精心设计的教案能够帮助教师更好地组织课堂内容，通过系统化的教案，教师能够帮助学生建立良好的学习习惯和自律能力，85报告网小编今天就为您带来了人教七上语文教案通用5篇，相信一定会对你有所帮助。

人教七上语文教案篇1

【教学目标】

1有感情地朗读课文。

2理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

3学习按一定顺序写的表达方法。

【重点难点分析】

理解田忌第二次赛马的真正原因，使学生从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法，体会孙膑的足智多谋。同时学习作者按一定顺序写的表达方法。

【教学媒体选择与应用】

播放田忌进行两次赛马的动画片，吸引学生的眼球，利于学生理解课文内容，找出第二次获胜的原因。同时，片中人物的表情和语气也能为学生分析人物做以铺垫，并为他们的表演助一臂之力。

【教学流程】

第一课时

一、揭示课题，落实重点训练项目。

1、读了课题，你推想课文会写哪些内容?

(田忌与谁赛马?怎样赛马?结果怎样?)

2、带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。完成课后练习第一题。

3、交流自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。

让学生通过以疑导读的方法来掌握课文主要内容，从而使学生积极地投入语文学习之中，并完成初读任务。

二、再读课文，理清文章段落层次。

1、课文哪部分写田忌初赛失败?哪部分写田忌再赛胜利?哪一部分写了由败“转”胜的过程?

2、参考“转败为胜”这一成语，用自然段归纳法理清叙述顺序。

进一步熟悉课文，理清结构，初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。同时落实单元训练重点。

三、亲自演示讲解，理解两次赛马的情况。

1、自读课文，说说两次赛马的情况。

2、用已准备的多媒体课件演示两次赛马的情况，同时让学生板演并讲述过程。

使学生多种感官参与学习过程，先借助多媒体动画的神奇效果，再引导学生在兴趣盎然的演示讲述过程中理解课文内容，形成深刻印象。

四、深读课文，研究田忌赛马“转败为胜”的原因。

1、什么叫“转败为胜”?看着这个板书，你想问什么?

(还是同样的马、为什么能“转败为胜”?)

2、研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。

(1)指导学法：

一划(表现人物心理的词句)

二研(这些词句对表达人物心理的特定含义)

三读(这些人物的不同情感心理)

用科学的学习方法引导学生与文本进行交流，突破难点，升华感悟。

(2)范例引读，明确研读方法与目标。表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，他们在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。

(3)自己研读。

(4)交流感悟。

解放学生的口，引导学生从课文中找到有关的词句，或含义深刻的句段，品个够，议个透，充分发表自己的见解。或浅、或深、或对、或错，只要是在思考，只要敢说，都应该鼓励，从而激活课堂。

3、讨论田忌赛马“转败为胜”的原因。

(第二次比赛田忌取胜的关键是什么?)

随机板书：马快不了多少

仔细观察

孙膑齐威王傲慢、轻敌

↓

认真思考分析

4指导分角色有感情地朗读第二部分。

朗读训练是语文教学中不可缺少的重要的基础训练。在读中内化课文语言，增强学生语感，体会人物的不同特点。同时学习正确的思想方法。

五、分角度演练并评议，深化认识。

1指导合作表演课本剧。

为学生提供进行语文实践训练的平台，让学生自主创造发挥，训练学生的多种语文能力。

2在这个故事中，你受到了什么启发或教育?

第二课时

一、复习课文主要内容(简要板书)

二、复述比赛的过程，特别注意重要的细节和人物(巩固上节所学内容)?

1、你是田忌，你输了，当时什么心情、表情?

2、你是齐威王，你赢了，当时什么心情、表情?还想说什么?

帮助学生理解“垂头丧气、得意洋洋、轻蔑”等词语，体会人物的心情。

3、指导朗读，读出人物的内心感受。

三、指导识字写字、积累。

1、这些词语如此准确的体现了人物的内心想法，我们来写一写。

2、指导写“垂头丧气、得意洋洋”。

3、特别指导写“蔑”“赢”(反义词是：板书“输”)。

4、课文中还有许多这样的好词，让我们来积累吧。

课件出示课后积累中的十个词语，指导理解、朗读。

5、抄写积累。

有效利用课堂时间，落实基础知识，促进有效积累。

四、选择性练习(写一写)。

1、设想这场赛马将电视现场直播，请你当节目主持人，写一段解说词。

2、第二次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，田忌会对孙膑说些什么?

3、假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想?

