惊蛰大班教案6篇
教案能够帮助教师更好地把握教学重点和难点,教案的使用可以减少教师的临时准备时间,提高教学效率,下面是85报告网小编为您分享的惊蛰大班教案6篇,感谢您的参阅。
惊蛰大班教案篇1
活动一:
邀请爷爷奶奶一起耕种
惊蛰标志着仲春时节由此起始,惊醒的不仅是昆虫鸟兽,更是一年的希望。在这寓意着复苏与新生的时候,请经岁月洗礼的老人们,带着孩子们了解节气,走进节气,感受时间与生命的轮转循环之美。也许我们的爷爷奶奶的娱乐不像年轻人一样多姿多彩,但可以让他们给我们带来生活的经验与敬畏,也让孩子们给他们的生活增添一些生机与乐趣。
活动过程:
1、教师在班级里发布消息征集“惊蛰播种人”,邀请班级的爷爷奶奶们参与活动;并请家长给孩子准备耕种的种子(方便种植为宜)
2、教师提前与老人交流,要准备耕种的种子(可根据情况由教师建议、空心菜、豇豆……)
3、举行迎接仪式,欢迎爷爷奶奶们的到来,并向孩子们介绍活动的意义
4、请幼儿展示并介绍自己带的种子
5、全体师幼与老人一起漫步在幼儿园,观察惊蛰节气有哪些变化表现
6、认识农耕工具及使用方法,叮嘱使用安全。
7、分组耕种,爷爷奶奶和老师们轮流指导各组幼儿进行耕种
小小的种子本是朴实无华的,但从孩子将它放进泥土中开始,它就不是普通的种子,里面包含了大人会孩子们殷切的希望,也满载着孩子们心中的小小梦想。
8、合影留念,纪念春耕
活动二:
“打小人”去霉运
惊蛰平地一声雷,唤醒所有冬眠中的蛇虫鼠蚁,家中的爬虫走蚁又会应声而起,四处觅食。
所以古时惊蛰当日,人们会手持清香、艾草,熏家中四角,以香味驱赶蛇、虫、蚊、鼠和霉味,久而久之,渐渐演变成不顺心者拍打对头人和驱赶霉运的习惯,亦即“打小人”的前身。可能人们会感觉有些“封建迷信”,但是在某种程度上人需要一些精神寄托,这包含着对美好生活的期盼。
当然,在幼儿园里这样的活动不适合开展,但是可以取其寓意,改其章法。在班级里开设情绪角、冷静区,投放可以发泄情绪的玩具,例如毛绒玩具、打地鼠玩具、发泄公仔等,供孩子们在这个空间里释放自己的情绪情感,让自己的`心情得以平静。
活动三:
童话剧讲述春雷故事
以童话剧的形式向孩子们讲述了惊蛰这一节气的到来。春姑娘悄悄告诉小蛇、青蛙、小熊、刺猬这些冬眠的小动物,要走出洞穴锻炼身体,开始生机勃勃的新一年。教师给幼儿讲述故事,并制作道具,让幼儿选择角色进行扮演,了解惊蛰的节气表现。
活动四:
炒黄豆游戏
“春雷惊百虫”,据说可以用噼里啪啦的炒豆声音吓走害虫,保护庄稼,保全一年的好收成。当然不是真正的虫子了,而是象征性地把黄豆、豌豆、蚕豆、花生、玉米、南瓜籽、向日葵等各抓一把,就进锅里炒熟。“虫”炒熟后放在桌子上,要边吃边喊“吃炒虫了,吃炒虫了”。
在幼儿园里让孩子们炒“虫”、吃“虫”操作性不强,但是可以挖掘有趣的游戏:
1、夹“虫子”,可以在豆子下面放上绿纸剪的叶子,练习幼儿手部精细动作,将“虫”都夹出来,谁先夹完就获得胜利。
2、炒黄豆:两个孩子手拉手,边摆动手臂边唱歌谣,““炒、炒、炒黄豆,炒好黄豆翻跟斗!”当念到“翻跟头”时,两个人同时翻身,背对背,手牵手继续摆动念儿歌。
3、请家长助教参与惊蛰活动,炒棋豆
(1)准备面粉揉成团并发酵,由家长助教切条
(2)教孩子们如何团棋豆
(3)放到油锅里炒熟即可
(4)你一把,我一把,分享豆豆吃啦~
活动五:
惊蛰吃了梨,一年都精神
我国民间素有“惊蛰吃梨”的习俗。因梨和“离”谐音,寓意跟害虫分离,也寓意在气候干燥的春季,让疾病离身体远一点。梨可生津止咳、润燥化痰。教师可以带领幼儿一起品尝,或者动手制作关于梨的食物。
1、请幼儿做力所能及的事情,如清洗水果。
