通过写心得体会可以使我们的内心情感得到抒发，一份出彩的心得体会需要撰写人有清晰的思路，85报告网小编今天就为您带来了3-6指南心得体会优秀5篇，相信一定会对你有所帮助。

3-6指南心得体会篇1

初拿到“3-6岁儿童学习与发展指南”时，感觉只是薄薄的几页，心想无非就是讲儿童教育的一些泛泛之谈而已，没放在心上。但近日，仔细阅读之后，感觉此书虽只有寥寥数语，但短小精干、蹙金结绣，令人读后有醍醐灌顶之感，对幼儿阶段的家庭教育方面有了新的认识和感悟。特别是更好的理解了西工大幼儿园的教育理念和课程安排，从而对未来的家庭教育有了新的方向和规划。真正起到了“指导幼儿阶段教育与发展”的作用。

与一般的幼儿教育书不同，该书从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习和发展，每个领域按照孩子的学习与发展重点又分为若干方面分别明确的阐述发展目标与教育建议。深入浅出的介绍了孩子3-4岁、4-5岁、5-6岁每个年龄阶段幼儿应该知道什么、能做什么，并且对每个阶段提出了合理期望以及教育小提示，帮助我们家长在了解孩子不同年龄段发展规律和特点的基础上，对孩子建立合理的期望，实施科学教育，让孩子度过快乐且有意义的童年。也让我们家长通过了解指南更好的理解了幼儿园每个阶段课程安排设置的用意和教学目标，从而更好的配合做好家庭教育。真正做到家庭教育与幼儿园教育的同步协调发展。因此该书真可称为家庭教育的“红宝书”。具体心得体会如下：

一、 给予家长更好地指引，理解幼儿园各个阶段的教育意图，使家长能从家庭方面给予积极地配合;

3-6岁指南将孩子幼儿园阶段的学习与发展清晰明了的按照年龄段做了区分，同时介绍每个阶段的特点、基本规律，进而提出教育的建议和发展目标。很多内容不是简单的概述和罗列，而是详细的描述，通过词语间的递进、关联关系，体现幼儿在每个阶段的特点和规律，让家长进一步了解幼儿园课程阶段设置的用意，从而更好的配合幼儿园的教学工作。例如，指南中提到关于孩子的生活自理能力，3-4岁的目标是“在帮助下能穿脱衣服或鞋袜”、4-5岁的目标是“能自己穿脱”、5-6岁的目标是“能知道根据冷热增减衣服”，通过递进的词语关系，体现孩子对一项基本技能从初步学习、到掌握、再到熟练运用。也让我更好的理解了目前小班教学中，老师设置的学习穿衣服、小朋友们互相帮助穿衣服、叠衣服等课程的设置，体会到西工大幼儿园在教学、生活上处处以指南为指导，真真实实的融会贯通落实指南精神。同时也让家长了解了幼儿园的“教什么”，从而在家能积极配合“怎么教”，真正达到教学的目标和实现教学的意义。

二、让家长树立正确的教育观、各个年龄阶段制定恰当、科学的教育目标，从而避免出现“盲目报班”、“攀比报班”、“揠苗助长”的情况;

指南通过对孩子不同年龄阶段的生理特点、心理规律的介绍，帮助家长建立正确的幼儿教育观、幼儿发展观。通过对该书的学习，让我们家长重新考虑如何配合孩子的发展运用适合的方式来教育孩子，避免揠苗助长的情况发生。我们这些年轻的父母缺乏幼儿知识，对孩子的教育受社会环境的影响，容易出现重智轻德、重知轻能，忽视孩子的全面发展;并且隔代溺爱、保护多，期望过高，导致在教育上违背规律，出现揠苗助长的情况;同时受周边因素影响，教育缺乏明确的目标与方向，随意性、虚荣性大造成“盲目报班”、“攀比报班”的情况。通过对指南学习，我了解了孩子每个年龄阶段的生理、心理特点，从而调整心态，为孩子合理、科学的安排户外活动和文化生活。例如，指南中指出3-4岁的孩子对科学的探究要以直接感知、亲身体验为主，多接触大自然，激发孩子的好奇心和探究欲望，根据这一点，我决定调整以前的周末休闲去游乐场的方式，多带孩子去户外接触大自然，让孩子去探究周围的自然事物和现象，有意识的引导孩子观察、学习的方法。