根据学生的个性差异，提供不同的训练项目提示，体现学生的主体地位。

八、作业：查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。

拓展延伸语文学习内容，将学生引入更加广阔的语文世界。

人教七上语文教案篇2

教学目标：

1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2.总结读寓言故事的方法。

3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学重点、难点：

交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学准备：

1.师：

①布置黑板

②相关的资料和作业纸

2.生：

①仔细阅读《伊索寓言》

②认真做好读书笔记。

教学过程：

近期，学校开展了“书香校园”活动，我们班也建立了图书角，同学们利用课余时间阅读了大量的课外书籍。我们的读书目标是：与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵。今天我把同学们分成两队：红队和蓝队。向老师们介绍一下自己，好吗？（红队：我们是红队，我们的读书口号是——沐浴书香，快乐成长。蓝队：我们是蓝队，我们的读书口号是——感受文字之美，尽享读书之乐。）那么在今天这节读书指导课上，让我们来比一比，看哪一队的阅读能力最强，最终能获得胜利，对自己有信心吗？（有）

一、谈话导入、一见如故

说起寓言，同学们一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 [小黑板]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。最近，我们读了《伊索寓言》。

1.通过阅读和结合自己搜集的资料，谁能向我们简要地介绍伊索和《伊索寓言》。

（伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）

2.小结、过渡。

关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。

今天我们就再来读读《伊索寓言》。

二、一睹为快、自我发现

1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？

2、你读过哪些寓言故事？请你读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？

集体交流、展示

3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？

4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：[结构特点：先讲故事，再点明寓意]

三、边读边聊、汲取营养

1、说说人物

（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？

（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人） 老师也有一个很喜欢的寓言故事《蝉和狐狸》，听过这个故事的同学请举手。有谁愿意为我们讲讲这个故事？说说你喜欢谁？为什么？这个寓言故事告诉我们什么道理？具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探

用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。 老师这儿也有两句话说明这个意思：

推荐出示：

（1）英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。”

（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。

2、明白寓意

通过阅读这些寓言故事，谁能试着说说寓言最大的写作手法是什么？

以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？

3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？

交流读书感受。

四、拓展延伸、激发兴趣

?伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方，比如老师认为：

1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。（如《蝉和狐狸》中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。）

2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。 那么你认为有哪些值得向同学们推荐的地方呢？把你的想法告诉大家！

五、后续活动、深化效果

所以，《伊索寓言》是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的课堂练习：

1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。

2、续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦……

3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。

六、意犹未尽、特别推荐

有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。

人教七上语文教案篇3

教学目标：

1、认识“坡”等12个生字。会写“吗”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点：

1、掌握本课的生字词。

2、知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象

教学难点：掌握“低、游”的字形结构。

教学准备：学生按照预习卡的要求预习，教师做好课件。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

认识“坡”等12个生字。

能正确、流利地朗读课文。

激趣导入，揭示课题

1、今天老师一上课就给同学们带来了你们最喜欢的动画片。（播放动画片）

2、动画片看完了，说说你看到了什么。

3、有一个作家把这个有趣的故事写下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。让我们一起来读一读。

一、板书：要下雨了

4、诶，这题目“要下雨了”与“下雨了”意思一样吗？（不一样，要是将要，快要的意思。要下雨了是将要下雨；下雨了是雨已经下来了。）

二、初读课文，感知大意

1、请同学们打开书，借助拼音，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。

2、再读一次课文，在自然段前标上序号。

3、同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。

4、检查读书情况。谁能够勇敢地读给大家听一听呢？（在听的过程中教师予以评价。

5、通读全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。

三、趣味识字，寓教于乐

1、看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友啦！

出示：山坡割草很闷伸腰大喊潮湿

虫子消息搬家一阵哗哗哗（给红字注音）

2、请同学们来当当小老师，说一说你觉得读哪个字的时候需要注意什么？

3、生字宝宝想知道小朋友是怎么认识他们的.？

本课合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。

4、通过多种形式认读（指名读，齐读，开火车读。）

5、通过“帮字宝宝找妈妈”的识字游戏巩固生字。

将生字贴在黑板上，师扮演妈妈：山坡山坡坡坡坡，你在哪？

学生从黑板上找到相应的字，大声回答：山坡山坡坡坡坡，妈妈，我在这。

四、指导书写“吗，吧”

