教案通常包括课程大纲和教学大纲的一部分，教案的编写需要考虑学生的背景知识，以便在教学中建立起有关联的知识框架，下面是85报告网小编为您分享的读书要三到的教案优秀7篇，感谢您的参阅。

读书要三到的教案篇1

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、熟悉两条绿线内的两个生字，了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自身的读物。

3、通过学习课文，培养同学的自学能力，让同学树立正确的读书观。

教学重点

了解可以选择的读物类型。

教学难点

学会选择适合的读物。

教学过程

一、谈话导入

1、同学交流自身喜欢读的书。

2、出示关于读书的名言，谈谈感受。

3、我们怎样才干选择适合自身的书呢？

二、揭示课题 提出问题

1、我们今天一起来研究有关读书的文章《读书要有选择》。

2、请围绕课题提出自身最想提的两个问题。（教师归纳：为什么要选择读书？可以选择哪些？怎样选择？有什么好处？）

三、学习课文 解决问题

（一）、出示自学提示

1、读通课文，读准生字词，查找资料理解不懂的生字词；

2、我们读书为什么要有选择？

3、我们可以选择哪些读物？选择这些读物有什么好处？

4、我们应该怎样去选择读物？

（二）、同学自学

（三）、检查自学情况

1、认读生字词。

2、指名读课文，随机正音。

（四）、交流

1、我们读书为什么要有选择？

2、我们可以选择那些类型的读物？选择这些读物对我们有什么好处？

3、我们应该怎样选择读物？

（通过同学交流、汇报，让同学了解可以选择的读物及好处。同学边汇报边板书。）

四、总结课文 知识迁移

1、总结：在茫茫书海中，我们要有选择的读书。应该选择怎样的读物呢？这要因人而异。一般来说，要根据自身的喜好、喜好来选择。当然，还可以向老师、同学请教。社会在不时进步，科技在不时发展，我们要通过有选择的读书来扩大自身的知识面，以适应日新月异的社会。

2、迁移：谈谈你打算选择怎样的读物。

3、书是人类的精神粮食，是人类进步的不时动力。人们已经把书进行各种比喻，出示《书的妙喻》。书对我们这么重要，我们要选择适合自身的读物，努力读书，为我们的社会增添一份光彩。

五、课堂延伸

请同学们向你的好友优秀一本书。

读书要三到的教案篇2

教学目标：

通过教学，使学生知道好书、好的影视作品和电子读物能助人成长，教育学生读书、观看影视作品和电子读物要有选择，要多读有益的课外书刊，养成爱读书、读好书的好习惯。

教学重点：

引导学生爱读书，读好书。

教具准备：

投影仪（投影片）录音机（录音带）vcd等

教学过程：

一、谈话导入新课。

同学们喜欢读课外书吗？为什么？

学生自由发言，教师小结：

读书使我们获得知识，得到乐趣，受到启发，懂得怎样做人。读书帮我们提高阅读能力、写作水平。书是打开知识宝库的金钥匙，读书是人生的一大乐趣。因此，我们要爱读书，读好书。（板书课题：爱读书读好书）

过渡语：读书的好处很多，关于书的故事也很多，请学生自读课文，想一想：本文讲了一件什么事？使我们受到什么教育？

二、学文明理。

（一）初读课文，整体感知。

学生回答上面问题，教师小结：文章讲了高尔基、赖宁热爱读书的事，告诉我们要"爱读书读好书"。（板书：高尔基赖宁）

（二）分层探究，深入明理。

1、学习第二自然段（图文结合）

高尔基小时候读书遇到了哪些困难？他是怎样克服的？说明他是一个怎样的人？

（板书：不怕困难热爱读书）

教师小结：高尔基生活环境如此艰苦仍那么热爱读书，我们更应珍惜现在的时光，学习他这种精神，正象他说的："我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。"（投影出示该句，引导学生体会。）