三、 使家长时刻检查自身教育、为孩子树立好榜样、营造良好家庭教育环境的氛围。

通过对指南的学习，我意识到自己才是孩子的榜样和人生的老师。无论是从宏观的对孩子的人生观、世界观的认识，还是小到生活习惯、待人接物，我都应该时刻自省，不能再像以前那样随意、任性，因为身边有双眼睛，在时刻注意我、并且复制我，因此孩子的成长也是我自身自省、完善、约束的一种新成长。同时也让我重新重视民主、支持与关怀的教养态度，尊重孩子、允许孩子在错误中学习成长，以平和的态度接受孩子所犯的各种错误，同时通过所犯的错误情况，结合有效、科学的方法对孩子进行教育。指南中提到要培养“孩子认真倾听、并且说话时要注意看着对方的眼睛“。读到这里我感到很惭愧，我经常无法耐心听孩子讲完话，并且说话时很少能认真的看着对方的眼睛。所以我要积极自省，从自身做起，改掉平时的随意任性以及不好的生活习惯，为孩子树立良好的榜样，营造和谐的家庭氛围。

综上几点体会，该书能指引家长更好地配合幼儿园教育，帮助家长树立正确的家庭教育观念、掌握科学的育儿方法，与幼儿园一起培养孩子，让孩子真正“快乐成长”的一本好书。

3-6指南心得体会篇2

儿童学习与发展指南心得体会

当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以记录在心得体会中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编精心整理的儿童学习与发展指南心得体会，希望对大家有所帮助。

儿童学习与发展指南心得体会

?指南》将幼儿的学习与发展划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，并且细化了各领域不同年龄段孩子的学习与发展目标。让我们清晰地了解了近四岁儿子的一般发展规律和学习特点，回想我们在张睿帆成长过程中的家庭教育，既有正确的做法，也有失误的地方。下面也从健康、语言、社会、科学、艺术这5个方面谈谈儿子的现状及我们的感想。

一、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

1、就“身心状况”来说，张睿帆满足“具有健康的体态”和“具有一定的适应能力”，而“情绪安定愉快”方面，情绪不够稳定，经常因为一点小事就哭闹，好在一般都能在我们安抚下慢慢平静下来。

2、从“动作发展”而言，张睿帆具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，也具有一定的力量和耐力，但”手的动作灵活协调”稍有欠缺。

3、“生活习惯与生活能力”方面是张睿帆目前做得最不好的地方，没有养成良好的生活与卫生习惯，吃饭不好好吃，要喂，边吃边玩。特别不喜欢吃蔬菜。吃饭的时候看电视。刷牙需要劝说和陪同。唯一令人欣慰的方面是不喜欢喝饮料，最喜欢喝白开水。在我们的帮助下可以自己穿衣服和鞋。缺乏基本的安全知识和自我保护能力。

“健康”是5个方面中我们对儿子最为忧心的，今后我们将根据《指南》各方面的教育建议逐步改善，让儿子成为最“健康”的孩子。

二、语言当别人说话时张睿帆能注意听并做出回应，也能听懂日常会话。

比较爱说话，讲话也很有礼貌，语言表达相对较好，词汇较丰富，常常“语出惊人”。喜欢听故事，也爱自己讲故事，基本能将发生在身边的事情叙述清楚。喜欢“乱画”但不知何意。语言方面基本是我们对张睿帆最为放心的，今后也会更加注意这方面的培养。

三、社会

1、张睿帆性格活泼，一般愿意与人交往，基本能与玩伴友好相处，会根据自己的兴趣选择活动，感觉有时也很会关心人，特别是对比自己弱小或者不幸者表现出同情和格外忍让。但偶尔也会表现出任性和自我，这基本是独生子女的通病，不过，在经过几个月的幼儿园集体生活之后，这一方面在慢慢改善。

2、张睿帆基本还是喜欢群体生活的，虽然刚上幼儿园的前两周对去幼儿园有很大的抵触，但后来还是非常喜欢的，有时也能感觉到他对去幼儿园的期待。对于基本的行为规范一般能够遵守，但有时要“看心情”，偶尔会我行我素不听任何劝阻，希望在以后能够逐步改善，这也需要我们作为家长和老师得有更多的耐心。

3、张睿帆特别喜欢与家人同处，当爸爸妈妈爷爷奶奶都在时，会表现出无比的快乐，也会显得特别听话。

四、科学

对自然的一切充满好奇，挖土，玩沙，捞鱼、喂鱼，看蚂蚁等等，都是他平常喜欢玩的活动。日常生活中包含许多数学知识，各种形状，排列顺序等，也表现出很浓的兴趣。

五、艺术

爱美是人的天性，张睿帆喜欢与自然界接触，喜欢漂亮的花草，听到鸟叫虫鸣会表现出惊喜。但是对绘画和艺术表现出不太敏感，对于在人前表演会很害羞，今后会注重丰富他的体验，慢慢培养和改善。

