数学竞赛活动总结5篇
活动总结的重点,可以用3句话概况:发现问题、找出原因,提出解决方案,写活动总结是预设以后发生的事情,85报告网小编今天就为您带来了数学竞赛活动总结5篇,相信一定会对你有所帮助。
数学竞赛活动总结篇1
为了丰富学生的业余生活,培养学生学习数学、应用数学知识的能力,展示学生在数学学科学习中的成果,激发学生学好数学的兴趣及热情、给学有余力的同学提供更多的展示自我的空间与机会,使他们能够享受到成功的乐趣、同时也为了培养学生从小树立竞争意识、勇于挑战自我及好学上进的精神。我校数学组利用12月17日下午第二、三节课的时间组织一至六年级的学生进行了数学综合能力检测,在校领导和各位老师的大力配合下,活动圆满顺利结束。
本次活动准备充分。12月5日,数学组将知识竞赛方案传给各班数学老师,各班数学老师接到活动方案后,依据方案要求,先由各班老师自行出题,全班学生参与竞赛,于12月15日前在各班举行竞赛,选出参加校级知识竞赛的人员。然后由相邻年级的数学老师相互出题,由数学教研组长安排监考、改卷教师,从监考到阅卷老师们都非常认真、严谨。
通过这项活动,在很大程度上对提高学生计算的速度和计算的准确率;培养学生灵活运用知识解决生活中的实际问题的能力;激发学生学习数学的兴趣,发展学生的思维能力;培养学生集体主义荣誉感和竞争意识都起到了积极的作用。
从整体来看,学生的口算能力都比较强,参赛的60个人中得100分的16人,最低分81分,这说明我们的老师对学生的听算、口算是常抓不懈的。前进的重任落在每一位数学教师的肩上,希望继续加强听算、口算训练,力求为笔算打好基础。从本次竞赛的卷面也暴露出学生的.计算能力、卷面书写等方面较弱(可以说参赛的应该是班上的佼佼者,在这些参赛的人中还有字迹不清晰、书写不规范的现象),希望引起老师和学生的足够重视。通过竞赛还可以看出我们学生因粗心看错数字及运算符号出错、因乘法口诀用错等问题还是明显存在;商中间、末尾有0的除法、两位数除两位数或乘两位数、计算结果写不完整,明明100+100=200,他要写成20,明明8—1,他要计算成8+1等等,这些现象提醒我们要继续重视良好学习品质和习惯的养成,只有这样才能将一道题正确、完整地进行下去,也才能保证竞赛的成绩。本次数学计算能力竞赛已经结束,喜悦和思考留给了每一位数学教师,胜不骄、败不馁,希望今天的成绩是你明天奋斗的基石,愿我校计算能力的的提高与腾飞永远有你我的积极参与和努力。
提三点建议:
1、加强基础知识的教学,在平时的教学中,夯实每一个知识点。
2、加大练习量,开阔学生的视野。
3、培养逻辑思维能力,加强学习方法的指导。
最后,对本次竞赛取得的成绩我们表示祝贺,希望所有在竞赛中获奖的学生再接再厉!
数学竞赛活动总结篇2
我们从抓数学竞赛的过程和效果中深切地感受到:数学竞赛是与新课程理念是相吻合的:即学生的发展要从两个维度去认识。其一,个体全面发展(一般发展+特殊发展);其二,群体全面发展(共同发展+差异发展)。长期的数学竞赛辅导还使我们深深体会到:中学生参加数学竞赛是培养和输送高一级学校优秀人才的一条途径。它是一种智力和能力的碰撞,是对中学生在数学方面的综合素质的检验。通过竞赛,可以激发教师的教学积极性和学生的可视化思维。以下是我校数学组如何进行数学竞赛辅导的一些举措和体会。
一、领导重视,教师投入。
众所周知,学校要很好地开展活动,离不开领导的重视。几年来,我校领导对学生的数学竞赛都非常重视,经常关心和询问竞赛辅导工作的开展情况和学生表现,并给予了很重要的指导与建议。特别是蔡校长在教师例会说的一句话“别人没有的,我们要有;别人有的,我们要强”,这让我们深深感觉到,在普及性很高的数学竞赛中想取得优异的成绩,只有在“高起点、高效率、高质量”的办学思想下,付出与别人不一样的努力才行。
二,教研组重视辅导计划,备课组讲究团结协作。