师述：由于高尔基热爱读书，他从书中获取了快乐，增长了知识，后来成为世界著名的文学家。（板书：著名的文学家）

2、学习第三自然段（图文结合）

少年赖宁也酷爱读书，他又是怎样做的？

请学生读文后回答：攒钱买书借书总结读书方法，边读书边思考，做读书笔记

这些书对他有什么好处？

学生回答后教师小结：由于赖宁的酷爱读书，使他从书中吸取了营养，陶冶了情操，成为一名小英雄。（板书：酷爱读书小英雄）

3、总结二、三自然段内容

高尔基、赖宁热爱读书，分别成为著名的文学家、小英雄。还有无数优秀人物的事迹，它们告诉我们，书籍是人类经验和智慧人结晶，多看书，多读报可以使我们受益终生。（板书：受益终生）

4、学习四五自然段。

科技发展的今天，我们不仅可以读书、读报，还可以读电子刊物，但并不是所有的书都可以读。那么什么样的书才是对我们有好处，适宜我们读的`呢？

学生读四五自然段，回答。（板书：思想进步内容健康适合自己）

你认为哪些书是好书？如果我们分辨不清怎么办？

学生自由发言，教师小结。

（三）回顾全文，形成认识。

学习了本文，你懂得了什么？今后打算怎样做？

三、补充事例，深化认识。

放录音《一生酷爱读书的毛泽东》，请学生谈体会。

四、联系实际，指导行为。

1、展示身边事，观察导行。

我县成功地举办了两届读书文化节活动，下面是文化节的部分镜头，观察思考：你受到什么启发教育？想说些什么？

（vcd展示文化节活动场面，并重点观察某一镜头，引导学生从老人、青年、孩子的言行举止体会其热爱读书学习的精神，体会邹平人的好学上进。深化本文观点。）

2、出示名言，讨论并谈体会。

（投影课后名言。）

五、提出希望，引导实践。

本课的学习，使大家明白了爱读书，读好书的好处，并知道了怎样做，因此我们要坚持读书，同时要养成记读书笔记的习惯，使自己有收获，受到教益。比一比，谁读书多，谁记得读书笔记好。

板书设计：

五爱读书读好书

高尔基→不怕困难热爱读书→著名的文学家

赖宁→酷爱读书→小英雄

读书要三到的教案篇3

一、活动目标

1。分享读书快乐、分享读书收获。

2。激发学生读书兴趣，培养合作精神

3。提高了同学们的综合能力。

二、学情分析

班里的28位学生爱读书，长期以来大家都能分享读书的快乐，但是，以教育小组的形式共同围绕一个主题进行交流读书内容与读书收获，平时做的有欠缺，这次活动一是激发学生读书兴趣，培养合作精神，同时提高了同学们的综合能力。

三、活动准备

老师：组织、策划

学生：以小组为单位准备发言材料：名人读书故事、诵读古诗、我与书的故事、我的收获、读书好方法、精彩片段、推荐好书、读书格??

四、活动过程

（一）活动导入

谈话导入：

一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本有好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从中汲取营养，从而走上了成功之路。让我们养成爱阅读的习惯，一生都与好书相伴！

?我的读书收获》主题班会现在开始

（二）活动分享

我们班有7个教育小组，下面我们就以小组为单位进行汇报

第一组：诵读古诗

谈收获

第二组：积累的读书好方法

谈收获

第三组：课外读物

读后感

第四组：精彩分享

谈收获

第五组：我与书的故事

谈收获

第六组：汇报读书方法

谈收获

第七组：读书格??

谈收获

（三）活动延伸

1。各组的.活动装订成册，各小组互换，互相学习。

2。请班主任做总结

主持人：书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。的确，书如友，书似家。每读一遍都会有新的感受。一本好书给我们带来的不只是快乐，还有慰藉；不仅能让我们大开眼界，还能给我们以心灵的启示。热爱书吧，你将受益无穷。让我们在书的海洋里遨游吧，《我的读书收获》主题班会到此结束。

读书要三到的教案篇4

一、教材分析：本文是一篇自读课文，培养学生的阅读能力，并从中使学生养成良好的阅读和的习惯。

二、教学目标：通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和的好习惯。

（教学目标过于单一，应从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度提出有机融合、和谐统一的教学目标。——编者按）