总之，学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》后，感受很多，在以后教育孩子中，一定坚持：

1、遵循孩子的发展规律和学习特点，不拔苗助长。

2、尊重和保护其好奇心，引导其兴趣所在。

3、引导愉悦的情绪表达。

4、培养自主自立的能力。

5、多抽出时间陪孩子，享受儿子的成长过程。

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3-6指南心得体会篇3

近期学校组织《3--6岁儿童学习与发展》，对《指南》有了进一步的了解和认识，并总结了以下心得体会：

?3--6岁儿童学习与发展指南》对于从事幼教的我来说是非常重要的，它体现了对幼儿教育的重视，促进幼儿全面发展的依据。更让从事幼教的我体会到了的.精神。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。在每个领域中又细化，从三个年龄段进行划分，随后还有教育建议。每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清晰。所有领域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和动力。教育建议主要分为两大点，一是点明该领域教和学的特点。二是点明该领域特别注意的有普遍性的问题。

各领域的目标和要求都是我们每位老师必须掌握的。在平时的教学活动中，教师要将理论转为实践，用心聆听幼儿的心声，教师应该是一位细心的观察者，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要。让幼儿在不断变化的环境中学习生活，让每个幼儿每天都有好心情。其实每个幼儿都是一块好玉，这就看教师会不会去挖掘，教师在挖掘之前首先要付出代价，给幼儿创设一个轻松、舒适、和谐的外在和内在的环境。

以上是我对学习《指南》的一点体会，作为一名幼儿教师，我更有义务和责任与家长配合进行因材施教，因此，学习《3--6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。我会在工作中继续努力的，争取做一位称职的好老师。

3-6指南心得体会篇4

仔细阅读了教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》深有感触。该指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个方面对于幼儿的教育提出了具体而细化的要求，并且对于每个方面三个年龄阶段也提供了具体的目标指引，家长读后，可以非常准确地知道孩子在这个年龄阶段各大领域的发展目标是什么，采取怎样的教育可以促进目标的达成。例如：“健康”领域中，有“动作发展”这一内容，列举了三个发展目标，分别是“具有一定的平衡能力且动作协调灵敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的动作灵活协调”。在“具有一定的力量和耐力”这一目标下，又详细地例举了5-6岁这个年龄阶段“双手抓杠悬空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等内容，帮助家长明确自己的孩子是否达到发展目标，在看每个目标的时候，可以用笔在旁边进行批注，有的孩子能全部做到，就批上“合标”;有的部分能做到，就注上“部分合标”。全部读完，孩子各领域的发展情况，就非常清晰地有一个轮廓了。孩子的优势在哪里?孩子的不足有哪些?通过阅读，家长心中的方向感愈加明晰，今后教育的着力点也就更加准确了。我认为，这比盲目地让孩子学这个、练那个，更有针对性，更能促进孩子的全面发展。

爱孩子，就不能揠苗助长，做一些看似正确、实则错误的事情;爱孩子，就要知道孩子现在在哪里，将来要到哪里，怎样帮助孩子一步步到达那里，而所有这些，《指南》都能给家长非常有效的指导。

作为大班的孩子目前正处于5-6岁这个年龄阶段，家庭教育方面更应该从父母自身做起，以身作则，言传身教是十分必要的。因为幼儿很多学龄前常规的教育与家庭模式、生活习惯是密不可分的，幼儿很多行为习惯的最初形成都是从模仿父母的言行举止开始的，所以父母在这些方面负有不可推卸的责任。例如：《指南》中的社会方面提出的“目标4关心尊重他人”中的教育建议方面，要求成人以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。如：经常问候父母，主动做家务。礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助。这其实是对家长的要求，但是实际生活中我们又看到多少孩子能够主动做到这几点，说明我们家长本身在这些方面做的也是远远不够的。

由此可见，父母是孩子的第一任老师，也是任职时间最长的老师。父母是否是称职的老师，很大程度上要看父母是否尽到了应尽的责任，是如何尽到责任的。那些眼里只有成绩，出了问题就往老师身上推的.家长，实在是不称职的家长。关于如何参与到孩子的成长过程，《指南》用朴实的语言，给父母指导与启示：

父母首先要以身作则，要求孩子做到的，父母首先要做到。这话说起来简单，但实践起来却很难。要求孩子认真倾听别人说话，那么父母就要认真倾听孩子说话;要求孩子诚实守信，父母首先要诚实守信等等。我常常想，家长总是要求孩子这样做得好，那样要得第一，要孩子成为自己夸耀的资本;但却很少想想，自己是否是个优秀的父母，自己是否是孩子的骄傲。父母先给孩子做好榜样，是不是才更有资格要求孩子做得更好，这值得所有的父母深思。

