心得体会写的时候我们不再将情感深埋内心，而是勇敢地面对它们，通过反思过去的行动，我们可以提炼出有关人生的深刻心得体会，85报告网小编今天就为您带来了换位思考的心得体会8篇，相信一定会对你有所帮助。

换位思考的心得体会篇1

没有人是全能的，所以古话说的好，三人行，必有我师焉。每一个人都可能是一本书，都会有自己人生经历，必然也都会有自己的人身哲理。

每一个人是值得学习的，可是这也往往是人很自恋的地方。觉得自己有很多人生经验，就可以指点别人。当指点的地方别人不同意，就认为自己做的很好，是对方的问题。所以人和人常常就会有很多的矛盾。

比如很多夫妻之所以生活过的不和谐，有矛盾，甚至离婚，就是觉得自己对，别人错。认为自己就是这么过得，你为什么不认同，不明白。然后慢慢的俩人说话越来越不友善，此时都在执念自己的思维逻辑，多数都不能站在对方角度思考问题。很多时候如果换位思考一下，彼此说话就会更容易一些，轻松一些。也就是只有你很能真正体会别人的心意，才能真正的学会好好说话，才会更能让自己所拥有的人生哲理传授给别人。

再比如有的小孩子，学习成绩一直上不来。上不来肯定是有很多可能性，但不能就用一种可能性定义孩子，也不能说就要孩子应该怎样。而是很真诚的和孩子聊聊天，真的做一个宽容孩子，体会孩子内心。才能更好的把自己人生经验传授给孩子。

再比如有些孩子青春期，很多人说，孩子是叛逆。事实就是孩子长大，有自己的注意，所以父母不管说什么，不管对不对，即使在对，再有人身哲理的话，孩子也是置若罔闻。很多时候他们就是要证明自己。可是当你不能很好的体会他们的内心，如果你越说，他们会越反抗。所以在对的话对他们也是没有用。而当你能很真诚的体会他们的内心，也许你真的可以很好的传授你的人身经验。

也就是说，很多时候，真正的大师是有一颗宽容，理解别人的心，可以站在对方角度思考问题。如果一味的对别人的言行做一个公式定义，就是某某就是怎样的人，就该怎么对待。这样真的很残忍。

谁都知晓爱迪生是一个伟大的发明家，可是他小学刚读书没几个月就被老师劝退，说他学习跟不上，太差劲了。可是她的妈妈并没有因此责怪爱迪生任何一句话，就带爱迪生回家。而正是母亲的宽容和爱，也让爱迪生的人生如此辉煌。

这个世上很多人可以是大师，你可以明白很多人生哲理，难的是你是否真的能让别人明白。

当然也有一种人，不是不能让别人明白。而是根本就没有这样一份心。人有善恶，各种各样的人都会有，即使这样的人，你也无权说什么。还有可能就是当事人也许真的不明白。

不管明白也好，不明白也好，总之能真正体会一个人的内心，才是说话最根本的良药。有人会觉得和别人说话很累，也就是少了理解。彼此多体会一下对方，可能自己也会过得轻松一点，也会让更多家庭能幸福一些。对人多一些真诚的体会内心，社会就会少一份戾气，每个人感受的幸福机会越多，每一个人就会有更高层次的造化。

换位思考是一种智慧，也是很有意义的事情，如果一味的先入为主，就不能好好的说话。

换位思考即是智慧，也是美德！你是怎么认为的。

换位思考的心得体会篇2

“医者父母心，辛苦付出应该得到社会认可。”不少患者家属说，当患者对医生特别信任时，医生会更全力以赴对待患者、处理疾病；但如果医生的努力受到质疑，敷衍了事反而没有责任，最直接的受害人将是患者。

尊医重卫，敬畏生命。当你生病时，如果希望得到良医的照护，就请从尊重医生做起吧！按照院里的统一要求，本人认真学习了“五个换位思考”、“五禁止”的主要内容，积极参加了大讨论，通过学习、讨论，深受教育，在这里，谈几点自己的认识和体会。

一、牢固树立正确的权力观，坚定地做到执法为民。

权力是一柄“双刃剑”，正确行使权力就能够造福于民；滥用权力，以权谋私，就会损害人民利益，最终也害了自己。法官手中的权力是人民赋予的，只能用来为人民服务。法官要正确对待手中的权力，慎于用权，正确用权，自觉做到“权为民所用，情为民所系，利为民所谋，”真正为人民掌好权、用好权，决不能把权力个人化，作为满足一已私欲的'工具。

