运用心得体会的方式撰写述职报告，可以更好地总结经验教训，通过写心得体会的方式，我们可以记录下自己在不同学习上的感受，以下是85报告网小编精心为您推荐的当班导的心得体会8篇，供大家参考。

当班导的心得体会篇1

全国苏教版小学数学教材实验经验交流：实验教材推动课改

自xx年9月起，格尔木市全地区一至六年级使用苏教版小学数学教材。通过三年的实验，我们深深体会到这是一套开放而有活力的教材。教材体现了国家数学课程改革的精神，体现了数学学科的性质，内容贴近学生的实际，有效地激发了学生的学习兴趣。新教材不仅给教师很大触动，也能激发学生的学习愿望，有利于学生发挥学习的主动性。传统的教学方式一直以传授知识为主要方式，教师讲得多，学生重复练习多，一定程度上限制了学生学习的主动性，扼杀了学生学习的兴趣。而苏教版小学数学教材在帮助教师转变观念，实现课程目标，引导学生探究学习，培养学生思维能力等方面都有她明显的优势。按照格尔木市教育教学课程改革的总体思路，我们在课程改革的过程中，重点采取以下措施，破解课改实验中遇到的难题。

一、强化培训，加强指导

培训是帮助教师理解教材、把握教材最直接而有效的方法。我们特别重视对教师进行定期的培训，形成制度。利用每年的假期或开学初的时间，我们组织教师进行教材解读培训，保证教师准确理解教材的编写意图，熟悉教材的编排特点和本学期的教学内容，使教师能准确把握教材，吃透教材，在教学中用好教材。

二、认真学习，注重研究

新形势下的教师应当是研究型的教师，但一线教师教学任务重、时间紧，加之苏教版教材的设计又有一定的弹性，因此，我们利用每年假期提前把教科书、教学资料发放给教师，在格尔木市《教育通讯》上告之广大教师苏教版小学数学教学网，提醒教师可尽早上网查询相关资料。这样，便于教师在假期认真钻研教材，对重点章节重点备课，做好课件，提高教学实际效果。

三、突破重点，加强教研

以课例研究为载体，针对课改中的难点、热点问题进行研究，是促使教师把先进的理念转化为教学行为的有效形式。在组织教学研讨活动时，近两年来，我们注意采取集体备课的方式，通过一课多上或多人同课的形式，促使一些有价值的思维火花在碰撞中生成。

四、典型引路，整体推进

按照“以点带面、整体推进”的原则，我们采取走出去、请进来的办法，每年都邀请辽宁营口的优秀教师来格尔木市示范教学，和我市的教师深入研究课程标准与教材，探索学科知识体系的特点与规律，对教学中的重点、难点问题进行分析，为全市数学教师深刻理解课程标准、把握教材提供有价值的成果。我们还安排本地的教师进行教学观摩，组织经验交流，通过典型引路，整体推进课程改革实验工作。

五、改革命题，做好评价

“如何考”决定了教师“如何教”，因此，在“考什么，如何考”上要加强研究。我们的命题牢牢把握基础性、应用性和开放性的原则，在注重对双基考察的同时，适当增加情境化试题、生活化试题、探究性试题及数学实践活动试题，从而引导教师在教学中重视组织有效的教学探究活动。

六、实行“六个一”工程，推动课程改革

我市自xx年起在各个学校实行“六个一”工程，即每位教师在一学期上一节优质课，写一篇优质教案、完成一篇教学论文、读一篇教学专著、针对教学解决一个实际问题、写出本学期的教学反思，充分调动教师的积极性，是每位教师在教学中反思，在反思中进步，推进我市教学质量的整体提高。

总的来说，苏教版小学数学教材在我市的实验工作顺利且富有成效，这套教材在我市对于改善教师的教学方式和学生的学习方式起到了积极的作用，推动了课程改革。当然，我们的做法还需要进一步探索和完善，希望进一步得到江苏教育出版社和苏教版小学数学教材编辑部的关注和支持，并请各位同行多多指教。

当班导的心得体会篇2

听了任小艾老师的讲座，对她用心于教育事业实在敬佩。她的事、她的话令人感到振奋，更加觉得做教师是一件幸福的事，做班主任应该是更幸福的事。

任小艾的班主任工作艺术，主要在于“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。简简单单的十二个字凝聚着她很多的热情、爱心、经验和付出在其中。这份对于工作的用心，才使她拥有了具有特色的班主任工作方法。我觉得我要学习的不仅仅是方法，更重要的是那种心境，那种精神。