每学期初,各备课组都得对自己组的数学竞赛辅导及目标作好计划与安排,教研组长统一协调,备课组长主要负责,正因为有一层层的计划与管理,才使得我们数学组三个年段的竞赛辅导工作有条不紊地进行。在竞赛人员的安排上,我们并不是像有的学校那样挑选一两个老师担任辅导教师,其他教师“靠边站”。我们采用的是“组长领头,集体作战”,既有主要核心,也有配合人员,确保了学生能接受不同教师的思维方式,也让每个教师能了解到自己的责任与担子,同时,还加快了对年轻教师的培养。数学竞赛要出成绩,应遵循以下“符号”规律:“同号得正,异号得负”,有好的教师,好的学生,还需要有充分地准备(即备课),才能培养出好的人才,两者缺一不可。在长期的辅导过程中,我们特别注意对教师教案的检查与集备,一个教案,并不是你想进课堂就去上,而是需经过几个人的'审核和补充后才能面对学生,这确保了竞赛辅导的质量。对教师课时的安排也不尽一致,年轻教师以参与备课学习为主,有经验的教师除了把关教案质量外,还要以走向课堂为主,要让学生感到一种“安全感”。对学生的选拔,我们也是尽可能地优中选好,并及时调整成员,原则上在基础年段时人数较多些,随着年级的升高,逐渐精减人员,便于教师集中辅导和个别辅导。教师在课堂上发现学生的异常情况,应及时向班主任和科任教师汇报,以便及时做好更深入的调查和思想工作。
时间确保质量。要在数学竞赛中出成绩,离不开充分的教学时间和学生的练习时间,而教师和学生在白天进行竞赛教学的时间较少,因此我组决定在晚上开展数学竞赛辅导,每个年段每周安排两个晚上进行,每次一个半小时,既教学一些竞赛知识点,还贯穿一些解题的思想方法,并布置适当的一些作业在其它课外活动课的时候去完成。这样既保证了新课的教学时间,又确保了学生自己练习的时间。
三、教师自觉,做到全身心投入。
教师的投入应包括两个方面:一是不断提高自身的解题能力和水平。大家都知道初中数学竞赛题灵活多样,千姿百态,没有定轨。它既考了学生,又考了老师。很多数学题不是教师都能一下子做出来的,这要求教师自己应不断地学习和训练,能全方面地考虑问题,提高解题技巧和解题速度。否则,学生来问你题目,教师也经常做不出,或学生解答出了,教师也不能作出正确的判断与分析,长此以往,会在学生面前失去威信的。所以我们经常可以看到一些辅导教师在埋头解题或在静静思考或几个教师一起讨论,有时会由于一道竞赛题在走路、吃饭、睡觉时还在思考。二是不断改进辅导过程中的方法和手段。教师要多看一些竞赛辅导的理论知识,采用科学合理的教学和适当的激励机制,充分调动学生的积极性,不是教师自己题目会做就可以去上课了。否则教师解题水平很高,而学生却不能理解。
数学竞赛活动总结篇3
五年级上册前两个单元是小数乘法和小数除法的教学,并且在后面多边形面积单元教学中,计算也占了相当重要的比例,依据教学内容和进度的安排,我们五年级组于11月份进行了学生计算能力的专项竞赛。在突出基础能力的考查上,加强难度和强度的练习,为学生正确的检验计算的结果打好基础。
这次竞赛的题型设置主要是小数乘法和除法,有关的竖式计算、脱式计算、文字题的练习以及相关的简便计算,是对学生本阶段学习内容的针对性的考查,由于题量较大,简便计算占了很大的'比例,计算正确不仅需要学生很大的耐心和细心,还需要一定的方法和技巧,因此,部分学生会感到有一定的难度,少部分学生在规定的时间里不能够完成所有题目,竞赛的结果是不容乐观。从这些学生做题情况来看,他们的计算技巧有待提高,平时的强度训练显然不够。
从整体的情况来看,达到90分以上的同学在年级中占到了20%,由于每一题所涉及的分值小,题量大,低分人群仍占了不小的比例,班级之间的差距也显现了出来,这与平时教师训练的要求和学生的功夫是分不开的。
从解答情况来看,由于试题的编制更多的考虑了平时学生易错或是容易忽视的题目,所以在这些题目的解答上,仍有部分学生沿袭了这些错误,其他题目没有实质性的问题,主要是不能完整的做对每一个步骤,大部分学生在方法上是没问题的,但是由于不认真不细致,总之,揭示出的问题仍然较多。