决不能把权力商品化，搞权钱交易、以权谋私。要树立强烈的公仆意识、责任意识、奉献意识、自律意识，绝非分之想，拒非分之财，做到心里装着群众，一切为了群众。要牢记“两个务必”，时刻不忘党和人民的期望，不攀比，不奢侈，讲事业，讲奉献。

二、正确运用权力的关键是依法。

作为一名法官，在依法行使审判权的时候，唯一的标准和尺度只能是法律。为了保证法律的统一正确实施，法官在办案中应该做到无私无畏，秉公执法，不怕得罪人，必须在法律规定的权限范围内活动，不专权、不越权、不弃权，在其位，谋其政，尽其责。既不能滥用权力，耍特权，也不能放弃应行使的权力，或者在行使权力时失职，工作不认真，不细致，以致造成冤假错案。无论是滥用权力还是失职、弃权，都是法律规定的渎职行为，同时也是亵渎职业责任，违背法官职业道德的行为。其结果必然会造成法律适用上的严重混乱，以致放纵了犯罪，残害了无辜，破坏了社会主义的法制建设。

作为一名法官，不仅要树立正确的权力观，还要树立正确的金钱观、利益观。任何时候都不能被金钱冲昏了头脑，更不能让自己沦为金钱的奴隶。目前，我国正处于社会转型时期，从积极的方面看到，人们的效益意识、自主意识、竞争意识都大大增强，给整个社会的发展带来一种蓬勃向上的活力，但不可否认，社会上也存在一些负面影响，价值观趋向多样化，“拜金主义”思潮悄然兴起。所以，我们一定要在思想上筑起拒腐防变的道德防线，在社会主义经济发展中，能经受住权力、金钱的诱惑，自觉接受监督，始终坚持“警钟长鸣”，维护好国家利益和群众利益。

人们的行为都有一定的目的，法官的执法同样也有目的。这种目的，就是为人民服务的目的；这种利益，也只能是人们群众的利益。任何一名法官，不仅是人民的忠实卫士，而且也是人民的公仆，在职业活动中除了运用法律维护人民群众的利益之外，不应该有任何私利。有了这样的明确目的，执法就会公正，就会不计较自己的名利得失。

换位思考的心得体会篇3

#小孩还小,父母又想上班挣钱,照顾小孩的任务交给谁呢?# 首先我们自己先搞清楚，父母把我们这一代含辛茹苦带大，其实他的任务已经完成了，帮助儿女带孩子平心而论你觉得是他们的责任吗？不，是我们做为父母的责任。现实中有太多张口就讲不帮忙带小孩，就不养老，我想问父母辛辛苦苦把你养育成人，你却用你的小孩威胁他不养他，那请问你的小孩长大该为谁养老呢？

父母不是想上班挣钱，而是不得不上班挣钱，为什么？当然是为他们自己的生活啊。如果我们有能力，有责任心地顾及到老人的衣食住行，人情世故，身体不适等等也如自己的生活一样需要开支，能够满足地给予到老人，他还需要上班吗？

我们总是站在自己的立场考虑自己有多难，殊不知父母也是要生活的啊，有没有想过在他们那个年代有多苦多累，多缩衣节食，他们无怨无悔不求回报的把我们带大。现在能自力更生的我们有没有感恩的心去回报他们的无怨无悔呢？很多人都是一味地索取，为何不换位思考呢，我们也是为人父母或将要为人父母，你希望自己的下一代也是如此吗？

在这个快节奏的时代老人很难跟上步伐，我们不要拿衡量年轻人的标准去衡量一个老人家很多现代化的东西老人没办法使用，如果小孩强加让老人带，自己的期望就不要过高。自己带也不是不可，只是辛苦一点而已，其实这份辛苦只有我们自己尝试了，你才会明白为人父母是件多么不容易的事。反之你永远不可能体会到那种感受。

所以要换位思考，尽自己所能担负自己的责任，人都会有老去的那天，善待父母就是善待未来的自己。（个人观点，不认同可以忽略）

换位思考的心得体会篇4

对于学生来说，一生中值得尊敬的人可能不多，但是家长和教师绝对算得上是其中的几个，可以和家长媲美，也可以说教师在学生们心中的地位非同一般，毕竟教师们的一举一动也会影响着学生们的成长。

