写教案能够帮助老师更好地组织和安排教学内容，提高课堂教学效率，教案应该具有灵活性，以便根据实际情况进行调整和改进，85报告网小编今天就为您带来了小学课文草教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

小学课文草教案篇1

教学要求：

学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。

教学重点：

理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。

教学难点：

理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。

教具：

实物投影，多媒体。

教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。

2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。

3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（板书：大海、沙滩）

4、你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（板书：色彩绚丽、动静结合）

5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。

二、学习第二部分：小城。

1、自由读四－七段，说说作者写了小城的哪几个地方？再想想小城给你留下了什么印象？

2、学生读后交流。（师板书：庭院、公园、街道。美丽、整洁）

找出留给你印象的句子，读一读。

那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？

3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像，师范读。

指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句）

自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？

实物投影出示句子：

“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”

①热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。

笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。

一片片红云：花多，花红，很美。 板书：花美

你见过这样的树开这样的花吗？这就是海滨城市特有的。

②这是一个比喻句，把什么比作什么？

③你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。

④再看录像，加深印象。

⑤如果你留心观察，就会发现庭院中的树――（很多）板书：树多；有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。

⑥你还能找出与众不同的地方来吗？（板书：叶香）

⑦齐读第四段。

4、.总结学法。

小黑板出示：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。

下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。

投影出示思考题：

⑴每一段各是围绕哪一句话写的？用“――”划出。

⑵找出你最喜欢的句子，读一读，用“ ”划出，并圈出哪些词用得好，为什么？

⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方？

5、学后交流，检查自学。

刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？指名交流。

投影出示句子：

（1）“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”

一棵棵：树多。

绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛（板书：榕树大，树叶密）

指导朗读。

出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？（我真想去小城的公园坐一会儿）

小学课文草教案篇2

教学目标：

1.理解课文内容，初步了解松鼠尾巴的用处。激发学生观察动物的兴趣。

2.学会“能、原、别、身”4个生字，理解“觉得、那样、原来。别的、用处、身于”等词语的意思。

3.会流利地朗读课文。

教学过程：

一、复习检查

1、抽读生字卡片：松、尾、巴、软。读完后抽4人在黑板上的田字格中书写，评议后每个学生各写1个。

2、做课堂作业本第2题：多音字组词。

二、讲读第1自然段

1、出示松鼠的投影片，下面请大家看这幅图，你们看了松鼠的大尾巴后是怎么想的?

2、你们是这样想的，那么课文中的小白兔是怎么想的呢?我们一起学习课文第1自然段，请一个小朋友把第一自然段念一下。

3、谁来说说兔于是怎么想的，兔子心里觉得怎么样，兔子想的话我们应该怎样念?要念得稍微轻一点，慢一点，读出奇怪的疑问的语气来。(试读--评议--齐读)

4、练习朗读：下面我们把第1自然段连起来读一下，“……大尾巴”的“大”要念得重一点，强调一些。

三、讲读第2、3自然段

小松鼠的尾巴到底有什么用处呢?(板书：用处)下面我们就来学习第2、3自然段。

1、请小朋友一边听录音，一边想：松鼠的大尾巴像什么?

2、讨论、学句式说话。

a、幻灯片上出示句子：“那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。”

师，这个句子比较长，我们可以在“大尾巴”后面停一会儿再念，大家齐读一遍。

b.“大尾巴”怎么会像“降落伞”呢?

小结：“大尾巴”和“降落伞”之间有些相同的地方，所以说松鼠的大尾巴就像降落伞。

c.你能不能用“( )就像( )。”的句式来说一句话。

3、小松鼠从什么地方往下跳，落在什么地方?(演示投影片，转动附片，使画面上的松鼠从一棵大树上往下跳，轻轻落在一棵小树上。)为什么小松鼠从那样高的树上跳下来，是轻轻落在小树上的呢?

4、这时候，小白兔会怎么说呢?请小朋友一起读一读第3自然段。读后回答。

5、小白兔刚才为什么“觉得很奇怪”呢?现在明白了吗?对，这里的“原来”表示明白了情况，小白兔说的话要读出“哦，现在我明白”的语气来。(指名读--齐读)

6、学习生字：“能、原”。

四、讲读第4、5自然段

1、松鼠的尾巴除了可以当降落伞帮它从高处往下跳外，还有别的用处呢。请小朋友自由轻声朗读第4、5自然段。

2、教学生字“别”。说说用什么办法记住这个生字?