年级获奖学生一等奖8个,二等奖学生12个。
数学竞赛活动总结篇4
桃花源镇凉风小学教导主任:石峰历时一周多的数学课堂教学竞赛活动已告一段落,为了总结成绩,再接再厉,查找不足,亡羊补牢,提出希望,展望未来,现对本次课堂教学竞赛活动做如下简单的小结。
此次活动本来应由教科室来牵头,但由于刘主任身兼六年级重任,就把此次活动平移给教导处,我也毫无怨言的承担了此次活动的组织。在这里,我首先要感谢上课的六位教师,感谢你们为我校全体数学教师奉献了六节精彩的课。为了这节课,你们付出了艰辛的劳动,为了这节课,你们绞尽脑汁精心设计,为了这节课,你们查阅大量资料,为了这节课,你们不知牺牲了多少休息时间......为了这节课,我对你们深表敬意和再次的谢意!其次,我要感谢五位评委,感谢你们为了这次活动能圆满完成而付出的辛勤劳动和公平裁判以及精彩的评课。再次,我还要感谢所有参与听课的教师,你们能牺牲休息时间而毫无怨言的参与听课学习,你们好学上进的精神值得全体教师学习。
老师们,你们都全程参与了听课,我相信大家或多或少有一些收获和感悟,我也跟大家一样有一些思考和感悟。老师们都知道,课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我也不具备数学专家那样的水平,还不能把竞赛课的所有优缺点都一一点评。所以,我也只能跟大家交流一下我个人听课的一点肤浅的看法。下面我具体的谈谈这次竞赛课中我个人的感受。
(一)六节课六种风格
胡艳老师的课“行程问题公式化”。她不但组织引导学生分析理
解题意,而且组织学生模拟客、轿车行驶过程理解题意,还引导学生画线段图帮助理解题意,最后总结出“速度差×时间=路程差”的公式。整节课以学生为主体,以合作交流为主渠道,以训练为主线,很好的组织学生经历了整个探究“速度差×时间=路程差”的形成过程,既注重了学生构建知识的过程,又展示了学生获得知识的结果。遗憾的是学生讨论与交流不够大胆,师生评价做得较少。
周筠老师的课“面积大小方法化”。她组织学生通过摸一摸、比一比、想一想、问一问等形式归纳总结出比较物体面积大小的方法有:用眼观察法、重叠法、数方格法三种方法。整个教学过程教学语言儿童化,学生充分经历了“摸一摸、比一比、想一想、问一问”的学习过程,同时领悟了“用眼观察法、重叠法、数方格法”比较物体面积大小的方法,而且还能根据具体情况灵活运用三种方法比较物体面积的大小。美中不足的是由于年轻而缺乏教学临场机制。
杨继红老师的课“整十整百加减最优化”。他组织学生从主题图入手,了解图中信息,提出数学问题,引出新授知识整十整百数怎样加减?首先通过“几个十是几十,几个百是几百”的复习,为今天整十整百加减做好铺垫,然后组织学生重点说“80+50=?”的算理,使学生懂得了整十整百数怎样加减,一共说出了四种算理,这体现了算法多样性。令人不悦的是最后没有将方法最优化成:8个十+5个十=13个十,也就是130。
向林老师的课“面积计算推导化”。她出示照片,提出问题,然后组织学生探索长方形面积的计算公式。整个过程用数方格和覆盖的方法一步一步的推导出长方形面积的计算公式:长方形面积=长×宽。整个教学过程以学生合作讨论为主渠道,学生主体地位体现较好,最后又落脚到怎样求照片的面积大小这个问题上来,整节课显得层次清楚,结构完整,教师教学语言简洁精炼,给人以美的享受。
杨念老师的课“合理搭配活用化”。她大胆的使用人教版教材,巧妙地构思教学流程,重点突破搭配要“有顺序、不重复、不遗漏”,最终引申到数学问题中来:聪聪和妈妈与7个客人一共要握多少次手,4种饮料和3种主食有多少种搭配方法,12个女教师与5个男教师有多少种搭配跳舞法等的计算方法也就迎刃而解了。这些计算方法的形成把本节课推向了课的高潮,这也是本节课的最大亮点之一。不过你的语速太快,别说学生,就连我们听课的教师也没能听清楚你的要求,你叫学生怎么能明白你的教学意图呢?他们又怎么能很好的去合作与讨论呢?