教师的职责就是教书育人，除了将知识很好地传递给学生，还要带学生做错事时，进行管教，在家中有家长教育，在学校有老师管理，学生才能够在日复一日的生活中，培养形成自制力，在今后的人生道路上管好自己。

不过，有些时候家长和老师的教育观念或许并不相同，虽然从不同的角度来说，都对学生们有益，但是拿出来对比之后，却很容易产生意见分歧，而这时，夹在其中的学生，也会感到迷茫，不知道自己该听谁的。

其实笔者身边也有很多家长觉得学生能够成才，不是打出来骂出来的，而是要通过适合的教育方式来谆谆善诱，笔者赞同家长的这一观点，但不可否认的是，这确实与部分老师的教育观念不太符合。

从不同的心态出发，部分老师认为，通过戒尺或许会树立自己的威严，能够让学生将更多的心思放在学习上，尤其是中小学生，更是需要旁人的鞭笞，不过，个别老师却没能做到心中有数，给学生的身体和心灵带来了双重伤害。

于是，在此种背景之下，越来越多的家长反对老师严厉的教育方式，甚至有些家长因为出于爱子心切，在老师想采取一些方式教育学生时产生了强烈的抵触情绪，经常就会想要举报给教育局。

于是，为了保护老师，也为了保护学生，严禁体罚的相关政策也开始实行，不过，因此，也有大量教师突然开始变“佛系”，学生正感觉乐在其中时，家长却慌了神，这是为什么？

出于政策对老师的限制，所以大多数老师都开始收敛了自己的锋芒，哪怕是刚刚参加工作的年轻教师，也会因为害怕自己的饭碗丢失而出现管教不足的情况。

没有了老师的严厉监督，学生们简直是感到快乐加倍，一切都是那么轻松又自在，还可以随心所欲地做自己想做的事情，一些自制力不是很强的学生，在校园里的学习状态也没有那么理想，结合种种情况来看，家长也慌了神。

因为家长希望老师在管教学生的时候能够再认真负责一些，而不是像现在一样，总是有那么多顾虑，虽然有些家长不支持老师的教育方式，但是，有些家长却认为是“小树不修不直溜”，有些时候就应该严格一些。

最重要的是，有些学生会“看人下菜碟”，尤其是小学生，只会听老师的话，家长根本管不了，所以家长心中纵然有万般无奈，还是要求助老师的帮忙，防止让学生误入歧途。

和那些不希望老师太过于严厉的家长不同，这部分家长希望老师能够严厉一些，认为严厉的教育方式才能管好学生，如果这样的话，家长就应该主动出击，找到方法让老师调整其教育方式，傻等着就晚了。

不希望老师像现在一样，事事不敢管，家长应该怎么办？有很多家长在看到老师这学生是“不闻不问”的态度之后，可能都会感觉现在老师没有原来负责任了，如果家长有这样的想法，那可真是大错特错了，因为家长没有换位思考，所以自然没能体会到老师的言不由衷。

有很多时候老师是想管的，但是不确定家长的态度，老师就会不知道从何管起，管得好与不好都需要时间，是一个过程，如果家长没有给老师这个机会，就不应该质疑老师会不会管。

所以说，希望老师好好管教学生的家长可以将自己的想法告知老师，并且配合老师的工作，经常和老师沟通，关于学生的问题，这样老师也会比较没有顾忌，从而达到家长心中对好老师的定义。

写在最后：教师群体面对教育的态度开始变得如此云淡风轻，与家长和老师的态度有很大的关系，如果老师和家长都能够尊师重道，在学校保持端正的态度，这样老师也一样会认真负责，你觉得呢？

今日话题：你希望自家孩子将来会遇到怎样的老师呢？

（图片均来源于网络，如有侵权请联系删除）

换位思考的心得体会篇5

阿雅是一名14岁的初中女生。她长相平凡，不善言辞，却乐于奉献，是班上的好学生。一天下午，阿雅妈妈脸色凝重地走进中心，略带紧张地说：“最近阿雅上课时常走神，学习不在状态，希望刘老师能帮帮我！”

在了解阿雅的基本情况后，我安排了她进行了心理干预的时间。通过面诊我了解到，阿雅期中考试后经常失眠，自己遭受失败的画面时常在脑海浮现，挥之不去，早上醒来后不开心，上课也难以集中注意力，学习状态很糟糕。她感觉自己在期中考试前后判若两人，并且用自甘堕落形容自己。阿雅能够找到我做心理干预，这说明她很想改变目前的处境，只是不知道该怎么做，甚至陷入了一种明显的抑郁情绪。但是问及原因，她很难说清楚，而改变的决心又很强烈。