在任老师的一篇文章中读到这样的一句话“如果你做教师，你没有做过班主任的话，真的是人生最大的遗憾。那你可能很难体会到教师真正的乐趣，这真正的乐趣，就是育人的乐趣，与孩子每天心灵接触过程的乐趣。”虽然我只做过一年的班主任，体会到了当班主任的辛苦繁琐，也体会到了从未有过的幸福与快乐。那一年的经历，现在回味起来依然觉得甜蜜。第一次教学语文，第一次当班主任，当时的激动兴奋溢于言表，同时也明白身上的责任。班主任不是教好语文，保证学生安全就够了，重要的是让每个学生都有一定的发展，都用有健康向上的心理状态。在这一年中，莫名其妙的觉得和学生在一起的时间总是很短，夜晚和节假日却是那样的漫长，我知道这是孩子们让我感受到了做一名班主任的幸福，这时的工作已不在是工作。我这一年的工作比起任老师肯定是差远了，但是我和她一样感受到了孩子们的可爱，体会到了每天与孩子们相处的快乐。

做一名数学教师，能接触更多的孩子，但那种班主任的感觉却很难找回来，不免有一点点的失望。我清楚的记得那一年的新教师工作汇报时我就说希望做数学老师能做出班主任的感觉，虽然我一直在进行尝试，但似乎收效甚微，任老师的讲座使我意识到一定是自己还不够用心，没有真正拥有班主任的心境。任老师说教师一定要做个“有心人”。？有心就在于不仅仅要苦干，还要在苦干中学习一些巧干的技巧。不仅苦干了巧干了，还能够懂得一点反思，在反思过程中认识自我。不仅能反思和认识自我了，还能够积累和总结，不断地积累自己的`教育教学经验，不断地总结自己所做的事情。在积累和总结中不断的创新，在学习别人的东西的过程中，必须有自我的东西，最终形成自己的特色。

“我喜欢积累”。这是任老师文章中的一句话，很简单，但是我最缺乏的。教师不同与其他的工作，必须不断的丰富自己，适应社会提出的教育要求，各种知识和经验的积累会起到非常重要的作用。机会总是留给那些有准备的人，准备我想也就是自己不断学习的知识、提高的能力和反思中进步。“我喜欢积累”真的是一句说起来容易做起来难的话，或许真的行动起来就不那么难了。

不知道自己的思绪该沿着什么方向了，也没有找到一个可以停止的点，但我知道我现在最应该做的就是行动。

当班导的心得体会篇3

来到实习学校也有一段日子了，一直没有静下心来回过头去想想这几天发生的事情，趁着下午没有课，对这几天的日常情况做一下简单的总结。

来到磁县一中的第二天，学校赵校长找我谈话，问我有没有兴趣当班主任，隐约记得当时自己丝毫没有犹豫，就回答说“我愿意试试”，结果，带着学校的信任、领导的嘱托、一颗好奇的心以及许多未知的因素如愿以偿的当上了磁县一中预科部1504班的班主任，担任班主任，是许多一线老师梦想的、追求的，更不要说身为一个实习生的我们了，但是，对于任何一位实习生，当班主任都是没有任何准备、任何经验的，现在回忆起来，真不知道当时哪里来的那么大的勇气。

作为一个新生代的班主任，班级工作怎么搞、学生教育工作怎么抓、班风怎么树立……一切的一切都是未知数，在刚开学的一周里，几乎每天都把自己埋在漫无边际的工作中，奔波在办公室和教室之间，除此之外，在闲暇时间我还积极的`向其他年长、有经验的老师询问管理学生的方法，经过一周的工作和学习，起初心中的不自信已经在慢慢褪去了。当了班主任之后才第一次真正的感受到一个班级的凝聚力可以如此之强大，我会为他们出早操受表扬而开心的合不住嘴，我也会为他们的团结而感到欣慰，一周下来，我发现我跟学生们的距离明显近了许多，我现在开始从不同的侧面了解他们，我让他们采用不记名的方式对我提出建议和评价，看着他们对我的评价，对自己存在的问题进行了深刻反思，对自己工作比较满意时心中也十分欣慰，看着有学生关心自己时，顿时一股暖流涌上心头。