由于吗和吧的口字旁我们已经练写过，这两个字只需提醒正确的笔顺，并主意左窄右宽，老师范写，就可让学生自己描红，书写。

人教七上语文教案篇4

教学目标：

1、运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。

2、文章论证严密，在教学过程中，引导学生理解论证方法的运用，培养学生思维的严密性。

3、本文语言流畅而又凝练，指导学生进行感悟、积累及训练。可通过句子仿写等形式，锻炼学生的表达能力。

4、“责任”的话题是严肃的，要引导学生采用合作探究的方式，理解本文丰富的人文内涵，树立对自己、对他人、对社会的责任感。

教学重点：

1、学习略读的方法。跳过某些细节，在短时间内有选择地阅读，把握作者观点。

2、对内容和表达深入把握，形成自己读书后的心得与体会。

教学难点：

训练严密的思维能力和语言表达能力。

教学时数：2课时

课前准备：

1、积累字词音形义，课堂展示。

2、查找关于梁启超的资料。

3、查找议论文相关知识。

教学过程：

第一课时

一、畅所欲言，导入新课：

同学们，大家先说说自己的最苦与最乐吧!(学生发言)

同学们，痛苦和快乐，是人类永恒的话题，平常百姓也有深刻的思考，哲人志士更有不少精彩的论述。今天，我们来学习梁启超先生的《最苦与最乐》一文，此文既有儒家的进取精神，又有佛家的超凡智慧，读来脍炙人口，掩卷令人回味无穷。(ppt显示课题)

将学生分成四个学习小组，合作交流，完成以下四个环节的学习。

二、交流预习，展示成果：(ppt显示)

出示任务：读准发音，解释词意，补充作者资料，朗诵《少年中国说》，第一组派代表完成。

1、走近作者：

梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。

2、读准字音。

达(dá)观安分(fèn)恩惠(huì)赔(péi)礼

纵(zòng)然契(qì)约循(xún)环悲天悯(mǐn)人

3、理解词义。

契约：契约，最初是指双方或多方共同协议订立的有关买卖、抵押、租赁等关系的文书。契约可以理解为“守信用”。

达观：对不如意的事情看得开。

如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。

任重而道远：负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。

悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。

三、深刻的立意之美：(ppt显示)

(一)自由速读，整体感知：

出示任务：本文可以分为几部分?各论述了什么?

讨论明确：三个部分，第二组学生代表论述：(ppt显示)

第一部分：(第1—3自然段)负责任是人生的痛苦。

第二部分：(第4自然段)尽责任是人生的快乐。

第三部分：(第5—6自然段)人生当勇于负责任，而不能逃避责任。

反馈指导：本文告诉了我们，人生的痛苦是未尽到责任，人生的快乐是尽到了责任。同时告诉人们，人应当勇于担负责任，而不应该逃避责任。

(二)用心品读，筛选观点：

出示任务：作者在文章中提出许多有关最苦与最乐的观点，你最信服的是哪一点?谈谈你对这些语句的理解，或找出相应的事实对这些观点进行证明。(依照三部分论证的逐层展开，筛选并概括带有作者看法观点的句子。)

1、第二小组学生展示有关议论文基本知识：(ppt显示)

议论文的三要素：论点、论据、论证

议论文的结构：引论、本轮、结论

2、探讨交流，反馈结果(全文观点性的句子)：

⑴我说人生最苦的事，莫苦于身上背著一种未了的责任。

⑵独是凡人生在世间一天，便有一天应该的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。

⑶凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

⑷有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子;一生应尽的责任没有尽，便死也带著苦痛往坟墓里去。

⑸自然责任完了，算是人生第一件乐事。

⑹大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。

⑺一翻过去，处处尽责任，便处处快乐;时时尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己。

⑻责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。

⑼尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐。

(请学生边筛选边在书上圈点勾画)

3、教师引导学生再次梳理论证逻辑：(ppt显示)

“人生的痛苦在于负了未了的责任”(引论)

“尽责任是人生的快乐”

“大抵天下事从苦中得来的乐才是真乐”(本论)

“这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。”

“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任。”(结论)

4、小结思想内容，领会立意之美：

出示任务：

⑴学生发言：畅谈拥有责任感和责任感缺失的种种表现。

⑵发散思维活动：仿句“责任是灯下完成作业的坚持”

学生答案：责任是在教室打扫卫生的坚守。

责任是为父母主动做事的孝心

责任是学业上创造佳绩的心愿

⑶反馈总结：

?最苦与最乐》的文化品位首先表现在文章的价值取向。作者提出的快乐和幸福是“尽责任”，这一立意不同凡响，高尚、深刻、朴实、永恒，具有极强的普适性。每个人，无论何时何地都可以尽自己的责任——对亲人、对朋友、对别人、对社会、对自己的责任。