2、如果有银耳,也可以请幼儿清洗泡发。
3、将梨切块、银耳放进锅里,添适量的水。(可以放红枣、冰糖等材料)
4、煮开了就可以品尝啦~
活动六:
观星星,感受节气奥妙
俗话说:龙不抬头,天不下雨。缘于星象,正月之前,东方苍龙在地平线之下,有"龙正蛰伏"之说。二月二起,东方苍龙的龙角会从地平线上出现,故为"龙抬头"。龙抬头便有行云作雨、滋润万物的美好祈望。
教师可以引导幼儿在惊蛰前后以及二月二当天观察星星的位置变化,感受节气变化的奥妙之处。
活动七:
记录第一声春雷
留意天气变化,听听天空、云层和风的声音,记录下今年的雷声是在什么时候响起。
活动八:
和爸爸妈妈一起寻一只刚出洞的小虫春雷乍动,惊醒了蛰伏在土壤中冬眠的动物。
有哪些动物在土壤里冬眠呢?最多的当然就是昆虫了。
周末可以爸爸妈妈一起去小区花园、公园里探寻一下冬眠的虫子们的生存环境,出洞的契机,虽然是小小的虫子,也在努力积蓄力量,破土而出。
活动九:
画春雷,绘春日
春雷寓意着一年春耕、劳作的开始,是新生的象征,教师可以引导幼儿观察图片或者视频里的雷电的样子,并进行创意绘画记录下来。
惊蛰大班教案篇2
教学目标:
知识与能力
1.正确认读18个生字,会写6个生字
2.正确、流利地朗读课文
过程与方法
1.能够借助拼音和已有的识字方法在具体的语言环境中识字
2.通过朗读、表演等方式加深对课文的体验
情感、态度、价值观
通过学习课文,了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化,体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪,激发学生热爱春天的情感
教学准备:
电脑课件、小动物头饰
教学时间:
两课时
教学过程
一、儿歌导入:
师:同学们,前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得吗?(课件出示,齐读)你们知道这里的“惊”指什么节气吗?(惊蛰,出示课题)惊蛰是一年中的第三个节气,这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动,呼呼大睡,等到春天来临,天气转暖的时候,沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒,这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢?你们想知道吗?引入课文
二、认读生字词,正确流利地朗读课文
(一)借助拼音自己试着把课文读正确,遇到生字拿笔划出来,多读几遍,也可以互相读给同桌同学听
(二)检查自学效果:
1.指名分段朗读课文,检查字音是否正确
2.课件出示带有生字的词语,开火车读
jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué
惊 醒 小 金 蛇 伸 懒 腰 洞 穴
gǎn dào
感 到
huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo
唤 醒 刺 猬 缩 成 一 团 别 吵
wēn nuǎn
温 暖
3.这些词语去掉拼音还认识吗?
4.把生字单独拿出来你还会读吗?小老师领读
(三)再读课文,不但读正确,还要读流利
(生练读后,指名读检查效果)
三、理解课文内容,体会春天的美好和小动物的欢快心情
(一)用自己喜欢的方式自由读课文,一边读一边想:文中写了哪几个小动物?你最喜欢谁?为什么?