当老师的最大收获就是学会了自我教育和自我反省，在对学生进行教导的时候，我会首先反省一下自己是否足够热爱教学，是否可以给学生树立好的榜样，经过跟学生这些天的接触，我发现学生们有很多值得我学习的地方，他们有时候视野比我们更加开阔，学习的渠道和方法更加灵活，对于人际交往也有自己独特的想法。

如今，学生入学工作已经尘埃落定，我从不懂管理、对班主任工作没信心逐渐变得可以自然的解决学生们的一些问题，我意识到自己也在跟着这些学生一起进步，、一起成长……当班主任这一周来，我更添了一份信心、耐心、爱心，我也学会了怎么样与领导沟通、怎样与各科任课老师沟通、怎样跟一起的实习生们沟通……我想这就是我近一段时间以来最大的收获。

为了顺利的完成顶岗实习，我一定会再接再厉，加倍努力，认真工作，给实习学校以及当地政府交一份满意的答卷。接下来又该备课了，明天还有3节课要上，文字功底有限，献丑了……

当班导的心得体会篇4

上学以来我一直是班干部，不是学习委员就是班长。“班干部”差点要了我的命。

在上小学六年级时，我不仅是班长，而且是少先队中队长，学习委员。仅仅十名同学一天有点事，就能把我气成足球。

就说安排工作吧。把重活揽给自己，有人说我爱出风头;把重活留给别人吧，又说我偷懒。真受不了。

一天的大小事都少不了我出面。比如：在一天课间十分钟里，我刚把大家的作业本交上去，当我回到教室，还没有喘口气;有位同学理直气壮地说：“学习委员，给你，这是我的作业本，刚写完，你给交上去吧。”为了搞好和同学们的关系，我仍旧心平气和的问：“你为什么刚刚写完啊!我已经把别人的都交上去了，还是你自己去吧。”他气冲冲地说：“你才是学习委员，我又不是，哼!”说完，他便走了。我只好上老师办公室替他交作业。于是我从三楼教室跑到对面三楼的办公室里，又从办公室回到教室。刚回到教室时，上课铃就响了。要光是这些事还好办，更让人无法忍受的是有的同学因为他不是班干部就嫉妒我，整天给我找碴，还用些讽刺的话来嘲笑我。有的同学说：“邓国智啊邓国智，你连几个人都管不了，还当什么班长呀。”有的甚至模仿我管不了他们而趴在桌子上叹气的情形……

有的时候我恨不得把班干部从身上脱下来，做一个平凡的学生。可是我这些职位都是同学们选出来的`，同学们之所以选我是信任我。舅舅也常常教育我说：“当班干部可不那么容易，要为班级和同学们着想，不要和同学们吵架，还要让同学们都听你的话，而且还不讨厌你。这样才能做个好干部。”沃也想按舅舅说的去做，可是同学们都不理解我的心啊，唉!

现在虽然升入中学，可是这些事一直历历在目，记忆犹新。

唉!当班干部可真难呀!

当班导的心得体会篇5

上个月，我在博客上发表一篇《教师心理疾病剖析》一文，很实在地谈出了教师心理疾病产生的根源，的确，现在的教师工作压力大，现在的独生子女太难管教，再有极个别家长胡搅蛮缠，不讲道理，确实让人生气。可话又说过来，咱们当教师的，也不是为他们而活着，如果因为工作压力大或学生难管教，咱们也自暴自弃，怨这怨那，岂不是自己跟自己过不去吗？以我看，咱们当教师的应该换个角度去思考问题，把每一件事情都往好的方面想，要是一件好事，你就常常回忆起，你会越想越高兴，越想越激动。

下面把我的故事讲给你吧，好让你与我一起分享快乐：

我是20xx年8月份接任七年级七班的，并担任这个班的班主任，同学们都叫我“老班”。二十多年的班主任生涯，也让我积累了一些经验，所以，一开始我就对每一个学生先了解情况，然后遇到合适的机会，就表扬他们，鼓励他们。如果他们犯了错误，批评的时候，总是喊在教室外，偷偷的批评，考虑要给他们留点面子，日子久了，就和他们的关系相处得非常融洽。20xx年农历10月14日，这天是我的生日，上午第二节下课后，教室里的小喇叭在正常的播音之后，传出让我记忆深刻的一句话：“今天是我们七（七）班班主任孙老师的生日，我代表我们班全体同学为她点一首歌-------《长大后，我就成了你》”。这是我们班播音员栗源的声音。我听到后很是诧异，“你们怎么知道我的生日？”同学们都神秘的一笑，“这是秘密”-------