三、教学课时：1课时

四、教学过程：

1、我知道有很多同学都很喜欢读书，那在我们读书的过程中遇到不认识的字，大家是怎样办的呢？

2、板题：读书莫放“拦路虎”，理解“莫放”：不要放过。

3、自读课文，根据每节的中心句、重点句理解课文。并理清文章层次：

第一部分（1-2）遇到“拦路虎”，有的同学绕道走，给当时和今后的学习带来了不便。

第二部分（3-4）勤带来的益处，要求我们养成勤的良好习惯。

①用“——”画出阅读时遇到不认识的字，文中建议怎么做？

②勤有哪些好处？

4、学习写作方法：①用举例子的`方法，文中第2小节的把“衷心”读成“哀心”，使我们无法正确理解文章的内容，更有说服力。

②第一部分和第二部分采用对比的写法，表明自己的立场。第一部分写不给学习带来的影响；第二部分写对我们学习的帮助。

5、小结：通过学习这篇文章，使我们了解了勤对我们学习的好处，希望每人配有一本字典，使它成为我们学习的好帮手。

板书设计：

11、读书莫放“拦路虎”

迎难而上

面对“拦路虎”

勇于战胜

读书要三到的教案篇5

活动目标

一、通过介绍阅读书目和最喜欢的一本书，交流读书的收获，感受阅读的快乐。

二、提高口头表达能力，培养自信心。

三、掀起交换图书和深入阅读、广泛阅读的高潮。

活动准备

一、通过讨论，发送校讯通短信等多种方式，让学生、家长明确召开主题班会的意义。

二、学生整理阅读书目，准备“我最喜欢的一本书”的发言稿。

三、让学生田薇钰示范介绍，学生练习介绍。

四、指导主持人蒋思艺写好主持词，练习主持。统计报名参与的同学，并让他们抽签，安排好发言顺序。

五、指导图书管理员熊子璇收集和整理阅读书目，准备好发言内容。

六、选出家长代表蒋宗良的妈妈，并要求其准备代表家长作活动总结。

七、布置黑板，展示部分学生的阅读书目。

活动过程

一、活动导入

活动前的话：亲爱的同学，尊敬的家长，下午好。我们班的学生不仅认了很多字，而且读了很多书。同学们都读了多少书，读了哪些书，各自最喜欢的书是什么呢？为了增进大家的了解，这节课我们召开“好读书 读好书 读书好”的主题班会。预祝班会举办成功。首先请主持人――我们的组织委员蒋思艺上场，大家掌声欢迎。

二、介绍书目

1、主持人的话：

大家好！

今天，我们的主题班会是：“好读书 读好书 读书好”。首先，我为大家介绍一下书本的乐趣：

书本，它有一张方方正正的脸，它的脸上闪耀着智慧的光芒；

书本，它的肚子里有源源不断的学问，各种各样的故事讲也讲不完；

读书要像采蜜，一要多读，读各类书；二要努力读懂，不能不懂装懂；三要在读书的过程中反复思考，吸取书本中的有用知识；

通过读书，能让我们了解昨天，把握今天，展望明天；

下面请图书管理员周子超介绍同学们的阅读书目。

2、周子超上台边指着黑板上展出的阅读书目，边介绍：我很高兴向大家介绍同学们的阅读书目，这是林欣怡的，这是曾雅元的，这是黄妮芬的，这是杨雨凝的，这是……同学们读的`书真多呀，少的是几十本，多的是几百本，其中陈妙蓉同学读了四百多本书。