(二)把自己的.想法和小组同学交流
(三)汇报,点拨:
1.抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“高兴的大喊”,指导学生体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情,进行有感情地朗读,在朗读中感悟语??
2.抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句,如“伸懒腰”“欢欢喜喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进行感悟,理解课文内容,体会春天的美好
3.分角色朗读课文
(四)创造性表演
先小组合作练习,再到前台表演,评价
四、小结:
春天多么温暖,春天多么美好,同学们,小动物们都行动起来了,让我们也快快走出家门,去寻找春天,投入到春天的怀抱吧!
五、拓展阅读
(一)阅读小诗《唱春天》
春 天
春天天气真好,花儿都开了,杨柳树枝对着我们弯弯腰
蝴蝶姑娘飞来了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔儿一跳一跳又一跳
春风吹来了
吹绿了柳树,
吹红了桃花,
吹醒了青蛙,
吹来了燕子,
吹得小雨轻轻下,
我们都来种丝瓜
春 雨
滴答滴答小下雨啦
种子说:“下吧下吧,我要发芽”
麦苗说:“下吧下吧,我要长大”
小朋友说:“下吧下吧,我要种瓜”
滴答滴答小下雨啦
春姐姐变戏法
沙沙沙、沙沙沙,春姐姐变戏法,
她放下雨帘子,悄悄地变呀变,
她收起雨帘子,哇、大地变美了:
小草儿青了,柳树绿了,
小燕子飞来了,春天来到了 )
(二)《童年书架》有关文章)
惊蛰大班教案篇3
教学目标:
1、知识目标:
(1)会写田字格中的6个生字,做到笔顺正确。
(2)正确认读18个生字。
(3)借助拼音正确流利地朗读课文。
2、情感目标:
理解课文内容,激发学生热爱春天的情感。
教具准备:
生字词卡片、小动物头饰。
教学时间:
两课时
教学设计:
一、导入:
1、教师根据学生的生活经验提出问题,为学习课文做下铺垫。
有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠,哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠?(小青蛙、蛇、熊……)它们什么时候从洞里钻出来活动?(春天)冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里。惊蛰到了,天气暖和了,小动物们都有那些变化呢?
2、揭示课题:《惊蛰》
二、初读课文,读中识字。
1、引导学生借助拼音认读课文,把不认识的字画出来,多读几遍,把字音读准,句子读通顺,最后标出自然段。
2、交流学习情况。
(1)指名分自然段读课文,学生互评正音。
(2)运用灵活多样的形式认读词语、生字。
(3)再读课文,让学生读充分,在反复朗读中感悟语言。同桌同学可以互相做小老师,听读课文,及时正音。(学生扮演“小老师”,他们的角色具有了双重性,调动了学生认真读书、认真倾听的积极性)。
三、指导朗读,培养语感。
1、在学生初步感知课文后,老师提出问题:“课文中写了哪几种小动物?”让学生大致了解课文内容。
2、让学生带着问题去读书感悟。即:你喜欢哪种小动物?就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句。再想一想为什么喜欢这种小动物?(用自己喜欢的方式读书,把选择学习方式的权力交给学生,体现了“以学生为本”的思想。)
3、学生交流,指导朗读。
(1)引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读。
例: 生:我喜欢小刺猬,惊蛰到了,冬眠的小动物都出来了,小刺猬醒的最晚,还没睡够,懒洋洋的,非常可爱。
师:你愿意给大家读一读吗?让同学们也来感受一下小刺猬的可爱,好吗?读后再引导学生评议、练读。
(通过指导朗读,注意了在理解内容的基础上有感而读,加强学生对语言文字的直接感悟,培养学生的语感)。
(2)让学生联系生活经验和生活实际大胆想像。
在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动,假如你是小蜈蚣,惊蛰到了,你会怎么做、怎么说呢?