20xx年的这一天，照样是第二节下课后，校播音员刘赟又代表同学们为我点了一首歌《好大一棵树》，我想，点首歌，就点吧，代表了同学们的心意，大家都高兴。谁知道，午饭后，我像往常一样推开教室的门，一进去，一大群同学把我团团围着，有的喷彩条，有的喷飞雪，有的撒彩纸屑，就像《幸运五十二》中的砸了一个彩蛋一样，金花四溅。更让我惊讶的是，讲桌上还有一个大蛋糕，一大束鲜花。我在同学们的簇拥下，来到讲桌前，同学们为我唱了《祝你生日快乐》歌，然后，我吹灭蜡烛，与教物理的李老师，教英语的焦老师，以及这群可爱的孩子们共同分享了这个蛋糕，也共同分享了我生日的快乐。事后，我问是谁组织的.？大家仍然对我保密。我在班里讲，以后不许这样破费，无论谁过生日，咱们为她（他）点首歌，祝贺一下，也就算了。

光阴似箭，一晃，一年又过去了，今年的10月14日是期中考试的前一天，又是初三面临毕业的学习紧张时期，我还特意交待了两位知情人，不许在班里提起这件事。今天上午第四节未下课，我提前离开了学校，中午的午自习，有英语老师辅导，我就故意晚点到校，目的就是回避这个话题，谁知刚过了13点钟，英语老师打电话说：“你快来学校吧，同学们为你过生日，都在教室等着你呢？”我挂了电话，急忙赶到学校，一进教室，又是与去年一样，满身、满头，都喷的是彩条和飞雪。同学们怕我生气，解释说：今年是全班同学和你在一起的最后一年，今年不过生日，明年我们都毕业了，以后的生日，我们大家很难再相聚在一起。老师，请接受我们对你的祝福：“祝老师永远健康! 永远快乐! 永远年轻！ 永远幸福！”然后大家一起唱起《祝你生日快乐》这首歌，我当时激动得热泪盈眶，无言表达。一片歌声、一阵掌声过后，同学们才慢慢地进入学习状态。

今天下午，我想了很多，这三年中，每次过生日，都有这么多同学记得，为我唱一支歌，为我送上一句祝福。我还有什么不满足的呢？

倘若你不是老师，那给你过生日的只能是你的亲戚、朋友或同学；倘若你不是老师，就没有那么多人会记得你的生日。当你敞开胸怀，不断扩大心灵半径时，你就会发现“明明白白我的心”的人就会越来越多，你的朋友也会越来越多。只要你能真心对待学生，学生都会真心对你好，所以，我说，当老师很快乐，当班主任更快乐！

当班导的心得体会篇6

首先要认识班主任的作用。班主任是学校教育工作的助手，是班级工作的管理者、引导者和组织者、是学校与学生、家长之间联系的桥梁和纽带，同时又是各种教育因素的协调者，他担负着三个重要的责任，即对学生进行管理、教育、服务。同时班主任工作是一个平凡而又非常重要的工作岗位。班主任工作很繁琐，工作量很大，工作的时间也很不规范，不但要对学校负责，更重要的是对学生负责，对家长负责。虽然辛苦，但作为一名人民教师，如果不担任几届学生班主任，这位教师就不是一位称职的教师。那么如何做好班主任工作？我觉得应该突出四个字：勤、严、细、实。

一是”勤”。“一勤天下无难事”，要把自己的班级做好，把学生管好，勤是不可缺少的一个环节，并且是相当重要的环节。

记得在xxxx年刚当班主任时，自己没有经验，我的同事都怀疑我干不好九年级的班主任工作，当时我也有些害怕，我就天天早上六点到教室里，与同学们一起早读，中午也时常到教室与同学们一起做作业，没想到一学期下来，我们班的考核竟然是全校12个班中的第一名，这就是我勤管得来的荣誉。从此，不仅同事们对我刮目相看，学校领导也认可了我的工作，我自己也有了当好班主任的信心，次后我每年担任九年级的班主任。