3、刚才小朋友都念了课文，谁知道松鼠的尾巴还有什么用处?为什么松鼠的尾巴可当被子呢?演示投影片：旋转尾巴，尾巴像被子一样盖在松鼠的身上)

4、小白兔又明白了什么呢?练习读课文里的最后一句话。

五、总结课文

1、读了课文，你知道了些什么?

2、齐读全文。

3、做课堂作业本第5题：读拼音写句子。

六、作业

抄写生字。

在田字格中指导书写“能、原、别、身”4个生字。

课后习题3、4(谁觉得怎么样?我今天觉得很高兴，为什么觉得这样?今天老师表扬我的字写得好，我觉得很高兴。)

板书设计：

32松鼠的尾巴

特点用处

又轻又软像降落伞

的大尾巴

又软又暖当作被子

小学课文草教案篇3

教学目标：

1.学会本课9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。认识“道、丛、钻、追”4个字。

2.理解课文内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.看懂图意，激发学生想像力。运用各种形式朗读课文，训练学生的朗读能力。

4.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

教学重难点：

1.本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。”“他们刚走进教室，上课铃就响了。”“明明看了看小文，笑了。”的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

2.学会本课生字新词。

课时安排：3课时

教具准备：

1.与课文内容相符的投影片两幅。

2.写有本课生字新词的幻灯片。

3.录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

同学们，今天我们学习一篇小故事，题目是《明明上学》。板书课题：明明上学。

看了这个题目，你有什么问题?

二、自由读课文。

1.这篇课文主要讲了一件什么事?通过这件事看出明明是一个怎样的学生?(课文讲的是明明听从同学们的提醒，放弃了捉自己喜爱的蛐蛐，按时到校上课的事。看出明明是个遵守纪律的学生。)

2.课文中哪些自然段是讲哪幅图的?

三、检查自读情况。

1.认读生字新词。(打出幻灯片)

2.指读课文。

四、图文对照，理解内容。

第一自然段。

1.自己学文。提示：

课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐?第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。从“—……就……”可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蛐蛐也很有经验。他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。这是他停下来捉蛐蛐的原因。

2.指导朗读。

早上，明明去上学。他走着走着，忽然听见蛐蛐的叫声。明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气，后半句要读出肯定而喜悦的语气。“一听，就知道”要读得稍快稍重，用肯定语气。两个“一”是读四声“yì”，“走着走着”“着”读轻音“zhe”。

第二自然段

1.看图。提示：

从图上看出明明在干什么?明明的动作神态怎样?(明明在捉蛐蛐，他很紧张很仔细。)

2.学文。自由读第二自然段。

(1)作者用哪些词语来讲明明捉蛐蛐的动作?(板书：扒、捂、追、找)

(2)这些词语说明明明对这支蛐蛐是什么态度?(非常喜欢。)

(3)理解“仔细”的含义。课文里哪些词语是讲明明仔细找蛐蛐的?(细心、扒来扒去。)

3.看图。按板书词语复述这一自然内容。

4.小结：这段讲明明怎样捉蛐蛐。

5.指导朗读

“明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。明明追上去，扒开草仔细找，扒来扒去，怎么也找不着。” 第一句要读出明明的心情，第二句要读出他紧张而又仔细地捉蛐蛐的动作和神态。第三句要读出惋惜的心情。“一看”“一跳”的“一”读yí;“一只”“一捂” 的“一”读yì;“走、钻、草、丛、仔、怎”读闰舌音，“追、找”读翘舌音。“找不着”的“着”是多音字，在此处应读zháo。

第二课时

一、复述课文。

看图复述课文第一、二段内容。

二、朗读课文前两段。

三、图文对照，理解内容。

图2，第三、四自然段。

1.看图，图上画的是哪些人?他们在干什么?哪一个是小明?

2.学课文。

(l)课文是怎样讲小文帮助明明的?(朗读小文喊明明的句子，应读出急切、提醒的语气。)(板书：喊)

(2)明明听到小文喊他上学时，他是怎样做的?明明是怎样的孩子?