三、活动总结。

1、主持人总结：

同学们：读书是一件非常美妙的事情，

让我们在好书的海洋里尽情遨游吧！

让我们在好书的陪伴下，快快长大。

我们的心情是那么欢快，那么喜悦，

因为是读书让生活充满了七彩的阳光。

下面有请家长代表总结，大家掌声欢迎。

2、家长代表总结。

3、班主任陈老师总结：

刚才听了大家的介绍，我们发现：同学们读的书真多呀，有的几十本，有的甚至几百本，比如田薇钰读了四百多本书；同学们读书的收获真大呀，不仅学到了知识和方法，比如严妮芬介绍的《神奇校车》而且明白了很多道理，比如马鑫禹介绍的《发明大王爱迪生》；同学们的朗诵真好呀，不但正确流利，而且有的很有感情，比如杨雨凝的介绍。当然，有些同学以后还要多练习朗诵。同学们介绍了这么多好书，让我们今后继续天天读好书，交换看好书，一有空就多读书，图书馆、操场上、教室里、树阴下、在家里，……甚至有位家长告诉我，她的女儿上洗手间还要捧着一本书，成了“小书虫”，“小书迷”。正如刚才家长代表蒋宗良妈妈所说的，我们不但要自己看，还要邀请同学、朋友、爸爸妈妈、叔叔阿姨一起读书，一起分享阅读的快乐，一起讨论读书的收获，让我们的家庭成为书香之家，让我们的班级成为书香班级，让我们的校园成为书香校园，让我们的社会成为书香社会吧！谢谢大家！

4、评选优秀发言学生和文明观众，奖励图书：《小猪西里呼噜》、《了不起的狐狸爸爸》、《詹姆斯和大仙桃》任选一本。

四、活动延续

1、学生成立读书小组，交换图书，交流阅读感受。

2、展出优秀的好书推荐卡。

读书要三到的教案篇6

教学目标：

1、学会并能正确书写和运用本课的9个生字。

2、有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。

3、能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。

教学重点：

有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解重点词句的意思，体会相关词语在文章中的作用。

教学难点：

能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。

教学过程：

一、导入新课：

1、今天我们来学习一篇新的课文，冰心写的《忆读书》板书：忆读书

2、（出示多媒体：冰心的照片）

3、 冰心的资料交流

小结：在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的。

4、通过课题，你知道这篇文章写的是什么内容吗？

课文按时间的先后顺序回忆了她一生的读书体会。

三、学习课文

1、检查预习，

课前大家都进行了预习，那我我就出题考考大家，小组抢答（出示课件）

2、默读课文，看看冰心奶奶要告诉大家的是什么？

板书：读书好，多读书，读好书

2、交流

读书有什么好处？（结合书上的内容联系自己的生活实际总结一下）

读书可以获得美的享受（得快乐）；读书可以扩大知识面（长知识）；读书对写作有很大的帮助（助写作），读书有助于提高人的品德（学做人）。

3、要想读懂文章，了解作者的写作意图，我们还要走进作者的心灵，一起感受她的思想，请同学们认真默读课文的2—11自然段，自由选择1—2个自然段，抓住重点词语或句子来谈一下自己的体会。小组交流

小结：刚才我们重点分析了“读书好”的四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。

4、齐读第11自然段。理解“总而言之，统而言之”总结、概括的作用。（特殊的用法，起强调的作用）

5、多读书：从时间上，种类和数量上来写。7岁—到老还读“万卷书”

6、读好书：

自由读12—13段，冰心认为什么样的书是好书？理解：无病而呻 风花雪月

结合本课所学和你以往的读书经历，你认为什么样的书是好书？

四、总结本节课内容，教育学生：

读书好，多读书，读好书———这是作者写给少年儿童指导读书的话语，是作者一生读书的经验总结，也是作者读书思想的结晶。今天老师也送给大家三个词：开卷有益、博览群书、择善从之希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，不断增长自己的见识。都能够成为腹有诗书气自华的人。

教学反思：

?忆读书》是北师大版第十册第二单元以《书》为主题的文章之一，从四年级下学期开始，学生们开始查阅与上课有关的资料，五年级上个学期，孩子们基本养成了查阅资料的习惯，这个学期开始就给他们开辟了资料交流的一个平台。就是根据单元的内容，查阅相关资料以小组为单位制作成课件，然后在班内进行交流评比，学生非常感兴趣，他们还有效的运用了信息课所掌握的知识，这个过程其实也是孩子们拓展知识的一个过程。

读书要三到的教案篇7

教学内容：

九年义务教育课程标准实验教科书四年级上册第七组第25课《为中华之崛起而读书》

教材分析：

这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。

设计理念：

新课标指出“阅读是一种人性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，提高审美情趣。”