秦开老师的课“分数加减问题化”。他首先组织学生齐读信息,让学生从这些信息中提出数学问题,并引导学生一一解决这些问题。整个教学流程体现了以问题为主线,要求学生不但能提出问题,还能运用已有知识和新知识来解决这些问题,最终总结出异分母分数加减法的计算法则:先通分,再按同分母分数加减法的法则进行计算。最令人遗憾的是当学生提出了利用本节课知识还不能解决的问题时,老师没能很好的捕捉到这一难得的问题情境,对学生进行创设问题情境,激发学生求知欲望的良机。(二)数学课堂数学味浓
老师们都知道,为了迎合课改的精神,一些公开课,老师为了让数学课堂更加充实生动,更加吸引学生,老师在教学中加入大量生活方面的知识;为了扩展学生知识面,老师又加入了相关自然科学方面的知识;为了节省时间,用了大量画面精致的课件。一节课下来,涉及的科目很多。学生不知这节课到底是什么课,数学课也像,自然科学也像,综合课也像,最终成了“四不像”。但这次的课堂却体现了数学应有的味道,具体表现在两个方面:一是这次讲课内容多样,不像以前竞赛课那样统一内容,而对于一些抽象代数知识是避之若骛。
这次不仅讲一些比较抽象的知识如面积的认识、长方形面积的计算、人教版的“搭配”等,还讲了一些比较有难度的知识,如整十整百数的加减、相遇问题、异分母分数加减等。二是重视数学语言表达,教师语言简洁精炼,言简意赅,没有多余的话,最大特点是培养学生用数学语言表达,注意学生语言的严谨性。(三)数学课堂返璞归真
这次竞赛课跟以往我听别的竞赛课不同,以前的大型公开课在我眼里是热闹有加,整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作的讨论声,游戏高兴时的叫喊声,真的声声入耳,还有那变幻莫测能刺激视觉的课件,一个比一个美,让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变,去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真,已经安静了很多,留给学生安静思考的时间,回归数学课堂的抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量,传递信息的空间,让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。(四)小组合作与独立思考相辅相成
这次竞赛活动,三、四年级教室学生的课桌摆放是五六个学生围坐在一起,这样是为了方便小组间的合作、交流。合作学习是新课改大力倡导的学习方式,我们的课改年级至少从形式上在进行课堂教学改革了。当然,合作学习也并不是课堂教学中不可缺少的一个环节,学生独立思考也很重要。而这次竞赛课上,教师很好地处理了独立思考与小组合作间的关系。那就是需要讨论的地方采取了小组合作互相讨论,不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。事实上,新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有灵活运用才能发挥最佳效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考,首先应该要求学生独立思考。一个人如果失去了独立思考,他还有什么创新呢?但需要合作时,还必须会合作,而且合作得很愉
快,体现合作带给的愉悦。
总之,这次数学课堂教学竞赛活动,既给我们数学教师提供了展示才能和相互交流的平台,又能让大家相互学习,共同提高,我觉得好比一场及时雨,既洗涤了部分年轻教师不求上进的头脑,又给部分固步自封的年老教师敲响了课改的警钟。这次竞赛活动,既有成功的地方,也有不尽人意的一面,归纳起来具体表现在:小组合作学习模式在课改年级悄然出现,学生主体地位明显体现,过程与方法目标明显重于知识与能力目标,与以往相比,课堂多了一份民主与和谐,教师的角色更换了,学生成了课堂真正的主人。但是,学生的合作意识还不强,讨论还不够充分,交流还言不达意,教师放手还不够,还不能充分相信我们的学生,生怕学生不懂就情不自禁的越俎代庖,教学评价也有待加强,这样才能很好的落实情感态度、价值观目标。
老师们,课堂教学改革走到今天,已经由当初的茫然无措逐渐变成现在的初见端倪,我们感到由衷的欣慰。最后,也祝愿老师们在自己的教学园地这块实验田里结出丰硕的果实真正实现“教师教得轻松,学生学得愉快!”的课改目标。
谢谢大家!
数学竞赛活动总结篇5
20xx年12月23日,蒙山小学数学口算竞赛活动举行。此次活动得到了领导的大力支持和各位数学老师的鼎力协助,取得了圆满的结果。
一、活动的准备过程及具体的实施过程:
经过全体小学数学教师讨论,小学数学口算竞赛于12月23日早午8:00 开始,活动按年级组来竞赛,出卷教师拟定100道左右算题,在班中进行比赛。具体安排如下:
各班数学老师或者任课老师自行监考、阅卷。
时间安排是10分钟内完成, 以班级为单位进行竞赛。
负责人要记好收试卷的时间以及评卷的工作,每班选出10名获奖人员,到时候把获奖名单和口算题卡统一交给组长。
二、本次活动主要针对目标
以研讨“人文计算”这一课题作为动力,在学生中开展形式多样的口算、简算等教学活动,激发学生学数学的兴趣,增强教学在生活中的体验,促进学生个性和谐、全面发展。
三、组办了本次活动取得的成效
为了激励更多的学生参与到“学数学用数学”活动中,我们注重学生的参与过程,整个活动开展得紧张而有序。根据学期工作计划的要点,很好地完成了各项工作目标,并取得优异成绩。
四、总结活动中存在的问题和不足
1、学生的基础知识掌握的不够扎实。
2、个别学生做题速度太慢,保证了质量没能有数量。
五、通过本次的竞赛,我们在以后的教学中要做到以下几点:
1、加强基础知识的教学,在平时的教学中,务实每一个知识点。
2、加大练习量,开阔学生的视野。
3、培养逻辑思维能力,加强学习方法的指导。