一个世纪过去了，在当今的时代，作者的思想，他所倡导的责任感，并没有因时间的推移而失去意义，反而愈益显示出它的光彩和魅力。请同学们齐声诵读：(ppt显示)

故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球!——节选自《少年中国说》

(情感道德价值观的目标：通过朗诵，激发起学生昂扬少年情怀，增添一份神圣的责任感。)

第二课时

导入：前面我们通过对论题和论点的探究了解了文章的基本内容及深刻主题，现在我们就从论据和论证方法出发，来探讨本文的论证过程。

一、严密的论证之美(ppt显示)

(一)用心研读，感受文气

出示任务：在议论文中，论据是阐述或论证论点的依据，是作者确立观点的理由，是议论的基础。那么论据可分为那几类?同样，一篇好的议论文需要恰当运用各种论证方法，常见的论证方法主要有哪些呢?

⑴学生交流，第三组展示准备的资料：(ppt显示)

论据分为：事实论据、道理论据

论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证

反馈指导：意在使学生能分辨文中不同的论据类型，明晰常见的论证方法。

⑵第三组学生展示：

譬如我们论英雄的时候会举到项羽不肯过江东的例子，也就是我们通常说的“摆事实，讲道理”，这样的实例就叫事实论据。除了事例外，很多议论文中往往会插入很多名人名言，科学理论等，一方面使文章显得有内涵，而另一方面也能支持作者的观点，增强文章的说服力，这类引用的理论在议论文中就叫理论论据。

一顿佳肴需要有好的烹饪技术，一件漂亮衣服需要有精湛的缝纫工艺，同样，一篇好的议论文需要恰当运用各种论证方法，常见的论证方法主要有：

道理论证：运用讲道理的方法，用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。(联系理论论据)

举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。(联系事实论据)

对比论证：把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。

⑶出示任务：请学生搜索文中使用的论证方法及论据类型。

学生反馈：

道理论证：引用古语、俗语以及孔子、孟子、曾子等名言论证。(论据类型为道理论据)

举例论证：举了圣贤豪杰、仁人志士等例子论证。(论据类型为事实论据)

对比论证：最苦之事与最乐之事进行对比论证。(论据类型为道理论据)

教师小结：正是因为精心选择的论据和流转自如又充满书卷气的论述，使文章极具说服力。

(二)返观全文，把握文脉：

出示任务：请同学们再次梳理全文的论述思维，讨论明确。(ppt显示)

“负责任是人生的痛苦”→“尽责任是人生的快乐”→“从苦中的来的乐才算真乐”→“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任”

反馈总结：

文章的论点是一对姊妹命题，这里“最苦与最乐”的所指“负责任与尽责任”，不是两个迥异的或对立的事物，而是同一事物的两种境界，这种辩证思维的有机联系使全文的议论浑然一体。论点包含了两个分论点，作者先论证“负责任是人生的痛苦”，再来论证“尽责任是人生的快乐”。对于负责任的几种情况，都是生活中所见的，这里主要渗透大量举例论证，易于被读者所理解接受。然后将负责任的情况延展到对家庭，社会，国家乃至自己，使议论更加深入，归纳出“负责任是人生的痛苦”。课文后半部分论证“尽责任是人生的快乐”时，则主要采用讲道理的论证方法，作者只增加“从苦中的来的乐才算真乐”这一论据，便水到渠成。

至此，两个分论点已经证明，文章似乎可以结束了。但作者知道，一些读者的思想上还有一个结没有解开：既然负责任是痛苦的，那么不负责任不就没有痛苦了吗?于是作者设立了第三个分论点：“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任”。其正面理由是“责任越大，痛苦越大，快乐也越大”。其反面理由是“责任是逃避不了的”。这两个方面互相支持，使论证更加有力。

梁启超先生此文严密的论证之美令人叹服!

二、精彩的语言之美(ppt显示)

(一)再次研读三分钟，感受文章语言特点。

出示任务：看看文中运用了哪些不同的句式?找找本文有哪些修辞手法?不同句式和修辞使用有什么好处?