3-6指南心得体会篇5

在课程思政的大环境下，高校教学应特别重视培养学生的综合素质，以培养适应新时代所需要的专业技术人员。赣西科技职业学院高职英语教学在培养学生成人成才的过程中起到了重要的作用，把高职英语与课程思政教育相结合，从而建立起一套完整的课程思政教学系统，以及评估机制和长期的培养机制，从而有效地推进职业英语教学。

强化教学实效，更新教育手段

高职院校的目标是为培育新时代高素质、高质量的职业技术人才提供服务。培养学生综合素质、专业能力和道德情操，为时代的发展提供全面发展的专业技术人员。大学生的德育工作是现代高校的一项重要内容，但是其不能独立于专业之外，独立地生存，必须把它与教学和生活紧密结合起来。职业英语课程与公共英语课程是高等职业英语课程的重要组成部分，是新时代高等职业技术教育的重要内容。在英语教学中，需要教师指导和协助学生树立正确的价值观念，客观地看待和处理问题，使其发挥作用，从而达到良好的效果。

教学以学生为中心，采用多元的教育方式，但又不局限于常规的课堂教学方式，通过反思，主动查阅、分析、讲解所获得的知识，要求学生从点到线，从线到面，发现问题，寻找解答，进行探讨，最后通过展示等多种方式，真正发挥出“课程思政”的效果。以任务型、情景型、探究型等方式，让大学生对课程进行深入思考。采用灵活、多元化的学习形式，顺应时势、时事的发展变化，结合校园生活、日常交际、情感交流、艺术文化、历史人物等内容。使英语教育在丰富的课堂教学中，潜移默化地向思政教育和意识形态价值中渗透。

通过调整和完善教学内涵来达到教学目标。在加强“课程思政”的基础上，推进职业英语教育标准的应用，对知识、言语、技巧、情绪等进行了再整理，把知识性、表现力、价值观等有机地整合起来，强调了自身的运用和学习。通过对教育课程进行策划，对教师教育进行精练，使英语课程与思想政治教育的目标保持一致，相互促进，持续培养客观地认识问题的能力，坚定四个自信，加强思政教育和学习，提高自身修养和意识，实现“以人为本”的教育。在课堂上，思想政治教育的渗透让学生自觉地从被动转变为积极，转变为让我思考、我愿意思考的角度，将立德树人作为教育的核心。

将“形成型评价+终结型评价”的课程思政点测验纳入英语课堂，建立多个层次的评价模型，以达到全面、科学和合理的评价结果。在“四位一体”的考核体系中，对英语的词汇运用、语言表达能力、英语文化素质和道德素质等因素进行综合评价，从而达到“静态+动态”的综合评价，从而了解大学生的思想、态度和思维能力。经过课堂后的反馈、实践的反馈、教师和家长的反馈，对其进行客观的分析和预评估，从而建立起一种长期的教育体系，最后达到全面的教育效果。道德修养包括道德品质、理想信念、价值取向、社会责任和道德修养等。英语知识技能、英语应用能力、人文素质、道德素养+信息回馈等“四位一体”的评估机制，对高校德育工作进行综合评估，为学生的全方位育人提出了衡量指标和实现指标。采用形成型评估+终结型评估的评价体系。

创新教学形式，推动英语教学与课程思政有效融合

高职英语思政教育系统的建设在课程思政的大环境下，职业英语建设的核心是“教+育”，以“教+育”为核心，作为教学的主体，而教师扮演着关键的角色，如何体现学生的教学成效，是课程思政下的教学评估重点。这样才能真正地反映出教学和教育的成效。在四个层面上，从“教师”“学生”“评价”“思政”四个层面进行综合、协调、包容，持续增强“思政”要素的有效性，与英语课程相适应，以达到“润物细无声”的效果；同时，通过对学生的科学、高效的评估，提高了学生的主观能动性，提升了对评估工作的效率，有利于教师掌握重点和难点，并及时做出相应的调节，从而促进了思政教育的落实和提高。课程思想政治建设要围绕牢固树立正确的理想信仰，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点内容，进行中国特色社会主义与中国梦、中华优秀文化等方面的教育，加强思想政治建设，坚持理论与实践结合，不断加强职业道德修养。要坚决杜绝“形式化”的“贴标签”等思想的出现。采用启发式、情境式、任务式、探究式等多种教学方式，进行差异化的教学，以提高学生的思维表达能力和创造性。例如，在中西文化的传记中，透过理解人物的经历，设定挑战的过程，让他们全身心地体会角色，故事与精神的交融，体会到坚持与专一的特质，这是一项重要的因素，在不知不觉中，不断地提高与培育他们的意志力；还有环保意识，志愿者精神，工匠精神等等内容。