我深知如果偷懒，你就不了解学生，不了解学生，工作就无头绪，无头绪做工作，只会把班级越做越乱。所以要勤接触学生，从各个方面去了解学生，掌握学生的思想、性格、家庭情况等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交心，加强心灵沟通，做到了这些，教育时就会减少阻力。

记得在xxxx年，我们班有位同学叫何显业，他的学习成绩比较差，且有一身的坏毛病，比如，抽烟、喝酒、打架、顶撞老师等，给他带课的老师都说他是一个坏孩子。有一次，我正在办公室里批改作业，英语老师把他带到我的办公室里，气呼呼的`对我说“何显业我管不住了”，随后便把他留在我的办公室里，自己又上课去了。我便问何显业，为什么惹英语老师生气，当时他只是低着头，却不回答我的问题，我便对他说：“老师给你们讲课，你应该认真听讲，要尊重老师，不能在下面玩耍，更不能扰乱课堂秩序。老师也是爱面子的，当你尊重她时，她也会尊重你。”这时他对我说：“英语老师伤了我的自尊，我在课堂上给同学传了一个纸条，被老师看见了，她当着全班同学的面，说我不学习，光捣乱，让我回家放羊去”。这是我对他说：“尽管老师说的不对，你也不应该在课堂上顶撞老师，这样会影响老师的情绪，并且会让老师下不了台，课后你再找她谈”。就这样我和他谈了一节课，最后，他也想通了，决定给老师道歉。

这件事之后，我向每位代课老师询问了他的听课情况，结果发现，他在每位老师的课堂上都不好好听课，爱做小动作。之后，我找他谈了几次，但效果并不明显。在了解他的过程中，我知道了他是一个孤儿，家里只有一个姐姐，当时心里感到非常难受，决定把他当作自己帮扶的对象（我们学校每学期开展一次帮扶活动，要求带课老师从自己所带的学生中选出一位品学兼优的贫困生，进行学习和生活上的帮助）。为了我的想法，我又一次把他叫到了我的办公室里，问他：“你爱不爱学习？”他说：“我基础太差，什么课都听不懂，一点都不爱学习。”我对他说：“你从现在开始好好学习，还来得及，毕竟你落下的课程不是太多，只要你有恒心，我相信你会赶上的，我愿意帮你补上你落下的课程”。他有点不相信的看着我，因为没有一位老师愿意给他补课，为了让他听的更明白，我又重复说了一遍刚才的话，他认真的问我：“老师，真的能补上吗？我其实也希望自己把学习学好，姐姐为了我，自己不上学，在家里干农活，为的就是让我有出息，如果我能学好学习，姐姐一定很高兴”。我听到他对我说出了心里话，感到非常高兴，便对他说：“只要你有这个想法，那就每天放学到我的办公室里来，我给你每天补一个小时的课，上课要认真听讲，平时有不会的问题，要及时的问老师或同学”。听到这些，他高兴的笑了，并且让我放心，他会努力的。之后我时常和他交谈，了解他的想法，慢慢的我发现，他特别好强，当别人看不起他时，他也不尊重别人。毕业后，他上了定西市职业中专，学的是烹饪专业。后来，他在上海一家餐馆打工，每到逢年过节，他都会给我打个电话，向我问好。现在回想起来，我感到很欣慰，因为我多了一位优秀的毕业生。

同时还要时时树立班主任的威信，凡要求学生做到的，自己首先要做到，只有你勤到学生中去，才能取得学生的信任，学生才会敞开心扉与你谈心。学生也就不好意思犯错。还要勤表扬。现在多数班主任有事才去班上，去了也是带了问题去批评要求学生，这样会引起学生的反感。“数君十过，不如赏君一长”，要勤于发现学生的长处，多表扬学生好的方面，通过积极鼓励，形成一种良好的班风，激发人人向上的意识，从而达到管好班级的目的。比如我们班上有位同学叫何健，他的年龄在班上是最小的，个头也很小，看上去是一个很伶俐、很聪明的孩子，但他满脑子都是坏点子，在课堂上很好动，爱做一些小动作，把心思根本用不到学习上，导致学习成绩不好，让我很头疼，多次批评他没有效果。我就想了一个办法鼓励他，说“我虽然经常批评你，但从没认为你是一个差学生，因为你很聪明，只要你肯用功，肯定是班上的好学生”。在课堂上，我有意的去表扬他做题的思路好、速度快等，这样几次后，使调皮的何健很快转变了态度，从此刻苦学习，进步也很快。还有位大学生因家庭贫困迟迟不缴学费，班主任多次催促不见效果。这位老师想了个妙法，他鼓励学生“贫穷并不可怕，可怕的是你连战胜困难的勇气都没有”。这位学生想，老师说的有道理，从此他多方联系找了一个勤工助学的地方，想办法很快缴齐了学费。这些例子说明只要我们想办法多鼓励学生，学生各方面的意识会转变。