因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念，组织、引导学生通过多种形式的读，为学生创造平等对话的空间，尊重学生的个体差异和独特体验，鼓励他们采用“自主、合作、探究”的学习方式进行生动活泼的学习，读懂词句，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言、熏陶情感。使学习语言、运用语言与情感体验融为一体，体现工具性与人文性的统一。

教学目标：

1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

4.通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。

教学的重难点：

重点：在阅读中体会人物的思想感情。

难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

教学准备：多媒体课件

第一课时

教学流程：

一：激趣导入新课

师：有一个这样的人他活着的时候为人民鞠躬尽瘁地工作，为国家呕心沥血地奋斗；是他，在民族面临重大苦难之时挺身而出；是他，在国家陷入极度混乱之时，力挽狂澜，保存正气。有这样一个人当他离开这个世界时成千上万的人们自发为他落泪送行，联合国全体成员为他下旗致哀；有这样一个人，他离开这个世界的时候没有留下一个后人，一分财产，一点骨灰，却永永远远地留在中国老百姓的心头上，他就是——周恩来！，这是为什么？这就是因为他有一颗爱国爱民的心灵，一个报效中华的伟大理想。今天咱们就来学习他小时候立下的宏伟目标：为中华之崛起而读书！

二、理解课题。

1、请学生跟着写课题：为中华之崛起而读书。之后，全体朗读一遍课题。

2、提问：这个课题里面哪个词是我们不理解的？（崛起）请查查词典，说说它有几种意思？哪种意思更适合本课的意思？

3、说说课题的意思。

4、根据自己理解出来的意思再次朗读课题。

三、自读课文整体感知掌握字词

1、自由朗读课文，用笔画出生字生词，带拼音的生字词多读几遍，争取把课文读通顺。

2、学习生字（幻灯片显示：崛、帝、范、巡、嚷、惩、铿、锵）。小组内互相交流一下，看看哪些字特别容易读错、哪些字容易混？不认识的字，赶紧去请教别人，看看有什么办法记住它。我们看看小组学习的效果怎样？如果整个小组队员都学会了，那就请这个小组的同学都把手举起来。

3、检测小组学习生字的效果。请第一小组队员接龙读，全班同学判断对错。请第二小组齐读，如果读对则全班跟读。

4、在认识生字的基础上拓展课外词语。（师：这些生字你还在什么词语里面见过它？）提问若干同学。检测学生自学词语的情况。（幻灯片出示：帝国主义、焦点、伯父、模范、疑惑不解、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、诸生、抱负、胸怀、铿锵有力、喝彩、振兴中华）

5、生词正音。学生跟随教师鼠标朗读一遍大屏幕生词。

6、提问理解词语的好办法有哪些？（生：一查工具书；二联系上下文；三请教别人。）

7、本课出现的这些词语，哪些词语你大概理解它的意思了？（提问个别学生）

8、教师帮助理解比较难的词语。（帝国主义、灯红酒绿）

9、除了词语之外本课当中还有一些比较长、比较难的句子。老师把它拿出来让大家看看，读好了这些句子，读课文就没有问题了。（出示难句：1、他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。2、嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。3、周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”。）（师指导朗读。）

10、为了帮助大家系统地记忆这些生词，老师用文字把它们串联在一起组成了一段话。这样不但能够提高我们的记忆效果，也能够帮助我们培养写作能力。（出示：1910年东北是帝国主义争夺的焦点。伯父的一句“中华不振”让在模范学校读书的周恩来感到疑惑不解。在一个风和日丽的星期天他来到了灯红酒绿、热闹非凡的外国租界地，看到有人在那里吵嚷。原来是那些耀武扬威的中国巡警不但不惩处得意扬扬的外国肇事者，反而训斥中国妇女。于是周恩来在心里立下了振兴中华的抱负。当校长问到诸生为何读书时，他铿锵有力的话语博得了校长的喝彩。）

11、去掉疑惑不解、风和日丽、灯红酒绿、得意扬扬、铿锵有力等形容词让学生根据自己对词语的理解边读边补充完整。

师：如果还有不理解词语我们怎么办？带进课文联系上下文进行理解。

四、初读课文。

师：经过了刚才的学习我想同学们读课文一定没问题了。接下来，同学们打开课本读读课文，把我们读得不太好或不容易读好的地方多读几遍，可以请别的同学帮你听听，让他给您提提意见。