“课程思政”与“思政课程”不同，它不是对马克思主义进行系统化的教学，而是重点对学生的价值观念和品德素养的培养。根据其特点，将思政要素与教材适当地结合起来，根据单元教学目的，将课程教学内容中的思政要素进行挖掘注入，通过文化对比，小组活动，个人展示，沉浸式体验等方式，不断尝试多元化的教育方法和手段，以入脑入心的方式促进学生的全面素质，培养他们的个性，使他们的信仰更加牢固。

加强师资队伍的思政教育，提升教学质量

在新时代的背景下，教师要不断地强化自身的学习，弥补自身的不足，发掘出与这门学科有关的、行之有效的学科思想，勇于探索、分析、实践和研究教学内容。在进行交流讨论、组织教学队伍、优化资源分配、资源分享、主动探索中更加贴近职业院校的教学内容和方式，充分考虑到学生所关心内容上，将课程思政融入其中，这也是对于课程思政接受度的重要因素。在教学活动中，教师与学生之间的关系是最为基础、最为关键的。教师、朋友、导师，就是在这个进程中彼此认识，成为感情的纽带。在新时代的教学环境中，教师更多地注意到了大学生的思想动力和情绪价值，只有在有效的沟通中才能增进他们的感情。唯有深入到学生的生活中去，教师们才能感受到他们的需求和思想，从而实现他们之间关系的转换。教师应该设身处地地思考，互相尊敬，经常听取对方的意见，通过学习的过程来认识对方。

激发学生学习兴趣，确立正确评价体系

课程思政教育既体现于课堂上，又贯穿于学生的生活与学习之中，并对其产生着无形的作用。同时，采用线上+线下的教学模式，对学生进行线上和线下的评估。基于“四位一体”的评估体系，以混合式的教学模式为基础，以学生的学习动力、态度、能力为主要指标，对学生进行评估，使学生有所学、有所获、有所感、有所用，把课程思政内涵内化在学习过程和应用中，从做事态度到课堂表现到展示汇报，层层深入、转化。在线上，要利用课前、课中、课后练习，加强知识技能、人文素质与道德素质之间的密切联系与每日训练。期末考试以个别+团体考试的方式进行，每个主题以随机抽取的方式进行，而学生的口头表演和表达，不仅考验学生的英语知识和口头表达能力，更重要的是他们的价值观念和心态。通过减少综合评分中的笔试分数，采取多元评估方法，使考生对试卷的感觉发生变化。在考核内容中，除了基础知识和基本技能的考核之外，还增加了有关的政治考核题目，包括情感态度、价值取向、开放性话题等。

评估目的旨在发现和掌握学生在英语课堂上所遭遇的问题，以及学习成效，从而做出相应的调整与改善，从而更好地推进课堂教学的发展。在与思想政治工作有关的领域，一般采用得分制度代替减分制，按不同的选项进行评分，没有规定的标准参照。在构建过程中，要坚持引导和鼓励，树立正确的思维观和价值观。教师在每天的教学活动中，设定明确的、可实施的目标，使学生能够持续地超越自己，体会到学习的乐趣和满足。引导学生调整自己的学习心态，通过刻苦的毅力，使他们得到更大的发展。从“我为学”到“为我学”的转变，使思政课的教学功能得到了切实的发挥。

在思政教育的大环境下，要在教师的教学中，要树立科学的思维观、是非观、树立正确的观念，要学会辨别是非，学会用自己的眼光去看待问题。在课堂上，我们要充分发挥学生在课堂上的自由探究、课堂讨论、课后反思、互相学习和批判的能力，使学生具备优良的品德、公德、爱国情怀、职业道德、文化自信和思想政治觉悟，做到“吾日三省吾身”。教学是“学”和“教”互动的一个环节，教师要在课堂上充分地运用自己的主体作用。

高职英语课程的教学改革，从教学实践到教学活动的方方面面，不断提高高职英语教学的教学效果，建立起一套行之有效的评估体系和长效的育人机制。在对高等职业教育的探索和变革中，我们需要进行一些有益的尝试和挑战，需要梳理、寻找问题、积累和收集大量的实验数据，以达到教育教学全面、立体和深入的开展，教育和教学的协调发展，才能达到教育教学的真正目标。（作者：周立权，赣西科技职业学院）

来源： 光明网