4、角色表演,加深体验。
(1)有的同学喜欢小刺猬,有的同学喜欢小金蛇,你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗?同学们可以自由结组,分角色练习表演。
(在学生朗读的基础上,让他们戴上小动物的头饰,自由结组表演,使孩子们置身于课文中春天到来时的明媚的氛围中,真正感受小动物的欢快情绪,最大限度地调动了他们的经验世界、情感世界和想像世界。)
(2)小组上前表演后,引导学生评价。
四、指导认读《二十四节气歌》。
先让学生说说自己还知道哪个节气,这个节气的气候有什么特点。然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》。
五、总结。
“一年之际在于春。”惊蛰到了,春暖花开,万物复苏,人们开始了新一年的播种,也开始了丰收的期望,我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的,每个人都健康地成长。
第二课时
一、再读课文,分角色朗读。
二、学写生字。
本课有6个生字:出、们、快、青、地、团
1、你能记住哪个生字,把方法告诉给大家。
2、反复读字,口头组词。
3、学生试着书写生字。
三、拓展阅读。
阅读小诗《唱春天》。
百灵鸟亮开嗓子,
唱出新调;
鱼儿顶开薄冰,
吐出泡泡;
种子拱出地面,
长出嫩芽;
桃树孕育花蕾,
冒出苞苞;
我们结伴春游,
唱唱跳跳。
惊蛰大班教案篇4
7惊蛰
教学总目标:
1.知识目标:正确认读本课“隆、眠、懒、,融、喂、唤、蜈、蚣、苏、缩、团、咪、舍、耕、温”等十五个生字,会写田字格里的“惊、雷、急、喜、团、睡”等六个生字。
2.能力目标:有感情的朗读课文,说一说惊蛰到了,小动物们有什么变化。
3.情感目标:理解课文内容,感受惊蛰中小动物的快乐。
教学重点:
1.读准“眠、懒、穴”等字音。
2.理解惊蛰中小动物行为各不相同。
3.在理解课文过程中指导朗读。
教学难点:
理解惊蛰中小动物行为各不相同。
教学课时:
2课时。
第一课时
教学目标
1.能认识15个生字,学会6个生字。
2.解课文内容,感受惊蛰给小动物带来的影响。
3.有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
4.知道惊蛰——春雷乍动,惊醒了蛰伏在土壤中冬眠的动物。这时气温回升较快,渐有春雷萌动。每年公历的3月6日左右为惊蛰。二十四节气之一。教具准备:有关惊蛰的图片资料、生词卡片、课件
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:小朋友们,你们喜欢小动物吗?都知道哪些惊蛰的小动物?
生:兴趣盎然,自由回答。
师:今天,老师带你们一起去了解一下惊蛰,那儿是我国二十四节气之一,(板书:《惊蛰》)。
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,惊蛰给你留下了怎样的印象?你有什么感受?同学欣赏美景,倾听课文。
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“眠、懒、穴、融、唤、喂、蜈、蚣、苏、缩、团、咪、舍、耕”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)指导书写会写的6个生字“惊、雷、急、喜、团、睡”。给这几个字组词。
(2)仿写,小组评价。
课堂作业新设计:
1.我会填
yáng guāng chóng zi dòng xué
()()()
附答案:阳光虫子洞穴
2.我能分得清
惊()团()不()
京()困()个()
附答案:
惊(惊吓)团(一团)不(不说)
京(北京)困(困住)个(一个)
3.我能填完整
()的小蛇()的洞穴()的人们
()的阳光()的生活()的动物
附答案:
(可爱)的小蛇(美丽)的洞穴(快乐)的人们
(温暖)的阳光(幸福)的生活(欢乐)的动物
第二课时
教学目标
1、读准“眠、懒”等字音。理解“忸怩”一词。
2、运用多种方式反复朗读课文,边读边想象惊蛰中小动物的快乐。
3、看小动物的图片,了解它的美。激发学生对传统二十四节气的热爱之情。
课前准备:
有关惊蛰的资料,课件。
教学过程:
一、导入这节课我们继续学习《惊蛰》。
二、入情入境,深入理解课文。
1、同学们你们知道惊蛰天气怎么样吗?是谁最先发现的?并且它
又去做了什么?请自己大声读一读第一段
生答:轰隆一声雷,惊醒了冬眠的小金蛇。
生答:小金蛇伸伸懒腰,爬出洞穴。
生答:它急忙去唤醒伙伴们:喂!春天来了,快快起来呀!。
讨论“忸怩”是什么意思。
生答:不好意思的走出来。
生答:害羞得样子。
生答:小刺猬才清醒过来,忸怩地走出洞穴。
生答……
2、学生再次深入地读课文,同时思考:文中哪些地方能体现出惊蛰的欢乐和生机?