反馈指导：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句;肯定句、否定句;主动句、被动句等。修辞手法——排比、设问、反问、引用等。指导学生在文中找出具体句子。

第四组学生展示：

⑴人生什么事最苦呢?莫若于身上背著一种未了的责任。——设问句

⑵到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能躲?——反问句

⑶责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩!——感叹句

⑷却是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。——被动句

⑸这却不然，责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。——否定句

⑹人若能知足，虽贫不苦;若能安分，虽然失意不苦;老、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。——排比

⑺孔子所以说：“无入而不自得”，正是这种作用。——引用

⑻然则为什么孟子又说：“君子有终身之忧”呢?——引用

学生讨论明确：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式的变化，修辞方法的多样，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气，流畅之感。

(二)再次品读精彩语段，进一步体会“语言平易亲切，如话家常”的特点。

出示任务：

⑴“答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。”

(这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责任”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。)

⑵“翻过来看，什么事最快乐呢?自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重负’;俗语亦说是：‘心上一块石头落了地’。”

(这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。)

(除以上的举例外，还可让学生自己找精彩的语句加以分析。)

反馈总结：本文的语言庄重不失灵动、流畅却不冗杂，平易亲切，如话家常，具有精彩的语言之美。这与作者的远见卓识，深厚学养，忧国忧民、以天下为己任的热烈情怀是分不开的。

(三)链接名文，再次感受梁任公语言之精彩。(ppt显示)

请同学们齐声朗读：

第二要乐业。“做工好苦呀!”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。但我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗?”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦;反过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神、费力?难道又不苦?须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。

——节选自《敬业与乐业》

小结：庄重之心，恳切之意，亲切之态跃然纸上。梁启超先生用浅显流畅的文字阐述深刻道理，常带情感，极具感染力的语言风格不得不令人叹服!

三、能力迁移：

(一)教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义，并举例说明(可引用历史人物、生活实例)，然后进行小组交流。(ppt显示)

⑴孔子：无入而不自得

字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。

举例：如安贫乐道的颜回躬耕陇亩的陶渊明

⑵孟子：君子有终身之忧

字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。

举例：孟子——生于忧患、死于安乐孙中山——革命尚未成功，同志仍须努力

⑶曾子：任重而道远

字义：任务繁重，而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。

举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已父母终身为子女付出的那份“无私的爱”

⑷曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?

字义：我每天多次反省自己，为别人做事有没有不尽力的地方?和朋友交往是不是都守了信用?老师所教的课业，有没有认真复习?

举例：桃园三结义一诺千金

⑸范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑;在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。

举例：大禹治水许多爱国的仁人志士

(二)学生交谈，发表自己对苦与乐的认识。

四、小结

在人生旅途上，尽管人人盼望快乐，厌弃痛苦，但他们本是一对孪生，永远伴随在生活的舞台上。学习知识亦是如此，为那眼花缭乱的“数字迷宫”呕心沥血，因那令人头痛的作文煞费苦心。这些表面上看确实辛苦，然而在你超越自我之后，尽到责任之时，迎接我们的将是一串欢乐的音符。

板书设计

最苦与最乐

中心论点：负责任最苦，尽责任最乐。

分论点一：痛苦——负责任(自己、家庭、社会、国家)

分论点二：快乐——尽责任(处处尽责，时时尽责)

结论：人生当勇于负责，不应逃避。

人教七上语文教案篇5

学习目标：

1、积累、理解成语。

2、能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。

3、培养文言注释能力。

4、联系自身学习经历，体会课文内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

教学重点：

1.朗读、背诵全文。

2.评点《论语》十则内容。

教学难点：

深层理解《论语》十则内蕴。

教学时数：

4课时。

学习方法：

1、诵读法

2、评点质疑法

第一课时

学习要点：

了解孔子及《论语》。认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容。

预习导学：

1、搜集关于孔子其人及《论语》的资料

2、细读《论语》十则，熟读成诵

课堂导学：

1、提问关于孔子的资料收集。（小组汇报，搜集成果）

孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。

政治上：主张仁义 教育上：主张有教无类、因材施教

2、提问关于《论语》的资料收集。（小组汇报，搜集成果）

?论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学生的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。

3、朗读课文：

范读：学生要体会语气、语调、停顿等。同学们正音正字。

全班齐读：感知课文内容，反复诵读

4、总结三个通假字：

a_______ b______ c_________

5、小组讨论，合作探究

（1）领会大意，试着用自己的话来表述。讨论、弄清楚没有注释的词语的意思。

（2）把十则《论语》按照求知态度、学习方法、修身做人分类，注意一些句子是兼而有之的。

第二课时

学习重点：

理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。

学习难点：

重点字词释义，弄清楚通假字。

学习要点：

详细分析，具体探讨，学习前五则内容。

1、第一则：

第一句讲的是学习的（ ___）第二句讲的是学习的（ ___）第三句讲的是（ ___）

固定句式：“不亦……乎？”译作“不也是……吗？”