当班导的心得体会篇7

很多时候老师们会感叹，教育一批学生都不如教育几个典型孩子那么费事。不是吗？大部分学生，我们即令即行，如果共同制定了班规，孩子多会依照规定行事，可总有那么几个“刺儿头”，他们会接二连三犯错，刚刚叫过来处理完毕，俗话说那感觉还烫乎乎的，没多少光景，他们就又犯事儿了。看起来他们不知所谓，无视纪律，有时候，这几个头没有及时引导好，还会影响一大片，甚至祸害整个班级。老师们提起这几个学生往往恨得牙痒痒，巴不得他们能从眼前消失，真可谓恨铁不成钢啊！但其实，我们知道，这些学生屡屡犯错并非他们的本意，事情往往有更深层的诱因，我想今天就重点谈谈班主任工作中最棘手的问题：潜能生的转化。先来给大家讲个案例，然后我们试着反思这个案例，看看从中能得到什么启发。

我班有个孩子王某某，在入学第一天我就领教了他的非同一般。排位置的时候，别的小朋友都挨个儿坐下了，只有他一个人在那儿转悠，睁着大眼睛东看看西看看，又不像是真的在找座位。明明有位置空着，我用手势示意他先过去坐下，他却说：“我没有位置坐。”我只好亲自把他领到空位上安置好。这时刚好一个曾经和他共同参加过校外学习的学生的家长进来说：“啊！王**！叶老师，你要注意着点，这可是根“硬骨头”，他和我孩子一起参加校外学习的时候就发现了，有点与别人不一样，他会在教室里旁若无人地随意走动，老师说他都没有用！”我笑着点点头说：“我已经领教过了。”

接下来的几天里，他的个性展露无疑。比如上课“开小火车”，轮到他的时候，他常常会反映不过来，别人提醒他后，他也不会站起来，即使老师威逼利诱也没用，他是决不会站起来的，不管你怎么哄他，劝他或是唬他。好几次下课数学老师就跟我说：“王**这孩子还真不一样，非常执拗。”有几次上课，他还无缘无故在教室的过道上绕上一圈，也不管其他同学异样的眼光，也不管老师叫他，最后自顾自绕回去。中午在校就餐，他因为玩而误了吃饭时间是常有的.事，要是碰上饭菜不合胃口，那是一口也不吃，任老师如何苦口婆心或是严厉批评，他就坐着不动，一副无辜相，或者干脆站起来离开。我打电话给家长反应这一情况，家长却一派淡然，觉得好像这没什么大不了一样，最多也就是在电话里对他说：“你不吃饭是不行的。饭一定要吃的。”我真是有心无力。无奈之下，我把家长请到了学校，家长也只是温和地问他：“老师说的你听到了没有？啊？以后要按老师说的去做。饭要吃的。”我当场就听闷了，难道是我的教育方式不对，我得由着他顺着他，求爷爷告奶奶似的围着他。对于这个孩子，我真是“望之兴叹”，打不得骂不得，简直无从下手，只能将就着能做多少是多少，道理都说在前头，他不听也没法！

一次，我带着其他学生到了餐厅之后，发现他又不在其中。最后有学生过来报告说“王某某正在操场的跑道上玩”。我气不打一处来，跟他说过多少次就餐纪律，他还是这样贪玩误事，于是我大步流星地赶往他玩耍的地方，只见他正趴在地上看什么东西呢。我气呼呼地跑过去把他拉起来：“你怎么又不按时吃饭了？”“我刚刚发现了一只死老鼠，我想知道它是怎么死的，是楼上掉下来死的呢？还是被猫咬死的？或者还有别的。”看着他天真无邪的表情，我当场愣住了：“这孩子，脑子还真会动，有着一股子研究劲儿！”于是，我牵着他的小手到餐厅，边走边和他说，陪着他一起吃完饭，然后再让他去玩。