正是基于记忆重组的优势，我决定尝试利用它探寻阿雅自甘堕落背后的病理性记忆。我在深度潜意识下找到多个病理性记忆。

阿雅妈妈经常打击讽刺甚至吓唬她，因为失误导致期中考试不理想，父母就责骂她，认为她是自甘堕落，母亲甚至威胁她说：不好好学习，就送你回老家放牛，并且时常言语讥讽，如“你有压力吗？你能有什么压力？”

阿雅的班主任在办公室和另外几位教师聊天，说她上课经常走神，没有以前那么好，恰好被她听到。

阿雅到校较早，曾多次帮某朋友买早餐，一天早上，她像往常一样又为朋友买了早餐，不料该同学却当着自己的面把早餐扔掉了，虽然现在她们也能友好相处，但这种隔阂仍然存在，令她时常想起并痛苦万分。

人的情绪障碍不是由于某一事件所激发，而是由于病理性记忆导致对这一事件出现的扭曲认知。接下来通过和阿雅谈具体事件，了解她的情绪感受和想法，试图找到是否存在扭曲的认知。如阿雅听到班主任在办公室和另外几位老师聊天，说到她上课走神，成绩没有以前那么优秀，恰好被她听到。

“当你听到班主任这样说的时候，你感受怎么样？”

“我听到班主任这么说我，很伤心，很难受，眼泪差点掉下来。”

“嗯，听到老师这样评价，让你感觉很伤心，很难受。”

“嗯，我之前都表现很优异，班主任也都很认可我，我从班主任的眼神里都能感觉到。班主任的认可对我来讲真的很重要，让我每天更有动力学习。但是现在班主任这样说，一定对我失望了，再也不会认可我了。”

“嗯，这样的情况让你感觉很伤心。也觉得自己让班主任失望，自己感觉很羞愧。”

“嗯，怎么办？班主任一定再也不会认可我了。我怎么这么糟糕？”，阿雅说着说着，眼泪扑簌簌地掉下来。

“嗯，你觉得班主任说了这句话，是代表他以后不会认可你了，是吗？”

“是啊，我都已经让他失望了。他一定是不认可我了啊。”

“那在这件事上的想法就是我有一次上课走神，那班主任就再也不会认可我了。”

“嗯，是的”

“我们重新了解一下这个想法，你有什么感受？”

“我好像绝对化了。班主任可能只是随意说了一句，并不代表以后永远都不认可我了。”

以这样对话的方式，引导阿雅认识到自己在具体情境中的感受，给予支持共情，并让阿雅认识到自己可能存在的扭曲的认知。

阿雅妈妈希望阿雅每次考试都成功，不容许失败，这其实是一种错误的认知，表现为父母对阿雅的绝对化要求。因为父母只看到了阿雅期中考试成绩不理想，没有看到阿雅在学习方面的努力，也没有了解她急切想改变目前学习困境的想法。千万不能因为一次考试成绩不理想，就全盘否定，越是在阿雅痛苦无助的时刻，父母越是要给予支持和鼓励。

帮助阿雅妈妈进行换位思考，杜绝父母再次打击、讽刺和威胁阿雅等行为的发生。帮助阿雅父母进行换位思考，让阿雅妈妈充分体会到他们的错误行为带给阿雅的伤害。阿雅妈妈也表示今后会对她多些鼓励和支持。

经过两个月的记忆重组干预，阿雅的抑郁情绪改善了很多，睡眠状态比之前好多了，失眠基本没有出现过，早上醒来心情转好，尤其是在学习方面，能根据自己的实际情况制定合理的学习目标，上课也很少走神。

换位思考的心得体会篇6

按照院里的统一要求，本人认真学习了“五个换位思考”、“五禁止”的主要内容，积极参加了大讨论，通过学习、讨论，深受教育，在这里，谈几点自己的认识和体会。

一、牢固树立正确的权力观，坚定地做到执法为民。

权力是一柄“双刃剑”，正确行使权力就能够造福于民；滥用权力，以权谋私，就会损害人民利益，最终也害了自己。法官手中的权力是人民赋予的，只能用来为人民服务。法官要正确对待手中的权力，慎于用权，正确用权，自觉做到“权为民所用，情为民所系，利为民所谋，”真正为人民掌好权、用好权，决不能把权力个人化，作为满足一已私欲的工具。