(1)小组内交流
(2)全班交流
生答:小金蛇伸伸懒腰,爬出洞穴,感到暖融融的,。于是,它急忙去唤醒伙伴们。
生答:青蛙跳着,蜈蚣爬着……冬眠的动物们苏醒后欢欢喜喜,纷纷来到地面上。
生答:快嘴巴青蛙蹦到洞口,高兴地大喊:惊蛰到了,人们都开始耕田了,水塘里也有小虫子吃了。
生答:小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在温暖的阳光下开始了春天的新生活。
3、点拨文章。
(1)师∶通过你们的汇报,老师好像真的看到了惊蛰节气的场景。它的小动物们都各有特点,“如果你是一只小动物,你最想去做哪一种小动物呢,为什么?”根据学生的回答板书:小金蛇:伸伸懒腰青蛙:欢欢喜喜地跳着蜈蚣:自由自在地爬着小刺猬:忸怩地走
(2)说话训练:
师:作者向我们展示了惊蛰中一幅幅美丽的画卷。这么美丽的节气你想不想到那儿体验一下,想去看一下什么动物,在那里想和小动物们玩什么?
生自由发言。
生答:我想去看小金蛇,看它伸懒腰的样子。
生答:我想去看青蛙,看它活蹦乱跳的样子。
生答:我想去看刺猬,看它忸怩的样子。
生答……
4、指导有感情朗读课文。
(1)学生讨论朗读的好办法,自由讨论。
(2)教师出示图片,学生结合图片朗读。
三、角色扮演
1、自由挑选角色,并且要熟记角色的动作?
2、生读后交流汇报,师适时加上重号。
3、看谁演的像,指名扮演。
四、拓展延伸
1、刚才我们在想象世界里畅游了惊蛰,现在我们来看一看真实的惊蛰美景(课件展示,配乐欣赏)
2、配乐朗读欣赏课文:“轰隆一声春雷,惊醒了冬眠的小金蛇”谁最想把你优美动听的声音展示给同学们?(指名让学生有感情地朗读课文)
课堂作业新设计:
一、我会填量词。
一()春雷一()刺猬一()洞穴
一()小蛇一()大树一()云一()歌
二、课文回顾。
1.轰隆一声春雷,惊醒了(),小金蛇伸伸懒腰,爬出洞穴,感到()。
2.青蛙跳着,蜈蚣()……()苏醒后欢欢喜喜,()来到地面上。
附答案:
1.冬眠的小金蛇暖融融的
2.爬着冬眠的动物们纷纷
四、读读填填。
小弟弟的脸像一个红红的.苹果
弯弯曲曲的小河像一条小金蛇
像。
附答案:
白白的云朵像像一朵梨花。
五、结合你知道的节气,你周围的小动物的行为或者是在电视书本上看到的,作一篇有关节气的小片断。
答案略。
板书设计:
?惊蛰》
小金蛇:伸伸懒腰、爬出洞穴、唤醒伙伴
青蛙:跳着、大喊
蜈蚣:爬??