翻译（ ___）

2、第二则：

吾：______日：______三：______省：______为：______

谋：______忠：______交：______信：______传：______习：______

翻译本则（ ___）

3、第三则：

故：______知：______可：______以：______为：______

总结出这章当中的一个成语（ ___）

翻译本则（ ___）

讨论正确的学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。

4、第四则：罔：______ 殆：______

翻译本则（ ___）

同学们，这一章的内容带给我们什么思考？对于我们学习有何现实指导意义？

理解2000多年前的圣人之语经久不衰之魅力（小组探究发言，同学们要有自己的思考）

5、第五则：诲：______知之：______为：______是：______

固定句式：“……也……”译作“……是……”

翻译（ ___）

你是如何理解这句话的？

6、前五则哪几则是关于学习的态度和方法的（ ___）

哪几则是关于思想品德修养的（ ___）

7、请同学们当堂背诵前五则（10分钟）

第三课时

学习重点：

重点字词释义。

学习难点：

理解后五则课文内容，体会其中蕴含的思想。

学习要点：

详细分析，具体探讨，学习后五则内容。

1、第六则：贤： 齐： 内： 自省：

翻译：（ ___）

2、第七则：三： 行： 焉： 其：

善者： 从： 改之：

翻译：（ ___）

找出这两则当中的成语（ ___）、（ ___）

思考：这一则我们应如何理解？

3、第八则：

士： 弘： 毅： 仁以为己任： 已：

翻译（ ___）

思考：这一则当中体现出了孔子的一种思想，你知道是什么吗？

4、第九则：岁寒： 然： 后凋：

翻译：（

5、第十则：以： 行： 其： 欲： 加： 于：

翻译：（ ___）

这一则的成语是（ ___）

?理解第十则】讨论孔子思想体系的核心——“仁”。“忠”和“恕”是孔子“仁”的学说的两个方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是正面要求；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，这是反面要求。其中都包含了相互体谅的意思。

6、后五则哪几则是关于学习的态度和方法的（ ___）

哪几则是关于思想品德修养的（ ___）

哪几则关于孔子思想体系的核心（ ___）

7、当堂背诵这后五则。看看哪位同学背的最快。

第四课时

学习要点：

总结归纳，查缺补漏，在课堂上就完成背诵、默写。

1、课文当中出现的读音，进行复习。（5分钟）

人不知而不愠（ ___） 学而不思则罔（ ___） 思而不学则殆（ ___）不亦说（ ___）乎 三省（ ___）吾身 传（ ___）不习乎

诲（ ___）汝（ ___）知之乎 不知为（ ___）不知 是知（ ___）也然后知松柏之后凋（ ___）也

2、文言字词句小结（这是我们学习文言的关键一步）

（1）而：（1）表示顺接；（2）表示转接。

学而时习之（ ___）人不知而不愠（ ___）见不贤而内自省也（ ___）

为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？（ ___）温故而知新（ ___）

学而不思则罔，思而不学则殆（ ___）任重而道远（ ___）

择其善者而从之，其不善者而改之（ ___）死而后已（ ___）

有一言而可以终身行之者乎？（ ___）

（2）为：读wèi时，多作介词；读wéi时，多作动词。

为人谋而不忠乎？（ ___）可以为师矣（ ___）

知之为知之，不知为不知（ ___）仁以为己任（ ___）

（3）焉：见贤思齐焉（ ___）三人行，必有我师焉（ ___）

（4）之：

①指示代词，“这”；

②第三人称代词，“它、它们”；

③结构助词，“的”；

④助词，放在主谓之间，取消句子独立性；

⑤助词，在句中只起调节音节的作用，无实义。

（5）固定句式：

①不亦……乎？→不是……吗？

②……也。→……是……。

3、当堂背诵这十则并当堂默写。《论语》作为千百年来的一部伟大的作品、作为四书五经之一应当为我们所熟识，这十则又是经典中的经典，背默是最基本的前提，只有会背默才能进一步理解其中的深意。

4、小组讨论（小组合作探究，同学们要通过自己思考发现《论语》的经典之处，发现《论语》的美）

（1）、你喜欢哪一则？为什么？

（2）、你觉得哪一则对你启发最大？

（3）、你觉得怎样才能真正学到知识？

（4）、你还知道哪些指导我们如何学习的名言？