决不能把权力商品化，搞权钱交易、以权谋私。要树立强烈的公仆意识、责任意识、奉献意识、自律意识，绝非分之想，拒非分之财，做到心里装着群众，一切为了群众。要牢记“两个务必”，时刻不忘党和人民的期望，不攀比，不奢侈，讲事业，讲奉献。

二、正确运用权力的关键是依法。

作为一名法官，在依法行使审判权的时候，唯一的标准和尺度只能是法律。为了保证法律的统一正确实施，法官在办案中应该做到无私无畏，秉公执法，不怕得罪人，必须在法律规定的权限范围内活动，不专权、不越权、不弃权，在其位，谋其政，尽其责。既不能滥用权力，耍特权，也不能放弃应行使的权力，或者在行使权力时失职，工作不认真，不细致，以致造成冤假错案。无论是滥用权力还是失职、弃权，都是法律规定的渎职行为，同时也是亵渎职业责任，违背法官职业道德的行为。其结果必然会造成法律适用上的严重混乱，以致放纵了犯罪，残害了无辜，破坏了社会主义的.法制建设。

作为一名法官，不仅要树立正确的权力观，还要树立正确的金钱观、利益观。任何时候都不能被金钱冲昏了头脑，更不能让自己沦为金钱的奴隶。目前，我国正处于社会转型时期，从积极的方面看到，人们的效益意识、自主意识、竞争意识都大大增强，给整个社会的发展带来一种蓬勃向上的活力，但不可否认，社会上也存在一些负面影响，价值观趋向多样化，“拜金主义”思潮悄然兴起。所以，我们一定要在思想上筑起拒腐防变的道德防线，在社会主义经济发展中，能经受住权力、金钱的诱惑，自觉接受监督，始终坚持“警钟长鸣”，维护好国家利益和群众利益。

人们的行为都有一定的目的，法官的执法同样也有目的。这种目的，就是为人民服务的目的；这种利益，也只能是人们群众的利益。任何一名法官，不仅是人民的忠实卫士，而且也是人民的公仆，在职业活动中除了运用法律维护人民群众的利益之外，不应该有任何私利。有了这样的明确目的，执法就会公正，就会不计较自己的名利得失。

换位思考的心得体会篇7

随着孩子的成长，忽然发现我与孩子的关系逐渐疏远，我对孩子犯的错误变得脾气暴躁，假期我一直在思考，在今后如何来改变我学生之间的关系，于是我到处找资料和书籍，希望能找到一些好的方法，我阅读了很多网络上的文章，在王芳老师所借的《班主任最关键的管理细节》一书中我找到了答案：建立良好的师生关系需换位思考。

师生关系是校园中最基本的人际关系，只有和谐的师生关系，才能营造一种民主平等的氛围，形成良好的教风学风。可是在学校教育教学实践中，常常会遇到教师因学生犯错误而大动肝火，学生因不理解教师而出言不逊，导致师生关系“硝烟弥漫”的现象发生。那么，如何才能建立起和谐的师生关系？我想，不妨从学着换位思考开始。

一、设身处地去管理

设身处地去管理是一种换位思考，也是一种以人为本的教育方式。教师把自己当作学生，从学生的角度去设身处地管理和教育学生，才能取得事半功倍的效果。教师如果能保持一颗未泯的童心，既能让课堂时时如沐春风，又能让教育处处润物无声。从这个角度去观照，教师应积极做好这种角色的转换，摒弃一些师道尊严的传统观念，在管理和沟通上讲究艺术，不以管代教，以堵代疏，以势压人，让学生尽量能够心悦诚服地接受教育，感受到教师的那份关爱与呵护。

二、把学生当作朋友

把学生当成朋友去相处是热爱、尊重学生的体现。在平时的教育教学中，教师要走进学生心灵，赢得学生的信任与爱戴，就必须注意观察学生的细微变化，及时把握学生在学习、生活、身心等方面的变化和真实情况，能够以平等的朋友身份给学生及时提出意见和建议。教师可以利用丰富的阅历和恰当的言语，与学生建立有效的交往和互动，除了经常使用的谈心方式外，还可以利用便条、书信、电话、短信或网络等方式与学生进行及时沟通，努力成为学生的知心朋友。