3..小结：小文提醒明明赶快上学，他们一同向学校跑去。

第五自然段。

(l)指名读第五自然段。

(2)明明迟到了吗?课文是怎样讲的?(板书：刚、就)

(3)为什么明明看了看小文笑了?(板书：笑)这时明明的心里是怎样想的?(他好像在说：①小文，今天我没有迟到，多亏你提醒我，应该感谢你的帮助。②如果不是你喊我，那我就迟到了。太感谢你了。)

3.小结：明明按时到校上课，没有迟到，心里很愉快。

(四)指导朗读。

他们刚走进教室，上课铃就响了。明明看了看小文/笑了。

前一句要读得稍快，读出紧张的气氛。后一句稍慢，表明事情的结果。明明在小文的帮助下，按时到校，心情很愉快。

五、总结提问。

l.小明上学路上捉蛐蛐对吗?为什么?(讨论后交流。)

2.你们喜欢小文和明明吗?为什么?(小文提醒同学要按时到校上课，明明放弃自己喜爱的蛐蛐，及时赶到学校上课。)

第三课时

一、朗读全文。

二、复述课文。

三、练习写字。

分析记忆生字字形，指导写字。

l.脱词脱音节认该生字卡片。

扒、找、迟、啦、刚、教、室、课

2.分析字形，指导写字。

室：上半部是宝盖地，要盖住下面的“至”(“到”字的左半部分)，上下要紧凑，不要写得太长。“啦、教”要写紧凑些，“找”右边的笔顺是：

四、课内练习。

正确书写本课生字。

布置作业

1.看拼音写词语。

2.写出带有下列部首的字。

扌___________ 宀_____________

讠___________ 辶_____________

3.加偏旁组成新字再组词。

4.根据不同的读音组词。

5.照样子用带点的词写句子。

例：明明刚走进教室，上课铃就响了。

(1)我放学回家刚放下书包，爸爸就。

(2)刚，就。

小学课文草教案篇4

一、教学目标

1.知识与能力

(1)掌握写文章首先要确定好主旨的基本方法。

(2)围绕中心选择好的材料。

2.过程与方法

评改结合,在具体的写作实践中提高学生的写作能力。

3.情感与价值

在习作中掌握一定的写作技巧,培养写作的兴趣,提高写作的能力。

二、教学重点

引导学生学习围绕中心把内容写具体的表达方法。

三、教学难点

引导学生围绕中心进行习作。

四、教学工程：

(一)复习学过的课文领悟写法

选一篇本组学过的课文，说出这篇课文要表达的中心意思是什么?它是怎样一步一步表达出来的?

(二)初试身手

1.给出题目，给出材料，围绕中心作判断：戏迷爷爷

2.给出题目，围绕中心选择材料:好动的公鸡

3.围绕中心选材料应注意：

(三)明确习作内容与要求

1.甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让

2.选择一个感受最深的汉字写一篇习作。首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。

3.根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。

(四)确定中心，列出提纲

提纲示例：甜

(五)交流提纲，互提建议

1.把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。

2.看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心意思，提出合理的建议。

3.根据同学合理的建议做修改。

(六)独立思考，认真写作

1.根据修改后的提纲写作文。

2.注意重点部分一定要写详细、具体。

小学课文草教案篇5

【教学目标】

1、能用完整、连贯的语言简明扼要地说说故事的主要内容，注意说清楚事件的起因、经过和结果。

2、正确听写“螳螂捕蝉”故事中的关键词语，能借助这些关键词语复述寓言的主要内容，感悟句子的特点;理解寓言借助故事来说明事理的表达方式，明白不能只看重眼前利益的道理。

3、联系上下文理解“恍然大悟”的意思，知道吴王为什么取消了攻打楚国的念头。

4、阅读课文第二部分，分角色朗读人物对话，体会少年巧劝吴王的决心、勇气和智谋。

5、通过这篇课文的学习，感受中华文化的源远流长，体会古代人民的智慧，激发学生对传统文化的热爱之情;同时也进一步渗透“处处留心皆学问”的大语文学习观。

【教学重点】

教学目标中的第1、2、3点。

【教学难点】

教学目标中的第4点。

【教学准备】

第一课时指导学生初读课文，学习生字、词;正确朗读课文，理清事件的起因、经过和结果。

【教学过程】

一、回忆课文内容

1、上课铃响之前播放动画片《螳螂捕蝉》。

2、导入：今天我们继续学习课文《10、螳螂捕蝉》，谁能说说这篇课文讲了一件什么事情?注意要说清楚事件的起因、经过和结果。

3、指名回答，教师相机板书。

[设计意图：在学生进入多媒体教室后，播放中国水墨画动画片《螳螂捕蝉》，优美的音乐、意境深远的水墨画、想象丰富的故事情节……很自然地将学生带入学习的情境。复习时要求学生概括课文的主要内容，说清事件的起因、经过和结果，但是要语言连贯，这样既为后面的学习做了铺垫，又训练了“说”的能力。]