刺猬:喃喃自语、忸怩地走
课后反思:
?惊蛰》是一篇语言文字非常美的文章,但是对于学生,理解美,发现美,好象不太容易。因此,在教学前,我认真揣摩教学教法,在教学时,收到了可喜的效果。
首先,在初读课文的基础上,我让学生自己找出不懂的生字词,同学之间互相解决,如果解决不了再提出来师生共同解决。在解决生字词的时候,我又运用画一画、演一演、换一换的方式来帮助学生理解。
其次,在本课的学习中我采取多种方法让学生加强朗读。首先,听读,即听课文朗读录音,初步感受课文内容,确定朗读标准。其次,自读,加强课文内容之间的联系。再次,在全班范读,然后自评。最后,同桌之间采用自己喜欢的形式组合朗读、问答读,再齐读等。这样,不但激发了学生朗读的积极性,满足了学生的表现欲,同时学生的朗读水平也得到了提高。
教学时,我大胆尝试了“如果你是一只小动物,你最想做哪一种小动物,为什么?”这样,学生们兴意盎然的读书,汇报,汇报的时候不仅有自己对课文的理解,还加进了自己的想象,课堂气氛十分活跃,再读起课文来,就很投入,读的也很有滋味了。
通过以上方法的运用,在教学中收到了良好的效果。因此,在今后的教学过程中,我将把这种方法继续下去,也会继续探索,让教学更加完美。
不足:朗读的面不够广,尤其是平时上课不爱朗读的学生,教师关注的不够。
惊蛰大班教案篇5
教学目标:
1、根据学生的需求兴趣教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界。
2、创设情境,使学生感受大自然的美好,为动物从冬眠中醒来而感到兴奋、开心,注重情感的渗透。
3、在美读课文中,培养学生语感
教学重点、难点:
“惊蛰”的解释,如何让学生理解的更好。
课时划分:
两课时。
教学过程:
一、解释“惊蛰”,导入新课
师:同学们,今天我们接着学习第七课《惊蛰》。
下面请同学们仔细观察老师出示的图片,说一说惊蛰这一天人们要干什么?动物又有怎样的变化?{出示准备好的图片,生看图说话}。
生:农民伯伯在耕田
冬眠的小动物清醒啦
师:是啊,在惊蛰这一天农民伯伯要耕田,冬眠的.小动物们也在这一天清醒啦!谁可以不看图片给同学们讲述一下在惊蛰这一天发生什么样的事情?
出示固定句式,学生练习说话
生:学会利用固定句式填空,并了解什么叫惊蛰
师:那么,让我们一起来看一下在惊蛰这一天,冬眠的动物是怎样清醒的。
二、培养情感,理解课文
师:听!{播放春雷的声音}春雷公公大声一叫,一个最机灵的小动物被惊醒过来,是谁?你在课文中哪里找到的?读一读。
生:轰隆一声春雷,惊醒了冬眠的小金蛇。
师:哦!原来是机灵的小金蛇第一个醒来{板书“画蛇”}
它醒来的时候是什么样子的呢?{用横线在文章中划出}
生:小金蛇伸伸懒腰,爬出洞穴,感到暖融融的。
师:那么谁可以扮演一下可爱的小金蛇呢?
生:表演
师:读文
他表演的可真好。刚才是老师读,你们表演。下面请一位同学读,大家表演。
生:读文,其余表演。
师:强调动词。指导读,比较读。
师:小金蛇看见天气这么好,春光明媚,周围却一个小伙伴也没有。于是,小金蛇决定去唤醒它的小伙伴。谁可以来读读小金蛇说的话。
生:、喂!春天来了,快快起来呀!
师:动物们在洞里睡觉呢!春雷公公那么大的声音都没能把它叫醒,你的声音他能听见吗?
{指导读、比较读、加动作读}是在怕大家听不见你也可以加上动作。
师:小金蛇都唤醒了谁?{板书:青蛙、蜈蚣}
这时候啊,老师发现有一个小懒家伙仍然在洞里迟迟不舍得动弹,这个小家伙是谁啊?
生:小刺猬。{板书}
师:在课文中找出描写小刺猬的句子,读一读。
生:只有小刺猬还缩成一团,眯缝着小眼睛,懒洋洋的舍不得动弹,并且喃喃自语:“别吵!别吵!在睡会儿嘛!”
师;这个小东西真是懒得可爱,如果让你来演这个小动物,谁知道怎样可以演好?