三、像对自己孩子一样去爱

推己及彼，教师要像对自己的孩子一样去爱学生，要把真爱洒向每个学生心田。教师要用一颗宽容慈爱的心，对待学生的错误或缺点，不放大，不迁移。同时，充分挖掘学生身上的闪光点，及时表扬强化，让闪光点不断闪现，最终成为一种习惯和品质。爱的前提是尊重，尊重每个学生的人格，让他们感觉到师生关系的平等，感受到自尊的存在，这样的师生关系才会有真正意义上的沟通，否则，不恰当的爱也会成为一种伤害。

四、想想自己的过去往事

教师的许多麻烦都源于成人的“以己度人”，忘了学生毕竟是学生。只有经常想想自己的学生时代，用学生的眼光看世界，用学生的心感受世界，才能真正地理解他们，才能有成效地进行教育教学。

如何处理师生关系是一门科学，更是一门艺术，教师工作的对象是处于不断发展变化过程中的未成年人，教师只有怀着一颗博大的爱心，学会换位思考，平等地与教育对象对话，去寻找适合每个学生的教育方式和方法，才能构建一种和谐温馨的师生关系。我想，学校管理者应充分认识这项工作的重要，应当在学校工作中多一些这方面的倡导和作为。

上面内容就是一秘为您整理出来的3篇《换位思考心得体会》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。

换位思考的心得体会篇8

10月8日，我们聆听了区党校陈蓉老师“人际沟通与交往的语言艺术”主题讲课，和陈凯所长“心有他人天地宽，换位思考心渐亮”的主题学习。

人际的交往需要人间的交流与沟通，在人与人之间的交流沟通中，有时方式、方法不同，得到自己所需的结果也不同。一个人，在人际交往中，需要丰富的知识积累，娴熟的人际交往艺术。需要诚实待人，才能使人放心，才能赢得别人的信任，别人才可能和你推心置腹，在事业上取得成功。陈蓉老师深入浅出的从理论到实际生活中的举例，给我们上了生动的一课，使我们掌握了在人际沟通与交往中很多知识。

“心有他人天地宽，换位思考心渐亮”，陈所用生动、易懂的故事，阐述了“换位思考”的内涵，“心有他人”的真谛。生活中，大多人总是抱怨别人待自己不好，而从不检讨自己的言行。实际上，只要你足够宽容，以礼待人，有时，甚至强盗也被感动，不忍加害于你的。凡是宽宏待人的人，更多的能获得朋友和友谊。我们不要吝啬对别人付出，要知道，你的付出绝不会白费，你投之以桃，别人便会报之以李，如果我们不首先关心别人，又怎么能要求别人来对你好呢？有付出才会有回报。只有很好去爱别人，你才能获得别人对你更多的爱。

理解别人，谅解别人，多从别人的立场出发考虑问题，多考虑他人的利益，才能得到他人的尊重。在现实生活中，因某件事或某句话，与他人发生矛盾而争吵，甚至动手打架，往往不能正确对待自己，对待他人。“心有他人天地宽，换位思考心渐亮”，用换位思考的方法，设身处地为他人想想，找一找自己存在的不足，退一步海阔天空，何必被一些小事和矛盾而造成耿耿于怀，从而化解误会和矛盾，取得对方谅解。

20xx年，所实行海塘网格化管理和创建市级文明单位，开展“增强服务意识、加快海塘发展”—换位思考主题教育活动，我们要积极投入到活动中去。在日常生活和工作中，加强学习和职业道德修养，人与人之间多一点理解与宽容。发扬“团结奋进、拼博奉献、务实创新、固塘兴所”新时期海塘精神，努力为加快海塘发展服务。（王根明）根据市局税收宣传月活动方案的要求，分局开展了“假如我是办税人”换位思考实践活动。我在参与体验办税人在办税服务厅申报纳税实践过程中，通过结合分局基层工作实际与纳税人在办税过程中存在的困难及问题进行了全方位的比照、分析，感受颇多，感触颇深，所思所获如下：