二、复述“螳螂捕蝉”

1、过渡：《螳螂捕蝉》是一则寓言故事。寓言就是讲一个小故事来说明一个大道理，这则寓言又讲了什么故事，告诉我们什么大道理呢?先听写四组词语。

2、一组一组地听写：

蝉 悠闲 自由自在

螳螂 拱着身子 举起前爪

黄雀 伸长脖子 正要啄食

少年 拿着弹弓 瞄准

眼前的利益 隐伏着祸患

3、课件出示以上词语

⑴核对听写情况

⑵朗读这些词语

⑶教师说故事的主要内容，学生听

⑷学生借助词语和插图，复述“螳螂捕蝉”这个小故事。(一遍)

⑸学生复述，交流评价。

4、总结：小故事——大道理

[设计意图：《螳螂捕蝉》这则是课文的重点，我就把它调整到第一步来完成。为了完成复述的学习目标，我设计了先听写关键词，在听老师复述，最后学生复述的方法，这样做学生能经历听、说、读、写、看图、思的学习活动，我希望能起到一箭多雕的效果——检查字词、了解寓言内容、体会寓意、复述、感知寓言特点和阅读寓言的方法。]

三、理解“恍然大悟”

1、过渡：吴王听了这个故事后，又是怎样呢?(恍然大悟)

2、读课文最后一自然段。

⑴理解 “恍然大悟”。

“悟”是什么意思?“大悟”呢?吴王明白了什么?

“恍然”什么意思?该用什么样的语气来读吴王的话?试试看。

⑵这一段与前面的那些语句相照应，找出来读一读。

相机理解“处死”、“死命令”、“固执”……体会的吴王的固执，大臣的着急，吴国危险的处境。

[设计意图：这个环节，我引导学生抓住关键词“恍然大悟”组织教学，联系上下文理解这个词语的具体所指，并联系有感情地朗读吴王的话。然后，联系全篇，很自然地过渡到课文第一部分的学习。]

四、品味少年之“智”

1、过渡：大臣劝阻无用，吴国正处在“生死存亡”的紧要关头，一位侍奉吴王的少年站了出来，成功地劝阻了，挽救了吴国。同学们，你们想过没有，究竟是什么原因让吴王改变了主意呢?

2、自由读课文第二部分(2--11自然段)，找一找描写少年的语句，说一说你的体会。

3、小组交流。

4、全班交流。

⑴“拿着弹弓、转来转去” “三个早晨” 说明了什么?“毫不介意”什么呢?少年在意的是什么呢?

⑵“终于”能表现少年怎样的心情?

⑶朗读人物对话，体会人物心理，练习感情朗读。尤其是吴王的心理变化。(关心——好奇——大悟)

⑷探究小结：“螳螂捕蝉”的确是少年三天中看见的趣事吗?(联系时间、地点、弹弓等体会少年的智慧)

[设计意图：理解少年的智慧是学生学习的难点，在学生对课文有了一定的理解之后在来品悟，自然会轻松一些。教学中，我引导学生，抓住第三自然段中的三个词来交流，并用分角色有感情朗读的方法体会，深入吴王和少年的内心，感悟少年规劝的巧妙。]

五、积累中华成语

1、总结寓言“螳螂捕蝉”。

2、联系“围魏救赵”从反面理解“螳螂捕蝉”。( 魏国包围了赵国的都城邯郸，赵国向齐国求援，齐国任命田忌为将，孙膑为军师，采取避实击虚的灵活战术，直接攻打魏国的国都大梁，魏军只好回军救援，解了邯郸之围。)

3、激发谈话：泱泱大中华，上下五千年。我们的祖国历史悠久，我们的祖先创造了光辉灿烂的文化——成语就是其中最耀眼的精华!成语大多只有四个字，或记载着一段历史，或蕴含着深刻道理……你知道那些成语呢?说说看。

学生交流后出示成语先说说你听说过那些，是通过什么途径知道的?再齐声朗读。

4、结课，激发课外阅读的兴趣：同学们，今天我们学习了成语“螳螂捕蝉”，也认识了这么多的中华成语。然而，这些只是冰山一角，只是沧海一粟。同学们，你想学习更多的成语吗?建议大家阅读课外书籍——(出示书籍封面)

[设计意图：这个环节属于总结和拓展部分。我有“螳螂捕蝉”讲到“围魏救赵”，再到更多的成语，学生对成语这样的传统文化会越来越向往。此时，向学生推荐课外阅读的作业，自然会起到很好的效果。