生:缩成一团 眯缝着小眼睛 懒洋洋的舍不得动弹 喃喃自语
师:真好 那么就请你来扮演一下这只可爱的小刺猬。
生:表演,其余同学点评
师:这个时候心直口快的青蛙看见小刺猬这个样子,可急坏了,跳到洞口就开始大声喊叫,它是怎样叫的呢?
生:惊蛰到了,人们都开始耕田了,水田里也有小虫子吃了!
师:什么样的青蛙呢?
生:快嘴巴。
师:那你读出来没有啊?
生:试读
师:点评
这个时候的小刺猬被吵得实在是睡不着了,只好忸怩的走出洞穴。小刺猬是怎样走出洞穴的?
生:忸怩。
师:表演,那你们看来是这样叫忸怩吗?
生:不是
师:那你给表演一下,什么叫忸怩?
生:集体表演
师:对,忸怩就是不好意思。小刺猬想下回一定要早点
三、小结课文
师:一年之际在于春!看,小动物们在春天开始他们的新生活了,我们也要在春天开始我们的新生活!让我们拥抱春天、感受春天、热爱春天。
四、课外延伸
师:一年之中除惊蛰这一节气外,还有许多节气。他们是根据昼夜长短、中午日影的高低设计出来的。初识常见节气,并解释。
那么,人们为了更好的记忆二十四节气,特意编了一首儿歌,叫《二十四节气歌》让我们一起拍手来读儿歌。
惊蛰大班教案篇6
课时目标:
1、我会认读文中的18个生字。
2、我会借助拼音正确流利地朗读课文。
3、我能感受到动物从冬眠中醒来的那种兴奋、开心。
4、我能了解惊蛰这一节气的变化。
一、导入
1、教师根据学生的生活经验提出问题,为学习课文做铺垫。
(1)孩子们,有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠,那你们知道都有哪些小动物需要冬眠吗?
(2)那你们知道它们都是什么时候从洞穴里钻出来活动的吗?
2、惊蛰就像开启春天的一把钥匙。
3、揭示主题《惊蛰》
(1)指导书写“惊”左右结构,竖心旁,右边一个北京的惊。“蛰”上下结构,虫字底,上边是固执的执,下边是一个虫字。这个蛰字是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不喝,呼呼大睡。
(2)请同学们把这两个字写到你的田字格本中。
(3)春天到了,沉睡了一冬天的小动物就会被春雷惊醒,所以这个节气就叫“惊蛰”。惊蛰是一年二十四个节气中的第三个节气,是气候变化的时间标志,大概是每年阳历的3.5、3.5、3.7,今年的`惊蛰就是3.6,也就是上周四。
(4)惊蛰到了,天气越来越暖和了,小动物们又有哪些变化呢?让
我们共同走进这篇课文。
二、初读课文,认读文字。
1、请同学们借助拼音把课文多读几遍,在读课文的时候赵老师有个小要求:把字音读准,句子读通顺,遇到多音字更要读一读他的小音节。小声读一读,自己读自己的,开始吧!
2、玩中识字。
好,现在我们课文读完了,那赵老师得考考你。同学们先一起读一下。赵老师现在想和大家一起玩《开火车》小游戏。
(1)找个学生当小老师。
(2)那去掉拼音你还认识它吗?赵老师再找个学生当小老师。
(3)认识这些词语很简单,因为它是有规律的,那再看看这些字你们还能认识它吗?(给出1分钟,让学生思考)下面我们玩《我指你读》的游戏。(教师找人读)
(4)注意多音字“地”的解释。
三、指导朗读,培养语感。
1、这课的生字大家都认识了,课文肯定能读得更好。孩子们,课文中写了哪几种小动物?请你带着赵老师的这个小问题再读一读这篇课文。同桌互读
2、让学生带着问题去读书感悟。
你最喜欢课文中的哪个小动物?请同学们把课文中描写这种小动物的语句读给小组同学听。再想一想为什么喜欢这种小动物?