一、我是办税人员，我自豪。

“北京，2008！”是当前人们最上口的一句话，它圆了国人百年奥运之梦。体现了中华民族的振兴，国力的强大，而这一切都是税收作为她的强大后盾在支撑。国家运用税收筹集财政收入，按照国家预算的安排，有计划地用于国家的财政支出，为社会提供公共产品和公共服务，发展科学、技术、教育、文化、卫生、环境保护和社会保障等事业，改善人民生活，加强国防和公共安全，为国家的经济发展、社会稳定和人民生活提供强大的物质保障。我国税收的用途，充分体现了我国税收的本质是“取之于民、用之于民”。我作为为国聚财的一分子，严格依法为企业缴纳一分税，为国家聚一分财，也就是为国家腾飞出一份力。看到全国上下国泰民安，祖国一片欣欣向荣……这一切的一切，都有我们办税人员的功劳，我是办税人员，我自豪。

二、我是税务人员，我有责任。

人之间要互相理解，信任，并且要学会换位思考，这是人与人之间交往的基础：互相宽容、理解，多去站在别人的角度上思考。

经过几天的冷静思考，首先要自我批评，经常在讲团队精神，但只讲到了团队奉献，没有提出团队福利，没有想到团队中他人的想法，只把团队精神挂在嘴上，没有真正的放在心上；其次不能以平常心来考虑问题，心态浮躁，也就是说没有换位思考。古人云：已所不欲，勿施于人。也就是白话所说的，自已不想做或做不到的，不要要求别人来完成。我们处于员工的时候，都非常反感领导把一些不好做、不能做、我们不想做的事情强推我们来处理，经常在谈领导不能很好的跟我们沟通，更好的发挥我们每个人的主观能动性，也就是“要我做，变成我要做”，但这次才通过非正式任命为一名小组长，个人在短时间内就开始产生一些不好的想法，没有好好的进行换位思考，是不是个人在某方面存在不足？最后，就是经验不足，不敢与队友大胆的交换看法，找出症结所在；没有去好好的请教前辈，类似的管理问题该如何解决；还有就是名不正言不顺，当然这不是个人的心得，只能是管理层方面的原因了。

前几天跟ha的z行长坐了一下，他提到了目前该支行的业务蒸蒸日上，员工之间配合默契，很多事情员工都能主动、协作完成，比如：每个人都能主动的通过各人自已的关系去拉存款、维护客户；行里面布置的报表及其他任务，行领导尚未分配，各人就能按自己的工作职责主动的去作准备或承揽，这在以前的ha支行是不可想象的，也可以说是管理层一直在追求的企业文化的较高境界。虽然他只是谦虚的说：我没做什么，我只是给他们放权。我认为我最成功的是：我让员工有面子，在管理上采取了宽松的导向，结果业务和人员的素质就直接窜上去了。哈哈，像这类事情，一般都要一些数据来映衬，该支行目前的存款上升幅度比年初的日均增加了30%—50%。

有鉴于此，这几天组员的提出的一些企业走访，我也试着让他们自己先去了解，自己去好好锻炼一下，但不知他们能不能体会我的想法，亦或他们会不会认为我又向官僚前进了一步，现在连企业都不想去实地查看；前几天领导退下来的一份调查报告，我认真对相关材料进行的查看，对相关的细节进行了补充和修改，连中午都没回有休息（个人认为敬业精神还行），周五又亲自跑了一趟官桥，取回了一些补充资料，希望这次领导和审批官能一次过关。

知易行难。嘴皮上的功夫耍耍，是驴子是马还是要拉出来溜溜。细想上次领导说的自己要下来做业务，其实是一个好的建议，只有勤于动心，才能休会当一名客户经理的'艰辛，才能真正的换位思考。

随着孩子的成长，忽然发现我与孩子的关系逐渐疏远，我对孩子犯的错误变得脾气暴躁，假期我一直在思考，在今后如何来改变我学生之间的关系，于是我到处找资料和书籍，希望能找到一些好的方法，我阅读了很多网络上的文章，在王芳老师所借的《班主任最关键的管理细节》一书中我找到了答案：建立良好的师生关系需换位思考。

师生关系是校园中最基本的人际关系，只有和谐的师生关系，才能营造一种民主平等的氛围，形成良好的教风学风。可是在学校教育教学实践中，常常会遇到教师因学生犯错误而大动肝火，学生因不理解教师而出言不逊，导致师生关系“硝烟弥漫”的现象发生。那么，如何才能建立起和谐的师生关系？我想，不妨从学着换位思考开始。