从那以后，我开始更加关注他，有机会，便会和他聊聊，中午吃饭的时候，下意识地把他的座位安排在自己的身边，上课只要他举手，便尽可能地请他发言。渐渐地，我发现他开始亲近我了，和我说些生活上的事，排队的时候还故意凑过来牵我的手，别的老师的话他很少听但却挺在意我的话。我又经多方了解到，原来孩子的爸爸妈妈关系不是很好，孩子很多时候是爷爷奶奶家住一个月，外公外婆家住一个月。而爷爷奶奶外公外婆都觉得苦了这孩子，总是呵护着他，由着他。也许这就是他那些“臭毛病”的成因了。性格孤僻是因为缺少父母的关爱和正常家庭的熏陶，而我行我素则是长辈们长久以来惯的。这反倒让我让我松了一口气，因为他平时的执拗并不是公然和老师叫板，而是他确实在坚持自己的想法却又不知道怎么与人沟通。这也让我更加怜惜他，我想，每个孩子都是天使，造成他这样的个性是大人的错，我要给他更多的关爱。

我知道他的自尊心极强，因此每当碰到他觉得尴尬的事，我便会为他打圆场。正如一位著名教育家所说，人的自尊心是前进的动力。我就像呵护那初生的芽一样呵护着他的自尊心。因为他性格孤僻，不易交朋友，我便故意抓住一些小细节经常在小朋友面前表扬他，让他觉得在大家心目中他是个好孩子，也帮他树立威信，让他好交到朋友。而当他犯了错时，我则假装生气地一瞪，向他示意“这样可不好”。慢慢的，他开始有了很大的改变，能基本遵循学校的秩序，也能认真听课，还有了自己的好朋友。但要转化一个人，不可能总是一帆风顺，他还是时不时犯浑。

一次中午就餐，他又一口不吃准备站起来走了。我想，这次得给他点颜色看看了，我假装火冒三丈，狠狠地瞪着他，一把把他拉过来，差点把他摔到地上，这下他吓傻了，愣愣地看着我。我还是继续把他拽过来，按到椅子上，然后厉声说：“吃！”他知道事情的严重性了，大概觉得这次是真的惹老师生气了，便飞快地扒着饭，我并不正眼看他，只让他感到我的凛冽。待到他基本吃完了，这时我才在他旁边坐了下来，开始和他讲道理。突然，他的眼圈红了，我下意识地摸了摸他的头，我想他是知道错了。果然，以后的时间里，他开始悄悄地融入校园生活中去了，不再像个置之事外的“独行侠”。有时偶尔不对路了，我们一个手势一个眼神他就会意了，还颇乐于动脑，争取上游呢！

当班导的心得体会篇8

这学期学校安排我担任x年级x班的班主任，说实话刚知道这个消息时我一点儿思想准备也没有，对于一个没有一点班主任经验年轻教师来担当班主任，尤其任重道远，要下一番功夫，为了当好班主任我上网收集关于当好班主任的资料，有问题及是向老班主任请教，通过一个月的摸索，我渐渐有了当班主任的感觉，也渐渐开始喜欢班上的每一个学生。

以下是一个初当班主任者认同与学习的观点：

一、对班集体要有“爱心”

班主任是班集体的组织者和指导者，班主任首先必须热爱班集体，有了这种爱，才能全身心地投入到班级工作中；才能处处以班集体为重，全心全意为班集体服务；才能以真挚的爱去感染学生，使学生产生思想感情上的共鸣。和学生一起为班集体取得荣誉而欢呼雀跃，一起为班集体失误而悲伤，这种以班集体之乐而乐，以班集体之忧而忧的爱心，要在班级中很快形成了事事以班级集体利益为重的好风气。

二、理解宽容

现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，我们的学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再厉，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、处理问题要“公心”

班主任本着“有教无类”的原则，不以学生学习成绩、平时表现来决定自己对学生的好恶，对每一个学生都一视同仁，以诚相待。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生心中，会激起他们的上进心和敢于同困难做斗争的信念。特别是对后进生决不能恶语相伤，不能有半点轻视的态度。孩子们是一本永远读不完的书，仅靠有“心”是不够的，毕竟我们面对的是活生生的人，而每个孩子有其个性的发展都是不一样的，我只有在实践中摸索经验，在经验中探索理论，争取成为一名优秀班主任。