1、学生自由练习朗读。

2、展示。师：下面请3个同学合作为大家展示一下。指名读（1——6自然段）、（7——8自然段）、（9——16自然段），最后一段全班齐读。（其他同学听一听，看看他们的字音、句子是否读准确了，呆会咱们来评一评。

3、学生评价朗读效果。

4、给课文做眉批。

师：有个文人说过：“不动笔墨不读书。”接下来请同学们拿出自己的笔，读一读课文，想一想课文主要是讲了一件什么事？把课文当中你特别有感受的句子勾划一下，或者在旁边简要地写一写自己的感受。遇到自己不理解的地方可以在课文中作个标记，等一会儿咱们交流。

5、交流本文的主要内容。（如果学生有困难，可出示：什么人在什么时候做了什么事？帮助学生概括主要内容）

6、交流学生感受较深的地方，并注意提问为什么有这种感受？

7、交流学生有疑问的地方？能够由学生解答的尽量让学生给予解答，不能够解决的把问题写上黑板留下节课解决。

五、写字训练

1、打开课本124页，看一看本课中的12个生字。哪些字在写的时候要特别地注意。（巡、嚷等）

2、教师板书示范。

3、学生练习

师：同学们把这几个比较难写的字或者你认为难写的字在练习本上练一练，练几遍你自己决定，练到你满意为止。

4、个别评价。实物投影仪展示学生作品，学生进行评价。

六、布置课后作业。

认真读课文，看刚才大家提出的问题你自己能通过读文理解吗？

第二课时

教学流程：

一、揭题导入。

师：这节课我们继续学习《为中华之崛起而读书板书课题：为中华之崛起而读书。

师：要学好一篇课文首先要把课文题目读好，谁愿意来读一读课题。知道这句话是谁说的吗？（周恩来）

师：请你们清晰而坚定地读一读课题。

师：能不能用铿锵有力的声音再读一遍课题。

二、初读课文，感悟文本

师：请同学们自由朗读课文，注意要把课文读通顺，读准确。想一想那时候的中国是怎么样的呢？用课文中的一个词来告诉大家。

生：中华不振，教师板书（中华不振），学生齐读。

师：同学们已经读了一遍课文，现在咱们再仔细地读一读，看看你从哪些地方读出了中华不振这个词语的意思。把它划下来然后我们把自己感受最深的地方读给大家听。

（学生自由读课文，并划出有关句子。教师巡视指导。）

1）他始终忘不了大伯接他时说的话，……. 这不是中国的土地吗……

a 、学生读句子，谈感受。

师：在中国的土地，中国人居然不能去，而外国人却可以住在那里？有这样的道理吗？你想不想问一问？

b、学生质问朗读。

师：这可是中国人自己的土地啊！让我们理直气壮地一起问一问。

c、生齐读。

中国的土地，却让外国人霸占着，同学们这就是——

d、生答：中华不振。指名一学生板书中华不振。

（2）、这一带果真……和耀武扬威的巡警。

a 、学生读句子，谈感受。

师：（接学生话）还有那些耀武扬威的巡警身为中国人，他们扬的又是谁的威？（生答洋人）

师：请你再来读读这段话，把你对句子的感悟在朗读中表达出来。

b、生齐读句子

师：这些洋人霸占着中国的土地，而这些身为中国人的巡警却扬洋人的威，这就是——

c、生答中华不振。指名一学生板书中华不振。

（3）只见……得意洋洋地站在一旁。

a 、学生读句子，谈感受。再读出自己的感受。

这是一副多么刺眼的画面，读出你的感受。齐读。

三、抓重点段研读课文。

（一）一读重点段。

师：让我们一起来关注这位妇女不幸的遭遇吧！请同学们自己读读这段话，想想哪些地方深深地震撼了你的心灵，读好了，把你的感受先跟你的同桌说一说。

1、出示句子，生自由读。

2、谈感受。（你是怎么想的？你心里是什么滋味？）（生气，悲哀，愤怒……）

3、带上各种体会，指导有感情地朗读。

（二）二读重点段。

师：同学们，亲眼目睹着这样的事情，假如当时你就在这人群中，你想对那妇女，对那洋人，对那巡警还有那些围观的中国人说些什么呢？

1、指名学生想象说话。

师：你讲到老师心坎里去了，这次请你读好吗？谁还想再读读这段话？

2、指导有感情地朗读。

（三）三读重点段。

师：身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们怎能不冲动，亲眼目睹这样的事情，我们又怎能不愤怒？但是，在当时的中国，这样的屈辱太多太多了。