一、设身处地去管理

设身处地去管理是一种换位思考，也是一种以人为本的教育方式。教师把自己当作学生，从学生的角度去设身处地管理和教育学生，才能取得事半功倍的效果。教师如果能保持一颗未泯的童心，既能让课堂时时如沐春风，又能让教育处处润物无声。从这个角度去观照，教师应积极做好这种角色的转换，摒弃一些师道尊严的传统观念，在管理和沟通上讲究艺术，不以管代教，以堵代疏，以势压人，让学生尽量能够心悦诚服地接受教育，感受到教师的那份关爱与呵护。

二、把学生当作朋友

把学生当成朋友去相处是热爱、尊重学生的体现。在平时的教育教学中，教师要走进学生心灵，赢得学生的信任与爱戴，就必须注意观察学生的细微变化，及时把握学生在学习、生活、身心等方面的变化和真实情况，能够以平等的朋友身份给学生及时提出意见和建议。教师可以利用丰富的阅历和恰当的言语，与学生建立有效的交往和互动，除了经常使用的谈心方式外，还可以利用便条、书信、电话、短信或网络等方式与学生进行及时沟通，努力成为学生的知心朋友。

三、像对自己孩子一样去爱

推己及彼，教师要像对自己的孩子一样去爱学生，要把真爱洒向每个学生心田。教师要用一颗宽容慈爱的心，对待学生的错误或缺点，不放大，不迁移。同时，充分挖掘学生身上的闪光点，及时表扬强化，让闪光点不断闪现，最终成为一种习惯和品质。爱的前提是尊重，尊重每个学生的人格，让他们感觉到师生关系的平等，感受到自尊的存在，这样的师生关系才会有真正意义上的沟通，否则，不恰当的爱也会成为一种伤害。

四、想想自己的过去往事

教师的许多麻烦都源于成人的“以己度人”，忘了学生毕竟是学生。只有经常想想自己的学生时代，用学生的眼光看世界，用学生的心感受世界，才能真正地理解他们，才能有成效地进行教育教学。

如何处理师生关系是一门科学，更是一门艺术，教师工作的对象是处于不断发展变化过程中的未成年人，教师只有怀着一颗博大的爱心，学会换位思考，平等地与教育对象对话，去寻找适合每个学生的教育方式和方法，才能构建一种和谐温馨的师生关系。我想，学校管理者应充分认识这项工作的重要，应当在学校工作中多一些这方面的倡导和作为。

人生在世，谁也离不开医生。

我是一名医生，在工作中我的体会是一个字“忙”，出诊一天，看五六十个病人，不喝水、少上厕所，和每个病人平均讲10句话，等下午勉强看完了病人，喉咙已经开始有点嘶哑了，一回家，连和老婆孩子说话的力气也没了。

曾经，我也是一个病人。20xx年因身体不适接受检查，回想起在门诊和一个个病人一起焦急等待专家就诊的情景至今历历在目，那时总觉得自己会不会非常严重，不敢面对疾病的真相。只记得那个老专家看起病来慢条斯理，不慌不忙，对焦灼不安的我说“你的病不是病，是你的急性子害的病！你只要像我慢下来，再慢下来就可以了！”，想想也是，日常做事总是心急如焚恨不得立刻完成的个性以及工作上的压力才是真正的病因。

在老专家“慢吞吞”思想的指导下，我“沉下心，细思量”！学会了换位思考。作为一名患者，“当医生和病人谈话的时候，说的是最常见的情况，而病人担心的是最坏的情况。”那次就医，我的体会是一个字“慢”，俗语说“急惊风碰上了慢郎中”，后来我想慢郎中的“慢”也许蕴含的是古人最早“尊医重卫”的萌芽吧。

有人说，当你生命垂危时，在所有认识和不认识的人中，医生是最希望你活下来的人。因为医生最大的快乐就是治病救人，没有一个医生想把病人治坏治死。

而在全球医生中，中国医生是最能吃苦的群体。在很多大医院，医生出诊一天，看七八十个病人，劳动强度相当大。

因此，不管是医生，还是作为一名患者，都要学会换位思考，互相理解。尊重医生是社会文明的体现，医务工作者只有不断努力，提升职业精神、技能、素养等，这样才能对得起患者的信任。今年7月，医院邀请书法艺术家现场挥毫洒墨，书写医院愿景、院训以及医学格言、警句，倡导医患双方换位思考、彼此尊重、相互信任，共同构建和谐医患关系，铸就医务人员病人至上、精益求精、乐于奉献的核心价值理念，以实际行动培育“敬佑生命，救死扶伤，大爱无疆”的崇高精神。