有了教案，我们才能更清晰地呈现教学方法和技巧，教案是教师展示专业素养的重要方式，下面是85报告网小编为您分享的《白鹅》教案5篇，感谢您的参阅。

《白鹅》教案篇1

活动目标：

1、通过观察初步了解鸭子和鹅的外形特征以及生活习性。

2、观察和比较鸭子和鹅的异同，从而正确认识鸭子和鹅。

3、对家禽类动物有兴趣，有探索的欲望。

活动重点：

通过观察初步了解鸭子和鹅的外形特征以及生活习性。

活动难点：

观察和比较鸭子和鹅的异同，从而正确认识鸭子和鹅。

活动准备：

幼儿用书

活动过程：

1、通过猜谜活动，引出主题。。

教师念谜语，幼儿猜谜底，引起幼儿的好奇心和兴趣。

2、教师分别出示鸭子和鹅，引导幼儿观察，了解它们的主要特征。

（1）引导幼儿观察鸭子，说说：

鸭子是什么样子的？

鸭子头上有什么？鸭子叫起来是什么样子的？

鸭子身上有什么？下面有什么？鸭子的脚是什么样子的？

鸭子走起路来是怎样的？请幼儿学一学。

（2）教师小结。

（3）引导幼儿观察鹅具体方法同上。

3、引导幼儿采用对比的`方法，比较鸭子与鹅的异同，进一步认识其特征。

启发幼儿注意观察鸭子与鹅的外形，说说：鸭子与鹅哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的？

4、指导幼儿阅读幼儿用书，进一步了解其特征。

（1）看图说说：鸭妈妈身边的小动物是谁？你知道是谁把小鸭子从蛋壳里孵出来的？

（2）启发幼儿观察沙滩上的动物和脚印，用连线的方式帮动物找到脚印好吗？

《白鹅》教案篇2

教学目标：

★认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

★学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

★积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

教学准备：

有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。

教学过程：

一、激情导入。

1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）

2．简介作者丰子恺。

二、检查预习情况，整体感知课文。

1．出示卡片，读生字、新词。

强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。

2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像） “角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。

（点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。）

3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？

（在读通、读熟的`基础上感知文本中的白鹅形象。）

4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。

三、学习第一、二自然段。

1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？

2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。

相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相

（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。）

3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。

四、学习第三自然段。

1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。

（点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。）

2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。

3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？

学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。

相机板书：尽职勇敢可爱。

4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。

（点评：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。）

5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。

6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。

7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

五、学习第四自然段。

1．齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？

（在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）

2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。

（点评：改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意：一是了解对词语把握的情况；二是进一步感悟观察细致的态度和用词准确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法；三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。）

3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。

4．小结后齐读第四自然段，加深体会。

5．积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。

六、积累运用，读写结合。

1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？

出示“快乐写话卡”：

我是一只_______的白鹅。__________________＿

（点评：该练习题很灵活，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。）

2．练笔，展示，评议。

（点评：阅读教学应该引领学生经历“感受──理解──积累──运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化──外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。这是提高语文能力的有效途径。）

《白鹅》教案篇3

【教学目标】

１、读准生字新词，随文理解部分词语。

２、能有感情地朗读课文三、四自然段，背诵喜欢的段落。

３、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。

【教学准备】

１、课件。

２、课前组织（猜谜活动）：

说它是条牛，不能拉车走，说它力气小，却能背屋走。

小小轰炸机，攻击用针吸，痒的叫妈咪，快喷杀虫剂。

一位小姑娘，身穿花衣裳，飞舞花丛中，长得最漂亮。

头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。

【教学过程】

一、欣赏白鹅图，揭题

１、你们想看看白鹅吗？

（播放有关鹅各种神态的图片）

可以和你同桌说说你想说的。

２、集体交流：

刚才你们在说些什么呀？

３、揭题。

板书：

白鹅

４、过渡：

同学们所感叹的是白鹅的'外表很美；丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢？让我们去感受一下好吗？