教师演示并解说“火烧圆明园电影片段”再这部有这么一段话让老师深深地感动。

有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬……同学们，我们中华民族所受的屈辱仅此而已吗？教师例举其他历史材料！（八国联军、二十一条约、华人与狗）

师：面对如此之多的屈辱，如此之多的灾难（板书：……），我们不禁要问，这是为什么呢？（板书：？）学生谈感受。

师：这所有的一切屈辱都是因为——中华不振（板书：！）

师：是啊，太多的耻辱了！中华不振啊！在那个国家和民族都蒙羞受辱时代，在那个国家和民族都危急的紧要关头，谁又能怎么样呢？更何况在周恩来面前的只是一个普通的中国妇女呢？同学们，让我们永远铭记课文中那让人悲哀而又让人愤怒的一幕吧！

（学生配乐朗读全段。）

四、回读课题，体会中心。

师：从租界回来以后，周恩来常常一个人独自地在那里沉思，他的心被这些事深深地刺痛了 ，他在想些什么呢？在旁白处写一写。

师：难道我们还要让这些悲剧再重演吗？（师擦去中华不振）

师： 难道我们还要让中华母亲再忍受屈辱吗？（师擦去中华不振）

师：难道我们还要我们还要眼看着这些屈辱再沉默下去吗？（师擦去中华不振）

师：当巍校长问同学们为什么而读书时，周恩来站了起来胸有成竹地回答道——齐读读课题，周恩来清晰而坚定地回答——齐读课题。请你们一齐铿锵有力回答——齐读读课题

五 、课外拓展，交流感悟。

1、就这样少年时的周恩来从小立志要振兴中华，就必须努力读书的志向。他一生都为之奋斗努力。请同学们看看我们敬爱的周总理光辉而伟大的一生。 出示书后的阅读链接（展示“周恩来光辉一生的图片”）

2、我想同学们一定深有感触，就让我们带着对周总理的崇拜与感动把这篇课文从头到尾大声地朗诵一遍吧。

六、深入探究，感悟升华：

出示新中国所获得的一些成就录象片就此展开讨论：在这个崭新的时代，在这个科技高度发达的时代你想为什么而读书？（激发学生为建设新中国而努力学习的愿望）

七课后作业

读《立志争光》有感！

板书设计：

25、为中华之崛起而读书

？？？ ↑ ！！！

中华不振啊

教后反思：

?为中华之崛起而读书》这篇课文在教学过程中我以“中华之崛起”为着力点，联系上下文、借助多媒体学习“中华不振”,引导学生学会从“伯父与恩来的交谈，从租界地的灯红酒绿，从外国人的耀武扬威以及妇女遭受不幸”的一系列事情中深入浅出理解“中华不振”的含义，理解文章中所包含的国家落后及遭受凌辱的那种凝重，进而明白恩来为什么立下如此志向。同时在学文的过程中紧紧抓住课文中出现的四字词语举一反三说一说租借地外的中国老百姓的生活，让学生在脑海中建立对两个世界的鲜明对比，从而通过词语、句子的理解朗读来与文本同呼吸共命运。

教学过程中我也感到学生能够走进课文所描写的环境中去，与少年周恩来一起去体验当时的心情。很多学生在体会周恩来当时的心情时，自己的心情也同样是复杂而多样的。当最后读到周恩来立下的志向时，读得是铿锵有力，不再需要老师去指导了。但是课文的时代背景据我们很遥远，必须让学生在课下充分的查找资料，为课上理解当时的时代背景作准备。