3、学生交流,指导朗读。
生:我喜欢小金蛇,因为它第一个被春雷惊醒的。
师:多么机灵的小金蛇啊!请你给大家读一读这句话。
生:轰隆一声春雷,惊醒了冬眠的小金蛇。
师:哦!原来是小金蛇第一个醒来。{板书“小金蛇”}
它醒来的时候是什么样子的呢?可以到老师这一边读一边表演吗? 生:小金蛇伸伸懒腰,爬出洞穴,感到暖融融的。
师:真是一条可爱的小金蛇。谁能再试着读一读。
生:边读边表演
师:他读的可真好。
师:强调动词。指导读,比较读。
师:小金蛇看见天气这么好,春光明媚,周围却一个小伙伴也没有。于是,小金蛇决定去唤醒它的小伙伴。那“唤醒”什么意思? 生:叫醒
师:谁可以来读读小金蛇说的话。
生:喂!春天来了,快快起来呀!
师:动物们在洞里睡觉呢!春雷公公那么大的声音都没能把它叫醒,你的声音他能听见吗?
{指导读、比较读、加动作读}实在怕大家听不见你也可以加上动作。 师:小金蛇都唤醒了谁?{板书:青蛙、蜈蚣}
那除了青蛙、蜈蚣之外,还有可能唤醒了哪些小动物?你能表演一下吗?
生:小熊走着、蝙蝠飞着。
师:是啊,有好多好多的小动物都被小金蛇唤醒了,课文不能一一向我们展示出来,所以就用了6个小圆点来表示它,这个标点符号就叫做“省略号”。
这时候啊,老师发现有一个小懒家伙仍然在洞里迟迟不舍得动弹,这个小家伙是谁啊?
生:小刺猬。{板书}
师:有喜欢小刺猬的同学吗?
生:我喜欢小刺猬,惊蛰到了,冬眠的小动物都出来了,小刺猬醒的最晚,还没睡够,懒洋洋的,非常可爱。
师:请你到赵老师这给大家读一读吗,让同学们也来感受一下小刺猬的可爱,好吗?
生:只有小刺猬还缩成一团,眯缝着小眼睛,懒洋洋的舍不得动弹,并且喃喃自语:“别吵!别吵!在睡会儿嘛!”
师:这个小东西真是懒得可爱。就像早晨起来妈妈叫你起床,你又不想起时,会怎样说话?其余同学点评。
师:下面再请一位同学读一读。
生:只有小刺猬还缩成一团,眯缝着小眼睛,懒洋洋的舍不得动弹,并且喃喃自语:“别吵!别吵!在睡会儿嘛!
师:真是一只可爱的小刺猬。咱们同学们一起都来当一次小刺猬好吗?
生:只有小刺猬还缩成一团,眯缝着小眼睛,懒洋洋的舍不得动弹,并且喃喃自语:“别吵!别吵!在睡会儿嘛!
师:看你们睡得那么香,我都有点不忍心叫你们起床了。
这个时候心直口快的青蛙看见小刺猬这个样子,可急坏了,跳到洞口就开始大声喊叫,它是怎样叫的呢?请到前面带着表情读一读。 生:惊蛰到了,人们都开始耕田了,水田里也有小虫子吃了! 师:什么样的青蛙呢?
生:快嘴巴。
师:那你读出来没有啊?
生:试读
师:点评,当青蛙知道水田里有它爱吃的小虫子了,它高兴吗? 生:高兴
师:男生,所以青蛙高兴地大喊:惊蛰到了,人们都开始耕田了,水田里也有小虫子吃了!女生,所以青蛙高兴地大喊:惊蛰到了,人们都开始耕田了,水田里也有小虫子吃了!这个时候的小刺猬被吵得实在是睡不着了,只好忸怩的走出洞穴。小刺猬是怎样走出洞穴的? 生:忸怩。
师:表演,那你们看来是这样叫忸怩吗?
生:不是
师:那你给表演一下,什么叫忸怩?
生:集体表演
师:对,忸怩就是不好意思。小刺猬想下回一定要早点。