二、整体感知，学习字词

１、请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。好吗？开始吧。

（生自由读课文，师指导。）

２、（出示词语）同学们，老师摘录了文中的一些新词，请你读一读，能选择几个词，说一两句话，简单地介绍一下文中的白鹅吗？

同桌试说，指名说。

３、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。

（师巡视，如发现错误率高的字，实物投影出示，指导书写。）

４、刚才同学们介绍了文中的白鹅，那么作者认为：

白鹅是怎样的一个动物？

请快速浏览课文，划出这个句子；它的高傲集中表现在哪几个方面呢？

５、小结：

板书：

叫声

高傲 步态

吃相

三、聚焦高傲

１、（机动）从姿态中感悟：

⑴ 出示句子：

我抱着这雪白的大鸟回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到好一个高傲的动物！

⑵ 你是怎么理解的？模仿左顾右盼，你说它在想什么呢？

⑶ 指导朗读。

２、从叫声中感悟：

⑴ 鹅的叫声从哪些地方可以看出它的高傲呢？

自由读第三自然段。

⑵ 同桌交流，集体交流：

研读句子：

凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

同学们再读读，看看你最想强调什么？

谈自己的理解，品词厉声叫嚣、与引吭大叫你能想象白鹅好像在说什么吗？

⑶ 通过多种形式读，带着想象读出内心感受：

指名读，小组赛读。

⑷ 指导读书方法：

读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在抒发对鹅的喜爱之情。

⑸ 带着感情读好一个高傲的动物：

品味作者对白鹅的赞美之情。

３、从步态中感悟：

⑴ 自由读第四自然段：

从步态中我们是否感受到了它的高傲？

⑵ 集体交流：

它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

① 指名读句说感受：

同学们想一想生活中的鸡和鸭是什么样的？鸡和鸭见到人时都匆忙逃跑，说明什么，而鹅呢？

② 朗读体会：

你看这个鹅它不仅不怕人还咬人，谁能把它这种高傲劲读出来？指名读，齐读。

⑶ 集体交流：

活像京剧里的净角出场。

① 看看净角出场片段：

想用什么词语来形容净角出场。

② 既然是写鹅为什么前面写鸭？

③ 赛读体会：

师读鸭子的步调，男生读鹅的步调，女生当评委。

师读鸭子的步调，男女生读鹅的步调。

⑷ 再读：

好一个高傲的动物！

自由朗读，抒发喜爱之情。

四、背诵积累

请选择你喜欢的段落背一背。

《白鹅》教案篇4

设计理念：

鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。

教材简析：

作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学准备：制作课件、实物投影仪。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1、教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习

2、板书课题，说写“鹅”字。

3、齐读课题，提出阅读思考。

二、初读课文，识字学词。

1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。

2、教师巡视指导，点拨。

3、检查读书情况。根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。

三、再读课文，披文入情。

1、学生默读课文，师生交流读书体会。

2、引出“高傲”并板书。

3、明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。

4、引导学生展开想象，读中感悟。

四、内化感受，运用语言。

五、简介作者，课外延伸。

第二课时

一、复习、导入。

1、听写词语，导入新课。

2、简述课文从几个方面写白鹅的高傲。

3、过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。

二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。

1、指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。

2、理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。

3、指导感情读书，读出情趣。

三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。

1、理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候?”

2、默读课文，画出相关内容。

3、指导读书，体会白鹅的'“高傲”、“有趣”。

4、指导情感朗读，读出情趣。

四、发现作者的写法、体会作者的情感。

1、作者写鹅为什么还要写其他小动物?这样写有什么好处?

2、小组交流。

3、指名回答，教师小结。

4、这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它?

5、指导说话，再读“好一个高傲的动物”。

五、积累语言，背诵喜爱的内容。

1、自由摘录喜欢的词、句。

2、选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。

六、迁移运用，布置作业。

1、动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。

2、课外观察一种小动物，动笔写一写。

板书设计：白鹅

高傲 有趣

《白鹅》教案篇5

活动目标：

1、引导幼儿正确欣赏儿歌，培养幼儿良好的阅读习惯。

2、鼓励幼儿通过观察画面，讲出人物的身份、事件的场合及人物的行为。

3、理解儿歌内容，丰富相关词汇。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、幼儿教材、教学大书、影碟机、碟片。

2、字卡：“裙”、“戴”、“逛”、“瞧”、“迟到”。

3、字条：“大白鹅”。

活动过程：

1、导入活动：猜谜语。

（1）出示谜面：头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。幼儿自由回答，教师出示字条，揭示谜底“大白鹅”

（2）说说大白鹅的样子，学大白鹅走路。

2、出示教学用书，看图讲述。

（1）师：“乖乖熊说书中也有一只可爱的大白鹅，我们一起来看看它长的`又是什么样的呢？”幼儿观察后说大白鹅的样子。

（2）教师引导幼儿进行深一步的观察，提示：“这只大白鹅在什么地方呢？它正在做什么？它遇上谁了？它们说了什么话？”幼儿仔细观察，并根据教师的提示进行讲述。

3、播放碟片，欣赏儿歌，教师提出欣赏要求。

4、幼儿根据儿歌内容回答问题。

（1）问：“儿歌的目是什么？”幼儿回答，教师相机出示儿歌题目。

（2）问：“大白鹅是什么样的？”幼儿回答，教师在大书上划指出“大白鹅，真漂亮。身穿白纱裙，头戴小红帽”。

（3）问：“大白鹅是怎样上学校的？”教师根据幼儿的回答在大书划出“东逛逛，西瞧瞧，，一摇一摆上学校”。

（4）问：“青蛙看见了，说了什么？大白鹅是怎么回答青蛙的？”幼儿看着大书回答，教师在大书上划指出“青蛙大喊‘别迟到’，白鹅摇头说‘还早’”。

（5）问“结果怎样了呢？”幼儿回答，教师在大书上划指出“等它到了校门口，下课铃声把它笑”。

5、和乖乖熊一起来识字。

（1）师：“乖乖熊说了，大白鹅上学迟到了，没有学到老师教给小朋友们的生字，怎么办呢？它希望小朋友们能带着大白鹅一起再来学一学这些生字，你们愿意吗？”

（2）播放碟片，依次认读生字，找出在藏在课本中的字宝宝，并练习组词。

（3）师：“大白鹅说它已经学会这些字宝宝了，它想读给小朋友们听，请小朋友们来当一回小老师，听听它读得对不对，如果大白鹅读错了就帮它改过来。”

（4）大白鹅认字，小朋友们当小老师改错。

（5）交换角色，小朋友们读，大白鹅当小老师改错。