣。散碎文字，随写随扔；偶搜汇成集，如《老舍幽默诗文集》及《老牛破车》，亦不重视之。

载一九三八年二月一日《宇宙风》第六十期

二、信息交流

1、谈谈你所了解的老舍。

2、名篇推荐。

三、练笔：生活中的情趣

有一位名人说过"生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛"。

只要你用心体会，你的生活中也一定充满了无穷无尽的乐趣和新鲜事，把这些都用你的笔写下来，成为一篇《生活中的情趣》。

板书：

养花

⑴总起，养花 当作一种乐趣。

⑵养什么花。 好种易活的花。

⑶养花要摸门道。 增长知识。

⑷养花要付出辛苦。 有益身心

⑸养花使人喜悦。

⑹养花使人伤心。

⑺总结养花的乐趣。 有……有…… 既……又……

课 后 附 记

撰写课后附记

姓 名：孙志凤

内容:

从学生的练笔来看，课文中的许多生动词句，学生能够马上用到练笔中来。